Замінено текст розділу: IV. Соціокультурна змістова лінія



Сторінка5/8
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,22 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8


Зміни,

внесені в нову редакцію навчальної програми

з природознавства для 1 класу


Змістова лінія, розділ, тема

Зміни у змісті навчального матеріалу

Зміни у державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Світ в якому ти живеш

Змінено кількість годин:

14 годин на 10 годин



Переструктуровано і змінено:
Що треба знати про природу. Жива і нежива природа. Як людина пізнає світ.
Спостереження та досліди. Природні та рукотворні об’єкти (тіла). Живі організми, їхні ознаки та умови, необхідні для життя, різноманітність. Значення природи для життя людини. Бережливе ставлення до природи.

Екскурсії.

Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи.

Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі.

Практична робота. Дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи.

Дослідницький практикум. З чого це виготовлено? (“Запитай у батьків”)

на:

Природа і навколишній світ. Природні та рукотворні об’єкти. Нежива і жива природа. Тіла неживої природи, їх ознаки. Тіла живої природи - організми, їх ознаки. Умови, необхідні для життя.

Як людина пізнає світ. Спостереження та досліди.

Значення природи для життя людини. Бережливе ставлення до природи.



Екскурсії.

Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи.

Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі.

Практична робота. Дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи.
Навчальний проект.

З чого виробляють папір?





Переструктуровано і змінено:

наводить приклади

об’єктів живої та неживої природи;

об’єктів створених руками людини;

природних матеріалів, з яких людина виробляє предмети вжитку;



називає органи чуття людини;

має уявлення про:

спостереження та досліди як методи вивчення природи;

ознаки живих організмів;

прилади, за допомогою яких досліджують природу;



групує об’єкти неживої і живої природи, природи і рукотворні об’єкти за суттєвими ознаками;

спостерігає в групі за об’єктами живої та неживої природи;

досліджує природні об’єкти та об’єкти, створенні людиною;

порівнює об’єкти (тіла) неживої і живої природи;

знає правила поведінки в природі;

аналізує ілюстрації у підручнику і здобуває з них необхідну інформацію;

працює в групі: обговорює в групах і складає розповідь про екскурсію;

дотримується правил поведінки під час екскурсій

на:

має уявлення про природу і навколишній світ, об’єкти неживої та живої природи, предмети створені руками людини, природні матеріали, прилади, за допомогою яких досліджують природу;

знає органи чуття людини, ознаки організмів;

розуміє, які умови, необхідні для життя, значення природи для життя людини,

уміє групувати об’єкти неживої, живої природи і рукотворні предмети за суттєвими ознаками;

застосовує спостереження та досліди для вивчення природи; правила поведінки в природі

Світ неживої природи

Змінено кількість годин:

7 годин на 9 годин



Переструктуровано і змінено:

Сонце та його значення для життя на Землі.

Вода та її властивості. Вода в природі та в житті людини.
Повітря та його властивості. Значення повітря для живої природи.

Ґрунт. Значення ґрунту для живої природи і господарської діяльності людини.

Гірські породи, їх значення для людини.

Практична робота. Ознайомлення з колекцією гірських порід рідного краю.

Демонстрація властивостей води (безбарвна, прозора, приймає форму посудини, тече).

Демонстрація властивостей повітря (існує навколо нас, без запаху, прозоре, намагається зайняти увесь доступний простір).

Дослідницький практикум. Куди зникає вода з калюжі?

на:

Сонце та його значення для життя на Землі.


Повітря та його властивості (існує навколо нас, без запаху, прозоре, займає весь доступний простір). Значення повітря для живої природи.

Вода та її властивості (безбарвна, прозора, приймає форму посудини, текуча). Значення води в природі та в житті людини.

Уявлення про пісок і глину як гірські породи, їх значення для людини.

Ґрунт. Склад ґрунту. Значення ґрунту для живої природи і господарської діяльності людини



Практичні роботи.

Ознайомлення з властивостями повітря


Ознайомлення з властивостями води

Ознайомлення з властивостями піску, глини, граніту.



Навчальний проект.

Як економно використовувати воду в повсякденному житті?





Переструктуровано і змінено:

називає складові неживої природи;

має уявлення про значення Сонця для живої природи;

називає властивості повітря, води, склад ґрунту;



спостерігає:

досліди, які демонструють властивості повітря, води та ґрунту;



досліджує властивості повітря;


розпізнає 2-3 види гірських порід своєї місцевості;

розповідає:

про значення повітря, води, ґрунту для життя рослин, тварин, людини;

про використання людиною гірських порід (2-3 приклади);

про економне використання води;



дотримується інструкцій і правил техніки безпеки при проведенні демонстраційних дослідів, практичних робіт


на:

має уявлення про значення Сонця для життя, гірські породи;

знає властивості повітря, води, піску, глини, склад ґрунту;

розуміє значення повітря, води, ґрунту для життя рослин, тварин, людини;

уміє досліджувати властивості повітря, води, ґрунту;


застосовує правила економного використання води в побуті



Світ живої природи

Змінено кількість годин:

17 годин на 20 годин



Переструктуровано і змінено:

Рослини, їхня будова. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Листяні та хвойні рослини. Дикорослі і культурні рослини. Кімнатні рослини. Догляд за кімнатними рослинами. Тварини. Дикі і свійські тварини. Комахи. Риби. Птахи. Звірі. Тварини живого куточка, домашні улюбленці.



Практична робота. Вивчення будови рослин.

Практична робота. Догляд за кімнатними рослинами.

Екскурсії: у сад (парк, сквер, ліс). Правила поведінки у природі;

у краєзнавчий музей, шкільний живий куточок, зоопарк (на вибір).



Дослідницький практикум. Як живуть мурахи?

на:

Рослини, їх будова. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Листяні та хвойні рослини. Дикорослі і культурні рослини. Кімнатні рослини. Догляд за кімнатними рослинами.

Тварини. Дикі і свійські тварини. Комахи. Риби. Птахи. Звірі Тварини - домашні улюбленці.

Практичні роботи.

Вивчення будови рослин.

Догляд за кімнатними рослинами.

Екскурсії:

У сад (парк, ліс). Правила поведінки у природі.

У краєзнавчий музей, зоопарк (на вибір).

Навчальні проекти.

Чим живиться їжак?

Звідки береться олія?

Як живуть комахи (на прикладі мурах)?

Як потрібно доглядати домашніх улюбленців – рослин і тварин?




Переструктуровано і змінено:

називає частини (квіткової) рослини; ознаки комах, птахів, звірів;

знає правила поведінки в природі;

порівнює дерева, кущі, трав’янисті рослини; листяні і хвойні рослини;

будову різних видів комах, риб, птахів, звірів;



групує зображення дикорослих і культурних рослин, пояснюючи сутність групування;

класифікує зображення комах, риб, птахів, тварин, пояснюючи сутність класифікації;

розглядає ілюстрації підручника і здобуває з них необхідну інформацію;

працює в парі: доглядає за кімнатними рослинами; за тваринами в живому куточку; піклується про птахів взимку;

працює в групі: аналізує малюнки підручника, розповідає про отриману інформацію, про результати спостережень за тваринами;

спостерігає за життям тварин у природі, в живому куточку;

допомагає птахам узимку;

дотримується інструкцій і правил техніки безпеки при проведенні спостережень, практичних робіт, екскурсій;

оцінює конкретні приклади поведінки в природі, власну діяльність

на:

має уявлення про належність рослин і тварин до живої природи, будову рослин і тварин;

знає дикорослі й культурні рослини, їх поділ за будовою на групи: дерева, кущі, трав’янисті, листяні та хвойні; дикі й свійські тварини, та ознаки, за якими їх поділяють на комах, риб, птахів і звірів;

розуміє з чого виробляють олію; як живуть комахи (на прикладі мурах), чим живляться звірі (на прикладі їжака);

уміє доглядати за кімнатними рослинами; за тваринами – домашніми улюбленцями;

застосовує правила поведінки у природі, під час екскурсій

Рідний край

Змінено кількість годин:

10 годин на 14 годин



Переструктуровано і змінено:

Природа в місті/селі та її околицях. Водойми рідного краю. Охорона водойм. Дикорослі рослини рідного краю. Лікарські рослини. Охорона рослин. Червона книга. Червонокнижні рослини рідного краю. Культурні рослини рідного краю. Тварини рідного краю. Охорона тварин. Свійські тварини рідного краю. Праця людей в місті/селі.



Екскурсія до водойми (у ліс). Правила поведінки поблизу водойми (у лісі).

Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку на природі в місті (селі). Дослідницький практикум.

Чим славиться моє місто (село)



на:

Твій рідний край. Твоя адреса. Природа в місті/селі та її околицях. Форми земної поверхні (рівнини, гори) в твоєму рідному краї. Водойми рідного краю. Охорона водойм.

Рослини. Дикорослі рослини рідного краю. Лікарські рослини. Охорона рослин. Рослини рідного краю з Червоної книги України. Праця людей в місті/селі з вирощування рослин (культурних, декоративних).

Тварини. Дикі тварини рідного краю (комахи, риби, птахи, звірі). Охорона тварин. Тварини рідного краю з Червоної книги України. Праця людей з розведення свійських тварин.



Екскурсія до водойми (у ліс, парк). Правила поведінки поблизу водойми (у лісі).

Навчальні проекти.

Чим славиться моє рідне місто (село).

Моє улюблене місце відпочинку на природі в місті (селі)




Переструктуровано і змінено:

знає назву свого міста (села); домашню адресу;

називає водойми рідного краю;

пам’ятки природи в рідному краї;

2-4 представники вивчених систематичних груп об’єктів живої природи своєї місцевості (дикорослі (лікарські рослини), культурні рослини; дикі, свійські тварини; гриби; рослин і тварин, занесених до Червоної книги України;

дотримується правил поведінки поблизу водойм;

пояснює господарське значення лісів, культурних рослин, свійських тварин своєї місцевості; значення праці людей своєї місцевості;

знаходить необхідну інформацію з додаткових джерел знань про природу свого краю та обговорює отриману інформацію;

формулює висновки про необхідність захищати рослин і тварин рідного краю;

працює в парі: аналізує інформацію, висуває пропозиції, аргументи, судження щодо розв’язання сумісного завдання;

працює в групі: аналізує розповідь вчителя, малюнки, текст підручника, розповідає про отриману інформацію; про результати спостережень у природі; презентує міні-проект;

спостерігає за життям тварин;

дотримується інструкцій і правил техніки безпеки при проведенні спостережень, екскурсій;

досліджує особливості природи рідного міста (села);

оцінює власну діяльність

на:

має уявлення про форми земної поверхні в своєму краї;

знає назву свого міста (села); домашню адресу, назви місцевих водойм, різних груп рослин, тварин;

розуміє необхідність охорони рослин і тварин, створення Червоної книги України, значення праці людей своєї місцевості;
уміє називати приклади дикорослих, зокрема лікарських, і культурних рослин та диких і свійських тварин, які належать до різних груп;

застосовує в повсякденному житті знання про пам’ятки природи та пам’ятні місця в рідному краї, місцевих представників рослинного і тваринного світу


Моя країна Україна

Змінено кількість годин:

8 годин на 14 годин



Переструктуровано і змінено:

Україна – моя Батьківщина. Карта України. Умовні позначення на карті (рівнини, гори, водойми). Водойми України. Найбільші річки та озера України їх значення для людини. Чорне та Азовське моря. Значення морів. Гори України. Природа Українських Карпат. Природа Кримських гір.


Міні-проект. Як облаштувати джерело? Дослідницький практикум. Мандрівка Україною, про яку ти мрієш

на:

Україна – моя Батьківщина. Карта України. Умовні позначення на карті (рівнини, гори, водойми). Рівнини і гори в Україні. Водойми України. Найбільші річки. Найвідоміші в Україні озера. Значення прісних водойм для людини. Чорне та Азовське моря. Значення морів. Гори в Україні. Природа Українських Карпат. Природа Кримських гір. Ліси – багатство України.



Навчальні проекти.

Дніпро – найбільша річка України.

Київ – столиця України




Переструктуровано і змінено:

має уявлення про

карту України та умовні позначення на ній рівнин, гір, річок, морів;



знає:

назву Батьківщини, столицю України, назви(2-3) морів, гір та найбільших річок України;



знаходить на карті України рівнини, гори, водойми;

пояснює господарське значення водойм;

наводить приклади позитивного і негативного ставлення людини до природи;

моделює в процесі навчальної гри оптимальні форми поведінки у взаємовідношеннях з природою;

працює в парі: аналізує інформацію, висуває пропозиції, щодо розв’язання сумісного завдання;

працює в групі: аналізує розповідь вчителя, малюнки, текст підручника, розповідає про отриману інформацію;

оцінює власну діяльність

на:

має уявлення про карту України та умовні позначення на ній рівнин, гір, річок, морів;

знає назву своєї країни – України, її столиці, основні форми земної поверхні в Україні, назви найбільших річок і озер;

розуміє значення лісів, прісних водойм, морів: Чорного та Азовське, гір: Карпатських і Кримських;

уміє знаходити на карті Київ, Дніпро;

застосовує знання про природу України для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій

1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка