Відділ освіти броварської районної державної адміністрації методичний кабінет екологічне виховання



Сторінка5/8
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Велика бура собака

У Канаді багато великих лісів і там водиться всякий звір. Одного разу восени невеликий хлопчик, пообідавши, пішов собі в ліс по ягоди. Потроху-потроху та й зайшов далеко від хати. Нарешті стало смеркатися і хлопець повернув назад, щоб йти додому. Пішов якоюсь стежечкою. Повернув на іншу. Ішов, ішов, а хати все немає. Тоді хлопець зрозумів, що заблукався...

А тим часом удома кинулися його і батько з матір’ю пішли шукати в ліс. Усю ніч виходили лісом, шукали, гукали – і не знайшли. Вернулися додому і попрохали сусідів допомогти їм шукати. Шість днів шукали і не знайшли...

Сьомого дня вранці сусіди сказали, що вже не будуть більше шукати, бо видима річ, що хлопець загинув. Але батько й мати не кинули шукати... Стомлений батько сів відпочити на товстелезній дуплинастій деревині, що лежала на землі. Коли це щось заворушилось у дуплі. Він помацав рукою і намацав дитячу голівку. Глянув, аж то його хлопчик живий ще, але дуже знесилений... Хлопчика забрали з дупла і понесли додому. За кілька днів він зовсім одужав.



  • Що ж ти їв, синку? – питалися його.

  • Ягоди, самі ягоди, – відказав хлопчик.

  • А тобі ж холодно було вночі?

  • Ні, тепло, бо в дуплі спала й велика бура собака і мені тепло було від неї.

Батько з матір’ю і сусіди ззирнулися: собак на хуторі було небагато, а бурої не було ні одної. Виходило так, що в дуплі певне жив ведмідь і ласкаво дозволив хлопцеві ночувати в себе.

Хлопчик виріс, одружився і було в нього троє дітей. І вони страх як любили слухати батькове оповідання про те, як він гостював у лісі у великої бурої собаки.


Урок 15

Взаємозв’язок рослин, тварин та

факторів зовнішнього середовища.
Мета уроку: дати учням основні відомості про взаємозв’язок життя рослин, тварин та факторів зовнішнього середовища, значення тварин у запиленні квітів. виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: набір ілюстрацій “Природа навколо нас”, оповідання В. Біанкі “Сова”, малюнок конюшини.
Хід уроку
1 Вступна розповідь учителя з елементами бесіди. Повідомлення теми уроку.
У природі все тісно пов’язане між собою. І людина, яка сама є частиною природи, також пов’язана з навколишнім середовищем: із землею, річками, повітрям і всіма організмами, які живуть навколо. Як добре, що нас оточують рослини!

    • Що вони виділяють у повітря?

Вони виділяють у повітря кисень, необхідний для дихання живих істот. Рослини вбирають вуглекислий газ, який видихають люди і тварини. Усі живі організми існують завдяки рослинам. Для тварин рослини – це дім і їжа. Люди також харчуються рослинами і одержаними з них продуктами.

      • Які рослини люди споживають у їжу?

      • Які продукти виготовляються з рослин?

Багато рослин є лікарськими.

  • Які ви знаєте лікарські рослини?

Без тварин рослини не змогли б розмножуватись і розселятись. Тварини запилюють квітки і розповсюджують насіння. Інколи насіння прилипає до шкіри чи лапок тварин і птахів. Потім воно відвалюється і падає на землю. Наприклад, сойка збирає і ховає жолуді, про деякі вона забуває, і вони проростають.

  • Чим корисні бджоли, джмелі?

Корисні тим, що запилюють квіти, а з них утвориться насіння, а вітер розвіє його і виростуть нові квіти, дерева. Запилюючи квіти, бджоли збирають багато меду, який нам потрібен для здоров’я.

Тварини потрібні людям. І не тільки тому, що вони дають продукти харчування, але й тому, що всі тварини по своєму корисні і красиві.

На сьогоднішньому уроці ми з вами поведемо мову про взаємозв’язок життя рослин, тварин та факторів зовнішнього середовища.
2 Робота з демонстраційним матеріалом.

А от є такі рослини, як, наприклад, конюшина (демонстрація малюнку). У неї квіткові пелюстки зрослись і утворили трубочку. На такі рослини бджілки майже не летять, а летять джмелі.



  • Чому, як ви думаєте?

От подивіться, яка трубочка, а нектар у самому низу. У бджілки хоботок короткий, і вона не може дістати нектар, а джмелик дістає. Бо у нього хоботок довгий.

  • А що робіть джмелик, коли збирає солодкий нектар? (Запилює квіти.)

  • А яке це має значення для рослин? (Чим краще запилились квіти, тим більше насіння, кращий урожай.)

  • Та у джмелів є вороги – миші, що розорюють їхні гнізда.

  • І у миші є ворог – сова, що полює на неї.


3 Практичне завдання.

Записати ланцюжок “Хто від кого залежить?”

Дано слова: миші, конюшина, сова, корова, джмелі.

Корова – конюшина – джмелі – миші – сова.


4 Гра “Кому потрібен дуб”.
5 Читання оповідання “Сонце, сонечко і соняшник”.
6 Підсумок уроку.

Кожен з нас повинен розуміти важливість бережливого ставлення до навколишнього середовища. Розуміти, що все, що нас оточує, пов’язане між собою. І чи буде збережена природа, залежить не тільки від учених і любителів природи, а й від усіх нас



Додатковий матеріал
Гра “Кому потрібен дуб?”

Мета: осмислення зв’язків у живій природі.

Завдання: довідатись, кому потрібен дуб і кожну тварину правильно “поселити”.

Обладнання: великий малюнок дуба. У дітей – картки з малюнками різних тварин (борсук, білка, їжак, птахи, комахи – шкідники: хрущі, короїди), грибів, моху, лишайника.

Підготовка до гри: картки діти одержують (чи вибирають) за кілька днів до проведення гри і готуються розповісти про те, що зображено на картці і яке відношення має їх “герой” до дуба.
Хід гри

Ведучий запрошує до зображення дуба:



  • Хто живе у кроні дуба?

  • Діти по черзі прикріплюють до малюнка білочку, сову, дятла, хруща і так далі і говорять:

  • Я білочка, я тут живу в дуплі, часом ласую жолудями. Я дружу з дубом.

  • Я сова. Я теж тут живу, он моє дупло. Я теж дружу з дубом.

  • Я дятел. Я тут живу і теж дружу з дубом. Під його кроною стільки їжі для мене! І т. д.

  • Хто живе під дубом?

  • Я мишка, у мене тут нірка і пожива.

  • Я личинка жука. У мене тут і житло, і їжа – молоденькі дубові корінці, і т. д.

  • Хто прилітає чи приходить до дуба?

  • Я хрущ. Дуже люблю молоденькі листочки на дубі, але чомусь дуб мене не любить.

  • Я вепр, тобто дикий кабан, я так люблю жолуді. Я навіть землю рию під деревом, щоб жодного не залишити, але дуб на мене сердито шумить.

  • А чому?

  • Хто ще дружить з дубом?

  • Сова, їжак, сойка тощо.

Коли всі виставляють свої картки, діти із вчителем обговорюють, чому дуб не любить хруща, дикого кабана.

  • Хто ще шкодить дубові?

Обговорення гри можна повести за таким планом:

  • Кому потрібен дуб?

Хто йому найбільше шкодить? (Жуки-шкідники, їх личинки, дикі свині).

Хто йому допомагає? (Сова – ловить мишей, їжак, дятел – рятують від шкідників, сойка розносить жолуді по лісі і т. д.).

Які ланцюги тут можна скласти? (Дуб – короїд – дятел; дуб – личинка – їжак; дуб – сойка – дуб; дуб – гриб – білочка та інші).
І. Прокопенко

Сонце, сонечко і соняшник



        • Чому все живе у природі тягнеться до сонця?

Починався чудовий літній день. На листі переливалися всіма барвами райдуги крапельки роси, співали птахи, тягнулися до Сонця квіти, а над ними басовито гудів Джміль:

  • Ж-ж-жарко... ж-ж-жарко...

Йому справді було жарко, дуже жарко літати з квітки на квітку і збирати сік – нектар.

    • Ж-ж-жорстоке Сонце, ж-ж-жорстоке, – гудів Джміль.

Почуло Сонце та й каже:

      • Кожен день я проміння на землю посилаю, щоб пташки співали, щоб люди бронзовіли, а він мене жорстоким назвав...

Образилося Сонце та й сховалося за хмару. Похмуро на світі стало. Квіти пелюстки згорнули. Птахи замовкли, мурахи входи та виходи своїх домівок закривати почали.

        • Що робити? Що робити? Як без Сонечка прожити? – зашепотіли Дерева.

        • Я тут, ось я, – сказав хтось тоненьким голоском, і всі побачили маленького жучка, червонокрилого, якого і справді Сонечком звали.

        • Хто ти? – здивувалися всі.

        • Я – Сонечко.

        • А ти можеш землю зігрівати? – спитали Дерева.

        • Ні, – відповів жучок.

        • А можеш так зробити, щоб черешні поспіли?

        • Ні, не можу...

        • А щоб люди засмагли?

        • І цього не вмію, – зітхнуло Сонечко, – я тільки попелиць знищую, кліщиків павутинних та інших дрібних шкідників.

        • І на тому тобі, Сонечко, спасибі, – вклонилися Дерева і знову зашепотіли: – Що робити? Що робити? Як без Сонечка прожити?

        • Може, я допоможу? – спитав Соняшник.

Він теж був на Сонце схожий: кругла голівка у жовтогарячих променях...

        • А можеш так зробити, щоб черешні поспіли?

        • Ні, не можу...

        • А щоб люди засмагли?

        • І цього не вмію, – зітхнув Соняшник, – я тільки олією людей годую.

        • І на тому тобі, Соняшник, спасибі, – вклонилися Дерева.

А Джміль знов загудів:

        • Ж-ж-жаль, квіти пелюстки згорнули, ж-ж-жаль...

        • Жаль? – обурилися Дерева. – А хто Сонце образив, хто його жорстоким назвав? Все ти, все ти Джмелю!

Вони так розгнівалися, так розгойдалися, аж вітер піднявся.

Розігнав вітер хмари, виглянуло Сонце, посміхнулося привітно. Зраділи дерева, пташки защебетали, квіточки розкрилися, а Джміль над ними загудів:



        • Ж-ж-жарко... Але не дуже, не дуже...




        • Як Джміль образив Сонце?

        • Що це за жучок червонокрилий? Як він називається? Чому?

        • Яка роль сонечка у природі?

        • Що ще у природі схоже на сонце? Як саме?

        • Яка користь від соняшника? Все у природі взаємопов’язане? Як?

        • Чому з’явилося знову Сонце?

        • Який висновок зробив кожен з вас, познайомившись з даним оповіданням?

Урок 16 (узагальнюючий).

Гра “Поле чудес”

на тему “Загадки природи”
Мета уроку: закріпити знання дітей з опрацьованої теми. Розвивати пізнавальні здібності, пробуджувати інтерес до цікавого в природі.

Обладнання: календарики для всіх учасників, призи для переможців, медаль “Найкращий знавець природи”.
Хід уроку
1 Повідомлення теми уроку.

Ми закінчуємо вивчати тему “Загадковий світ природи”. Багато нового і цікавого дізналися ви на уроках про природу рідного краю. Хто був уважний, той відкрив для себе багато таємниць навколишнього світу.

А сьогодні ми проведемо гру “Поле чудес” на тему “Загадки природи” і визначимо найкращого знавця довкілля.
2 Проведення гри.

Всіх учнів класу поділяємо на трійки, або четвірки так, щоб участь у грі прийняли всі. З переможців утворюємо ще дві команди, які візьмуть участь у фіналі. До суперфіналу вийдуть два учні.

Схеми для розгадування слів креслимо на дошці.
3 Підсумок гри.

Нагородження переможця.


Додатковий матеріал
Запитання і відповіді до гри.


  1. Яка речовина найпоширеніша на землі? (Вода.)

  2. Донька морозу і води. (Бурулька.)

  3. Те, що оточує нас довкола і, навіть, є в нас самих. (Повіт ря.)

  4. Вони є скрізь: навіть на скелях і дні морському. (Рослини.)




  1. Рослина, що своєю назвою “вбиває звірів”. ( Звіробій.)

  2. Що виробляють рослини для людей і тварин? (Кисень.)

  3. Комаха, яка вміє запилювати конюшину. (Джмелик.)

  4. Тварина, що є одночасно хижою і травоїдною. (Ведмідь.)

  5. Шар землі, один сантиметр якого утворюється за двісті років. (Ґрунт.)


Тема 3 Природа – джерело здоров′я

людини
Урок 17

Наше здоров­′я і навколишній світ
Мета уроку: ознайомити учнів із значенням навколишнього

середовища для здоров′я людини. Виховувати

відповідальне і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: серія малюнків «Негативний вплив людини на

природу», «Як природа лікує», кросворд, прислі-

в′я про природу.
Хід уроку
1 Актуалізація знань учнів та повідомлення теми уроку.

- Коли ви можете сказати, що ви здорові?

- Чи знаєте ви, що таке здоров′я?

- Що шкодить здоров′ю людини?

- Що може стати причиною захворювань?

На сьогоднішньому уроці ми з вами дізнаємось, як навколишнє середовище впливає на стан здоров­′я людини і яких правил особистої гігієни треба дотримуватись, щоб не захворіти.


2 Бесіда з елементами розповіді про значення природи у

житті людини та вплив навколишнього середовища на її

здоров′я.

Людина – частина живої природи, яка живе серед природи і бере з неї все необхідне для життя: повітря, воду, продукти харчування, корисні копалини.

- Для чого це все потрібно людині?

- Чи зможе вона жити, якщо хоча б щось зникне?

- До чого призвело « підкорення» природи людиною?

«Підкорення» природи призвело до забруднення повітря і води, руйнування ґрунтів, загибелі лісів, зникнення багатьох видів рослин і тварин. І люди зрозуміли, що вони зв′язані з оточуючою природою і залежать від неї. Якщо вони доведуть природу до загибелі, то й самі не зможуть жити.

- Як впливає на людей забруднення повітря, води, ґрунту?

Рослини і тварини дуже гостро реагують на забруднення середовища. Кількість їх зменшується, а деякі і зовсім гинуть. Люди, які живуть у забруднених місцях, хворіють. Тепер «хвороба» природи загрожує здоров′ю людини. Щоб бути здоровою, людина повинна пити чисту воду, дихати чистим повітрям, харчуватися якісними продуктами.

Але часто повітря вода та земля забруднюються отруйними речовинами. Їх викидають у середовище заводи, фабрики та автомобілі. Навіть їжа може бути забрудненою, якщо рослини обробляти хімікатами, а тварин годувати забрудненими кормами чи поїти забрудненою водою. Через це у людей виникають різей хвороби. Якщо у питній воді забагато чи мало солей, це може стати причиною появи каменів у нирках, зуби стануть крихкими. Якщо в організм потрапляють радіоактивні речовини, отрутохімікати, людина може захворіти на рак. Такі хвороби називають «екологічними», тому що вони пов′язані із забрудненням природи.

Найбільшої біди принесла людям аварія на Чорнобильській АЕС, після якої різко збільшилась кількість хворих на рак різних органів та інших недуг, пов′язаних із зниженням імунітету.

- Отже, що потрібно робити, щоб природа « не хворіла»?
3 Розгадування кросворду «Природа і наше здоров′я».

Хоч природа і сама «хворіє» від людського впливу та , не зважаючи на це, є чудовим лікарем для всіх людей. Якщо хочете в цьому впевнитись, спробуйте розгадати кросворд.




4 Бесіда про лікувальні властивості природи

- Отже за допомогою яких складових природа дбає про наше здоров′я? (Вода, повітря, сонце, лікарські рослини, овочі, фрукти).

- Як вода, повітря та сонце вміють лікувати людину?
5 Робота над прислів′ями про здоров′я

Поясніть, як ви розумієте такі прислів′я:

- Без здоров′я немає щастя.

- Бережи одяг знову, а здоров′я змолоду.

-Вартість здоров′я знає лише той, хто його втратив.
Які ще прислів′я та приказки про здоров′я знаєте ви?

6 Підсумок уроку

Для того, щоб бути здоровим і ніколи не хворіти, ми всі повинні пам′ятати, що природа - наш найкращий друг і найдосвідченіший лікар. Але і нам треба берегти її і щоденно піклуватись про її «здоров′я».


Додатковий матеріал
Прислів′я та приказки про здоров′я

Доки здоров′я служить , то людина не тужить.

Було б здоров′я, а все інше наживемо.

Здоров′я – всьому голова.

Глянь на вигляд і про здоров′я не питай.

Люди часто хворіють, бо берегтися не вміють.

Здоровому все на здоров′я йде.

Здоров­′я – найдорожчий скарб.

Хворому і мед гіркий.

Здоровий злидар щасливіший від хворого багача.

Здоров′я – всьому голова.
Кросворд « Пророда і наше здоров′я»

1 Я – роса, і сніг, і дощ.

Без мене не звариш борщ. (Вода)

2 Ростемо у лісі, у лузі – в природі.

Коли захворієш, ми станем в пригоді. (Лікарські рослини)
3 Груші, яблука, банани-

Найсмачнішії продукти.

Тож недарма люблять діти

Влітку й взимку їсти … (Фрукти)


4 Я всіх зігріваю, дарує тепло.

Без мене життя б на землі не було. (Сонце)


5 На городі ми ростемо,

Вітаміни вам даємо. (Овочі)


6 Я невидиме, є всюди,

Хоч мене не бачать люди. (Повітря)




















з
























з






















2






















в

о

д

а




























3

























р

о

с

л

и

н

и
















4

























ф

р

у

к

т

и



















5




























с

о

н

ц

е






















6

























о

в

о

ч

і




7


































п

о

в

і

т

р

я












1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка