Урок бесіда «Уявна подорож містом (селом, країною)»



Скачати 15,76 Mb.
Сторінка13/35
Дата конвертації01.12.2016
Розмір15,76 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35

Залежність форми від її частин. Витинанка. «Моє місто».


Мета. Дати поняття про витинанку, про форму та її залежність від розміру частин; формувати у дітей уміння сприймати, розрізняти, аналізувати характерні особливості архі­тектурної форми; розвивати естетична сприйняття навко­лишнього світу; стимулювати розвиток допитливості.

Обладнання. Навчальні плакати, робочий зошит, простий олівець, гумка, кольоровий папір, ножиці, клей, серветки.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.


- Які види архітектурних споруд ви знаєте?

- Для чого вони призначені?

- Які геометричні фігури ви знаєте? Чим геометричні фігури відрізняються від геометричних форм?

ІІІ. Пояснення нового матеріалу.


- Щоб побудувати місто, селище або село, потрібно не тільки вміти створювати окремі будівлі, але й розташовувати їх на поверхні землі так, щоб населений пункт був зручним для життя і красивим. І зовсім не важливо, що це: величезне місто чи невелике село.

Отже, міста. Люди здавна будували їх по - різному, пристосовуючись до природних умов та своїх потреб.

І, звичайно, будували люди міста – фортеці. У центрі міста розташовувався храм і палац правителя, навколо – будинки городян, купців і ремісників.

Зводили міста – фортеці в захищених природою неприступних місцях: на високих пагорбах, скелях, у закрутах річок. У місці обов’язково мало бути джерело води, щоб жителі могли витримати тривалу облогу ворогів. Усе те, про що ми з вами говорили, архітектори називають місто утворюючими факторами. Звичайно, сьогодні уже ніхто не будує міста – фор­теці, бо від сучасної зброї не можуть захистити високі та міцні стіни, але сформовані століттями зони міст збереглися дотепер.

У центрі розташовують громадські та адміністративні будівлі, площі, міські парки і сади, навколо центру – тихі зони житлової забудови. Зелені зони відокремлюють від міста промислові підприємства: заводи і фабрики. Зони відпочинку розташовують якнайдалі від промисловості, поруч з водоймами або лісовими масивами.

На схемі в робочому зошиті з’єднайте стрілками різного кольору види архітектурних споруд і відповідні силуети.


ІV. Закріплення матеріалу.


- Сьогодні ми з вами будемо будувати місто. Звичайно, завдання це не просте, і один архітектор з ним не впорається. Потрібні зусилля багатьох проектувальників. Тому ми організуємо архітектурні майстерні.

Клас ділиться на групи. Кожна група працює над своєю функціональною зоною: центр (громадські та культові спору­ди); житлова зона (житлові будинки і дерева); промислова зона (заводи, фабрики); зона відпочинку (дерева, альтанки, лавки, будиночки для відпочинку, гойдалки).

Під керівництвом учителя клас створює місто на великому аркуші ватману або на шпалерах. На аркуші вчитель заздалегідь зображує водойми, ліси, пагорби.

V. Самостійна робота


Учні вирізають силуети будинків різного призначення з кольорового паперу. Кольори для будинків потрібно підібрати так, щоб вони відповідали функціональному призначенню будівель: яскраві – в зоні відпочинку, пастельні – у житловій зоні, непомітні – у промисловій зоні.

У ході роботи учитель пояснює, що розташовані далі об’єкти будуть частково загороджені і перекриті зображеннями об’єктів, розташованих ближче до глядача. (Учитель роз­ташовує частину об’єктів окремо один від одного, а частину – з перекриттям і пропонує класу визначити кращу композицію.)


VI. Підведення підсумків уроку.


З кольорових силуетів будівель клас спільно створює декоративне панно «Наше місто».

VII. Домашнє завдання.


Учитель пропонує учням самостійно вирізати людей, тварин і птахів для створення міста.
  1. Елементарне поняття про архітектуру як вид мистецтва. Бесіда: «Архітектура і ми». Художньо – творчі завдання на вибір.


Мета. Дати поняття про архітектуру як вид мистецтва, познайомити з архітектурними пам’ятниками України; формувати у дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні особливості архітектурної форми та її частин; виховувати дбайливе і шанобливе ставлення до пам’ятників архітектури та історії.

Обладнання. Навчальні плакати і фотографії, репродукції та навчальні робота з методичного фонду.

Хід уроку

І. Організаційний момент.


Сіли всі рівненько, підтягнулись!
Один одному так щиро посміхнулись.
На урок старання не забудьте взяти.
Тож починаймо працювати.

II. Актуалізація опорних знань


- Уявіть, що вам потрібно написати лист своєму другові, що живе в іншій країні. Розкажіть про місто (село, селище), в якому ми живемо.

- Що в нашому місті (селищі, селі) найголовніше? Опишіть, що ми побачимо, якщо відправимося на прогулянку нашим містом?

- За що ми його любимо?

ІІІ. Пояснення нового матеріалу.


- Ви вже знаєте, що архітектура – це мистецтво проектувати і зводити будівлі, створювати простір, в якому живуть люди.

Для створення твору архітектурного мистецтва необхідні зусилля людей різноманітних спеціальностей: архітекторів, інженерів – будівельників, будівельників.

Твори архітектурного мистецтва вражають нас своєю красою, пробуджують в нас сильні емоції. У першу чергу це культові споруди. Люди здавна приділяли особливу увагу тим місцям, де вони могли звернутися до богів.

У різних релігіях склалися різні традиції будівництва культових споруд, але всі церкви, монастирі, храми, мечеті об’єднує те, що вони незмінно налаштовують людей на піднесений лад, змушують звернутися до своїх почуттів, замислитися.



Громадські споруди призначенні для загального користування. Це музеї, театри, інститути, школи…

Заводи, фабрики, складські приміщення – це промислові споруди.

Особливості створення житлових будинків залежить у першу чергу від національних традицій народу і повинні відповідати потребам тих, хто в них живе. У них має бути зручно і комфортно.

Будівлі і споруди, які мають для нас лише практичне значення, не можна назвати творами архітектурного мистецтва. Головне в архітектурі – користь, краса, міцність.

IV. Закріплення матеріалу.


- Давайте намалюємо місто, у якому дуже незвичайні будинки. За формою, кольором будинку, за тим, що його оточує, можна легко здогадатися хто в ньому живе.

- Як ви думаєте, хто живе в оранжевому будинку з зеленим дахом і великими вухами замість труби? (заєць).

- Нехай кожний вигадає і намалює будинок для казкового героя, а ми разом вгадаємо, хто в ньому живе.

V. Самостійна робота.


Під час роботи учитель коректує роботу учнів, допомагає знайти помилки і дає поради, як їх виправити.

VІ. Підведення підсумків уроку


Гра «Архітектурна вгадайка»

Один з учнів – архітектор. Інші учасники гри одержують картки з зображеннями архітектурних споруд різного призначення. Архітектор торкається олівцем одного з гравців, і той розповідає про свою будівлю, не називаючи її. Якщо архітектор угадує будівлю, він одержує картку з її зображенням. Задача архітектора – зібрати якнайшвидше всі будівлі, необхідні для створення міста.

Учні демонструють класу свої роботи й разом угадують, для кого побудовано дім. Дрібні деталі можна виконати за допомогою фломастерів. З малюнків створюється композиція «Казкове містечко».

VІІ. Домашнє завдання.


Вдома учні повинні придумати розповідь про один день з життя мешканців їхніх казкових будинків.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка