Відділ освіти броварської районної державної адміністрації методичний кабінет екологічне виховання



Сторінка4/8
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Хід досліду

Тримаємо тарілку над запаленою свічкою.

Уявіть, що тарілка – це повітря, а свічка, яка горить, – димарі заводів, ТЕЦ, вихлопні труби автомобілів, літаків; переверніть тарілку, подивіться на неї. Які висновки можна зробити з досліду?


  • Дно тарілки стало чорним – таким стає повітря при забрудненні його відходами згоряння.


Урок 12

Ґрунт. Його властивості і значення.
Мета уроку: ознайомити учнів з основними відомостями про ґрунт, його властивостями, складом, зі значенням охорони ґрунтів від розмивання, знесення й вивітрювання.

Обладнання: склянка з водою, ґрунт, шматочок скла, набір ілюстрацій про землеробство.
Хід уроку
1 Актуалізація знань учнів та повідомлення теми уроку.

    • Що потрібно для життя рослин?

    • На чому зростають рослини, дерева?

    • Сьогодні на уроці ми з вами поговоримо про ґрунт, його властивості та значення.


2 Вивчення нового матеріалу.

Верхній пухкий шар землі, на якому зростають рослини, називається ґрунтом. Від кількості у ґрунті перегною (опале листя, відмерлі рослини і тварини, які перегнивають), піску і глини залежить його колір, властивості і склад.

Де більше піску – це піщані ґрунти, вони швидко сохнуть. Де більше глини – глинисті ґрунти, вода на них застоюється зверху, а коли висихає, ґрунти стають твердими і не пропускають повітря. Чорноземний ґрунт волого проникний, родючий, у ньому багато перегною. Ґрунт вбирає дощові опади, накопичує їх і перетворює в підземні ґрунтові води. Також він пропускає повітря, яке необхідне для дихання кореням рослин. Ґрунт накопичує сонячне тепло і зігріває навколишнє середовище.
3 Практична робота.

Дослід 1. Що є у ґрунті? Нагріймо ґрунт на вогні. Потримаємо над ним шматочок скла або дзеркала. Що ви помітили? Чому на склі з’явилися краплинки води?


    • Який висновок можна зробити з цього досліду? (У ґрунті міститься вода.)

Дослід 2. У склянку з водою кинемо грудочку ґрунту. Що ми помітили? Про що свідчить цей дослід? (У ґрунті міститься повітря.)

Дослід 3. Киньте в банку з водою трохи ґрунту і розмішайте. Коли вода встоїться, злийте її. На дні банки залишаються частинки піску і глини.

Який можна зробити висновок про склад ґрунту? (Він складається з води, повітря, піску, глини та інших домішок.)


4 Бесіда з елементами розповіді про значення ґрунту і його охорону.

Чи замислювалися ви над тим, що рослини не можуть жити без ґрунту?

З ґрунту кожна рослина корінням вбирає воду і розчинені в ній поживні речовини. З часом поживних речовин у ґрунті стає менше, тому землероби так багато працюють на землі: обробляють ґрунт, удобрюють його, зрошують, захищають від вітрів. Сильний вітер за кілька годин може розвіяти верхній родючий шар на багато кілометрів. Щоб послабити силу вітру, люди насаджують захисні лісові смуги, оберігають ґрунти від утворення ярів.

Велику шкоду ґрунтам надають аварії на хімічних, нафтопереробних заводах, атомних електростанціях. В Україні зоною екологічного лиха після аварії на Чорнобильській АЕС стала 45-кіло-метрова зона навколо ЧАЕС.

Знищення лісів приводить до зсуву ґрунту (повінь на Закарпатті 1998 року).

Як ви розумієте прислів’я:



    • Поле працю любить.

    • Людина живить землю, а земля людину.

    • Для яких тварин ґрунт є домівкою?

У ґрунті живуть личинки комах, дощові черв’яки, кроти та інші тварини. Дощові черв’яки роблять у ґрунті отвори, крізь які в нього проходять вода та повітря. Проникаючи у ґрунт, черв’яки затягують в нього частини рослин, які потім перегнивають і удобрюють його.
5 Підсумок уроку.

Ґрунти – це природне багатство. При неправильному обробітку вони знищуються. Ґрунти необхідно охороняти від розмивання, знесення, вивітрювання і забруднення шкідливими речовинами.



Додатковий матеріал
Чи знаєш ти, що...

    • Один сантиметр родючого ґрунту природа нагромаджує за 250 – 300 років (якщо їй ніхто не заважає).

    • Гниє в ґрунті: папір – 2-3 роки, консервна банка – 50, поліетиленовий пакет – 200 років, скло – понад 1000 років.


Урок 13

Рослини. Умови життя рослин.
Мета уроку: дати учням основні відомості про рослини, їх будову та функції окремих частин, умови життя. Ознайомити з лікарськими рослинами. Виховувати бережне ставлення до природи, почуття прекрасного у природі.

Обладнання: кімнатні рослини, гербарій, таблиця “Дерева, кущі, трави”, Червона книга.

Попередня робота:

  • відгадування загадок про рослини.

  • вивчення віршів, читання художніх творів про рослини.

Хід уроку


1 Актуалізація знань учнів та повідомлення теми уроку.

    • А які ще рослин знаєте ви?

    • Де ростуть рослини?

Сьогодні на уроці ми поведемо розмову про рослини, умови їхнього життя.
2 Вивчення нового матеріалу. Розповідь з елементами бесіди.

Рослини поширені на всій земній кулі. На величезних просторах суходолу вони утворюють ліси, степи, луки. Населяють рослини і водойми: моря, океани, річки, озера, ставки. Вони ростуть навіть на скеля і на сипучих пісках.

Але де б вони не росли, їм завжди необхідне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. Рослини засвоюють сонячну енергію, вбирають з повітря вуглекислий газ, а з ґрунту поживні речовини і воду.

Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам.



    • Як живуть рослини?

Зелені рослини самі виробляють собі харчування. Вони коренем всмоктують воду і мінеральні солі з ґрунту, які по стеблу піднімаються до листочків.

За своєю будовою рослини дуже різноманітні. Так, в одних рослин листки дуже маленькі, у другої – великі. Наприклад, у лопуха листки значно більші, ніж у кульбаби. У кактусів листки видозмінилися на голки. Рослини мають багато пристосувань для поширення плодів і насіння. Якщо ви спостережливі, назвіть їх.

Люди навчилися розмножувати рослини не тільки насінням.


    • Як розмножуються рослини іншим способом, крім висівання насіння?

    • Хто спостерігав, як це робиться?

    • Люди давно вже помітили, що рослини можна розмножувати органами: листками, наземними і підземними стеблами (бульбами, кореневищами, цибулинами).

    • Чи траплялося вам висаджувати рослини? Які?


3 Узагальнення і систематизація знань учнів.

Учні розглядають на таблиці різні групи рослин, порівнюють їх між собою.



  • За якими ознаками рослини відрізняються між собою?

  • Які дерева ви знаєте?

  • Які ви знаєте кущі?

  • Які дерева і кущі ростуть на вашій вулиці?

  • Які зміни відбуваються в дерев, кущів і трав’янистих рослин протягом року?

  • Які ви знаєте культурні рослини?

  • Яка різниця між культурними і дикорослими рослинами?


4 Гра “Де росте?”.
5 Бесіда про значення рослин у житті людини.
    • Яке значення мають рослини у природі та житті людини?

Рослини мають величезне значення в житті людини. Вони є її головною їжею, ліками, вони є кормом для тварин, сировиною для промисловості, будівельним матеріалом.

    • Що у нас вирощують?

Важливу роль у житті людини відіграють лікарські рослини. Їх застосовують для виготовлення ліків.

    • Які ви знаєте лікарські рослини? (Ромашка, нагідки, подорожник, звіробій, хвощ польовий і т. д.)

У багатьох країнах світу, у тому числі і на Україні, видані Червоні книги – перелік видів рослин і тварин, яким загрожує повне зникнення на Землі. Цю книгу образно порівнюють з червоним сигналом світлофору – сигналом, який сповіщає про загрозу і вимагає уваги і обережності.

Зриваючи лісові квіти, “любителі” природи завдають непоправної шкоди рослинному світу нашого краю. Тому необхідно знати, що до Червоної книги Україні занесені такі види рослин: барвінок малий, конвалія, лілія лісова, первоцвіт, підсніжник звичайний, проліски. (Показ ілюстрацій або матеріалів гербарію).


6 Підсумок уроку.

В народі кажуть , що кожна людина у своєму житті повинна посадити дерево. Де б ви не були, ви повинні завжди пам’ятати, що не можна топтати трави, ламати дерева, зривати квіти.

Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка.

Не ламай ромашку, не топчи травичку.

В зелені діброва, в китицях калина.

Глянь, яка чудова наша Україна!



Додатковий матеріал
Гра “Де росте?”
Мета: закріплення знань про умови життя рослин.

Завдання: правильно вибрати місце зростання для конкретної рослини.

Обладнання: м’яч.
Гравці стають колом, ведучий у центрі з м’ячем. Ведучий кидає м’яч будь-кому з гравців і називає рослину. Той, кому кинуто м’яч, ловить його і називає місце, де можна посадити названу рослину, кидає м’яч ведучому.

Наприклад, ведучий називає “пролісок”, гравець, піймавши м’яч, відповідає “ліс”, ведучий – “калина” і кидає м’яч іншому гравцеві, а той, спіймавши його, відповідає “лука”, або “город”, або “узлісся”.



Правила гри: виграє той, хто без помилки проведе гру. Якщо гра продовжується, переможець стає ведучим.
Загадки

  • Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках. (Капуста)

  • Сидить дівчина в коморі, а коса її на дворі. (Морква)

  • І печуть мене, і варять, і їдять мене, і хвалять, бо я добра і смачна. (Картопля)

  • Я кругленька, червоненька, з хвостиком тоненьким. На городі мене рвуть і до столу подають. (Редиска)

  • Виріс в полі будиночок, в ньому зерен повно, стіни позолочені, вікна заколочені. (Колосок пшениці)

  • Із мішка – на забаву, а із пляшки – на приправу. (Соняшник)

  • Не море, не річка, а хвилюється. (Колосся пшениці)

  • Одне кинеш – цілу жменю візьмеш. (Зерно)

  • Навесні біла, літом зелена, восени жовта, зимою добра. (Груша)

  • На дереві зеленим висить, а червоним падає. (Яблуко)

  • Навесні красується білим цвітом, а в жнива – червоним плодом. (Вишня)

  • Жовте, соковите, на деревинку надіте. (Абрикос)



Урок 14

Тварини нашої місцевості.
Мета уроку: дати учням основні відомості про тварин, ознайомити з тваринами нашої місцевості, тваринами, що охороняються законом. Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: ілюстрації тварин, картки (звірі, птахи, комахи), Червона книга.
Хід уроку
1 Актуалізація знань учнів та повідомлення теми уроку.

Відгадайте загадки:

Хоч не шию я ніколи, а голок завжди доволі. (Їжачок)

Огрядна, боката, молоком багата. (Корова)

Зимою спить, літом бринить, понад садом літає, мед збирає. (Бджола)


    • Як можна назвати одним словом їжака, корову, бджолу?

На сьогоднішньому уроці ми з вами ознайомимось з тваринами, умовами їх життя.


2 Бесіда з елементами розповіді про тварин з використанням таблиць.

    • Які тварини належать до диких? Свійських?

    • Чому тварин називають свійськими?

    • Яких свійських тварин ви бачили?

    • Як доглядають свійських тварин?

    • Чому люди розводять свійських тварин?

Зі свійських тварин населення розводить велику рогату худобу, свиней, овець, коней, кіз, кролів. Основними видами свійської птиці є кури, гуси, качки, індики. Давніми друзями людей є собаки.

    • Яких тварин називають дикими?

    • Які умови потрібні для життя тварин?

    • Чому тварин належать до живої природи?

Тварини – частина живої природи, серед них є хижі і травоїдні, їм, як і рослинам, потрібна їжа, вода, повітря, тепло. Світ тварин дуже різноманітний. Тварини заселяють не тільки поверхню суші, а й живуть у глибоких норах, печерах, на деревах, літають у повітрі. Безліч тварин пристосувалися до життя в річках, озерах, морях, океанах. Є тварини великих розмірів (слони, кити) і маленькі (комахи-попелиці). Тварини не можуть добувати собі їжу з неживої природи, як рослини. Вони живляться або рослинною (травоїдні), або тваринною їжею (хижаки). Є тварини, які живляться і рослинною, і тваринною їжею (їжаки, ведмеді).
3 Гра “Уяви собі, що звірі заговорили”.
4 Розповідь учителя про тварин нашої місцевості.

У кожній місцевості проживають різні види тварин.

У наших лісах водяться зайці-русаки, лисиці, козулі, кабани, білки, лісові куниці, лісова і сіра миші, кроти. Навесні тишу лісів порушує багатоголосе птаство. Повертаються з вирію шпаки, трясогузки, зозулі, мухоловки. До води прилітають качки, кулики, чайки.

Поблизу водойм повільно походжають довгоногі лелеки. У лісах водяться трав’яна жаба, квакша, ропуха. Влітку та восени під гнилими колодами, пеньками скупчуються ящірки і звичайні гадюки, які тут і зимують. Живуть у лісі в мурашниках руді мурашки. Серед мешканців лук і річкових долин розповсюджені степові жайворонки. Тут гніздяться сороки, шуліки, на водоймах багато диких качок, гусей, куликів. У водоймах області водяться щуки, карасі, судаки, лящі, коропи, соми.


5 Розповідь учителя про захист тварин.

Рідкісні види тварин занесені до Червоної книги. Червона книга – це перелік видів тварин і рослин, яким загрожує повне знищення. Тому тварини і рослини, занесені до Червоної книги, охороняються законом і їх забороняється знищувати.

Серед них – куниця лісова, тхір степовий, борсук, видра, лелека білий, чапля сіра, лебідь-шипун, ластівка берегова, ящірка прудка.

Для збереження окремих видів тварин створюються заповідники. Заповідні території – це значні площі, де охороняють тварин і рослини.

Кожен з нас повинен знати, як поводитися у спілкуванні з тваринами. Більшість тварин небезпечні, їх потрібно триматися осторонь. Багато тварин – переносники небезпечних хвороб (сказ, лептоспіроз). Але тварини потребують від людей допомоги і захисту.

Як люди допомагають тваринам?


А як тварини допомагають людям?


6 Опрацювання оповідання “Велика бура собака”
7 Підсумок уроку.

Ми повинні дбайливо ставитись до тварин, допомагати і охороняти їх і нагадувати про це дорослим.



Додатковий матеріал
Гра “Уяви собі, що звірі заговорили”.
Мета: закріплення знань про життя тварин.

Завдання: розповісти про життя тварин від першої особи.

Обладнання: картки із зображенням диких і свійських тварини.

Учень витягує картку з зображенням дикої або свійської тварини і від першої особи розповідає про її життя.

Виграє той, хто найточніше і найповніше розкриє суть питання.
Б. Грищенко

1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка