Урок №1 Дата Тема: Програми опрацювання електронних таблиць. Призначення і функції електронних таблиць. Введення й редагування даних в електронній таблиці. Форматування таблиць



Сторінка3/4
Дата конвертації04.02.2017
Розмір0,95 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4

Урок № 3 Дата


Тема:

Створення таблиць та розрахунків планового та фактичного продажу продукції з використанням формул і операцій в опрацюванні табличних даних
Мета:

навчальна: закріпити вміння створювати таблиці, користуватися формулами, формування пізнавальних здібностей;

розвиваюча: розвинути логічне мислення, розвиток пам'яті, розвиток уважності, зорової та моторної коорди­нації;

виховна: формування навичок зібраності, уважності, акуратності в роботі з табличними даними.


Методи: бесіда, розповідь, робота в парах, технологія «Мікрофон», метод проектів.
Тип уроку:

урок вивчення нового матеріалу та набуття нових знань.


ПЛАН УРОКУ


  1. Організаційний момент 1 хв

  2. Мотивація навчальної діяльності 2 хв

  3. Представлення теми та очікуваних навчальних результатів 2 хв

  4. Актуалізація опорних знань 10 хв

  5. Вивчення нового матеріалу 10 хв

  6. Інтерактивна вправа 15хв

  7. Підбиття підсумків 2 хв

  8. Домашнє завдання 1 хв

  9. Рефлексія 1 хв


Х І Д У Р О К У


  1. Організаційний момент

  2. Мотивація навчальної діяльності

На минулому занятті ми розглянули використання найпростіших математичних формул в табличному редакторі Microsoft Excel та використання абсолютних та відносних адрес комірок. Але давайте згадаємо, який проект ми з вами створюємо. Метою проекту є створення циклу таблиць розрахунку виробництва та продажу товарів підприємства. Але на минулому занятті ми створили лише загальні таблиці виробництва та продажу продукції, що є недостатнім для того, щоб зробити висновки про прибуток, тому нам необхідно більш детально розглянути дії щодо даної продукції.




  1. Представлення теми та очікуваних навчальних результатів

Отже, темою нашого уроку є «Створення таблиць та розрахунків планового та фактичного продажу продукції з використанням формул і операцій в опрацюванні табличних даних». Нам потрібно, використавши дані попередніх таблиць на окремому аркуші під назвою продаж створити детальні таблиці планового та фактичного продажу продукції, які в своєму складі повинні містити ціну продажу продукції, кількість продажу продукції (дані попередньої таблиці), якій загальній сумі відповідає дана кількість, кількість продукції, яка виходить за межі сортності (брак), яку суму становлять втрати з кожної продукції і відповідно сума від продажу продукції з урахуванням браку.

Отже, результатом сьогоднішнього уроку повинна бути детальні таблиці фактичного та планового продажу продукції, створена у власній робочій книзі на окремому аркуші під назвою «Продаж».

По закінченню уроку учні зможуть:


  • Копіювати дані інших таблиць;

  • Виконувати найпростіші математичні операції, такі як +,-,/,*;

  • Правильно записувати формулу;

  • Користуватися функціями Автосумма;

  • Копіювати формули, використовуючи абсолютні та відносні адреси комірок;

  • Визначати виручку підприємства від продажу товару з урахуванням браку продукції.

  1. Актуалізація отриманих знань


Для актуалізації опорних знань використовуємо домашнє завдання, тобто створені кросворди. Учні презентують власні кросворди та обмінюються своїми ними та намагаються їх розв’язати, найбільший і найкращий їм пропонується розв’язати разом. Потім приступаємо до розв’язку поставленої задачі для чого є необхідним згадати дії, які ми виконували з даними в електронній таблиці.
Для створення даної таблиці необхідно скопіювати деякі дані з попередніх таблиць, а також розібрати, які саме дії необхідно з ними виконати, тому давайте згадаємо, які формули для розрахунків ми використовували в Microsoft Excel, як правильно записувати формулу для розрахунків, яким чином можна скопіювати формулу та де ми можемо використати абсолютні та відносні адреси комірок.
У формі бесіди відбувається розгляд зазначених вище запитань.



  1. Вивчення нового матеріалу


Під час вивчення нового матеріалу, так як не використовуються учнями формули, які не вивчалися, тому відбувається лише аналіз, тобто які дані потрібно розмістити в таблицях та які розрахунки необхідно для цього виконати. Якщо учні запропонують внести додаткові дані крім запропонованих вчителем, то вимогою є лише те, щоб дані були взаємопов’язані між собою та несли певне значення для подальших розрахунків для досягнення мети проекту.
Під час аналізу розглядається можливий варіант результату виконання роботи і пояснюється, які значення використовували для відповідних розрахунків, яке практичне значення мають ці дані та як їх можна використати під час подальших розрахунків.
Тобто, ціна – це ціна, за якою відбувається продаж продукції, кількість – це скільки продукції продано, відповідно перемноживши ці дані отримаємо загальну виручку, але за непередбачуваних обставин можливий брак продукції, відповідно нам необхідно ввести ці значення та перемноживши їх на ціну отримаємо суму втрат, а за різницею попередньої суми та втрати знайдемо обсяг виручки, який отримаємо за дану продукцію.


  1. Закріплення вивченого матеріалу. Інтерактивна вправа

А зараз об’єднайтеся в групи по дві особи, один з вас складає таблицю планового продажу продукції, а інший – фактичного продажу, але попередньо вам необхідно узгодити типи даних, які будуть міститися в ваших таблицях, адже вони повинні збігатися для зручності порівняння кожного значення. Після введення необхідних даних та виконання розрахунків вам необхідно оформити зовнішній вигляд таблиць, розмістивши до кожної таблиці заголовок та оформити границі таблиць.


Результат виконання роботи може мати такий вигляд:



  1. Підбиття підсумків


Для підбиття підсумків уроку кожній групі учнів пропонується презентувати дану роботу, тобто пояснити, розрахунки яких даних вони включили до власних таблиць, яким чином вони виконали дані розрахунки та яке практичне значення вони мають для подальших розрахунків.

Учні інших груп можуть задавати питання по відповідним розрахункам пари, яка презентує свою роботу.
Закінчити урок я пропоную використавши технологію «Мікрофон», що надасть вам висловити думку щодо поставленого запитання: Що нового ви дізналися на сьогоднішньому занятті? Я пропоную вам використати уявний мікрофон, слово надається тому учневі, який отримує «уявний» мікрофон. Проханням є висловлюватися чітко, лаконічно і швидко.


  1. Домашнє завдання

В якості домашнього завдання учням пропонується згадати поняття собівартості продукції та продумати схему розрахунку собівартості продукції, яку необхідно буде скласти на наступному занятті, тобто необхідні дані та формули для розрахунків.



  1. Рефлексія

Закінчити наш урок я пропоную вам побудувавши свою відповідь на запитання «Яке Ви отримали враження від уроку?» таким чином:

Мені урок ……., Я вважаю, що …

Тому, що…

Наприклад, …

Таким чином, …

Учні по черзі висловлюють свою думку за запропонованою схемою.



Каталог: uploads -> doc
doc -> Замінено текст розділу: IV. Соціокультурна змістова лінія
doc -> Тема. Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Числівники кількісні і порядкові. Числівники прості, складні й складені. Мета
doc -> Тема.. Старий рік поспішає на поріг
doc -> Повідомлення по темі «Будова слова»
doc -> Урок у першому класі «здрастуй, школо!» Мета: Розкрити учням поняття слів «школа», «школяр», розширювати пізнавальну діяльність дітей, формувати інтерес до навколишнього світу
doc -> Складнопідрядне речення з підрядними означальними й
doc -> Апостроф. Урок-подорож "Морська регата"
doc -> Ключ. У кожному слові підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте прислів’я ( «Герой вмирає, а ім’я його живе») Диктант 2
doc -> Урок з інтегрованого курсу


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал