Тема уроку Тема Барви землі (7 год)


Тема. Симетрія як засіб гармонізації форми. Малювання композиції "Допоможи метеликам"



Сторінка9/9
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,7 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема. Симетрія як засіб гармонізації форми. Малювання композиції "Допоможи метеликам"

Мета. Дати певний об'єм знань про життя метеликів. Розвивати образне мислення, увагу, фантазію; вміння визначати характерні особли­вості будови комах. Удосконалювати навички заповнення аркуша паперу зображенням. Виховувати чуйне ставлення до природи, викликати бажання зберігати її красу.

Обладнання. Таблиці, малюнки, ілюстрації (зразки дитячих робіт) із зображенням метеликів, колекція метеликів.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

1. Інсценівка "Метелики на квітучій галявині."

(У класі повсюди розкладено штучні квіти. На підлозі біля квітів присіли дві дівчинки і один хлопчик в костюмах метеликів. До класу вбігає хлопчик із сачком у руках).

Хлопчик: Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів —

Геть від мене полетів.

Сів метелик на травичку,

Може, думав — не помічу?

Блиснуть крилечка ясні —

Зразу видно вдалині.

Сів метелик на листочок—

Може, там сховатись хоче?

Блиснуть крилечка рябі —

Не сховатися тобі!

Полетів він на лужок,

Заховався між квіток.

Я іду, іду, іду —

Метелика не знайду!

("Метелики " встають і рухають крилечками, імітуючи політ. Хлопчик із сачком бігає за ними, намагаючись впіймати сачком. До класу заходять ще два хлопчики).

Учитель: Діти бігають, стрибають,

Далі весело гукають:


1-ий учень: Ах, метелик! .. подивіться!

Ось він, ось він метушиться!


2-ий учень: Та який же гарний, гожий!

Наче квітка, прехороший!


3-ій учень: Струмок серед гаю,

Як стрічечка:

На квітці метелик,

Мов свічечка.


1-ий учень: На дорозі лежить квітка,

Пелюстки згортає.

Я хотів її зірвати,

А вона літає.



2-ий учень: Я з метеликом дружу

В зеленому лузі.

Не боїться він мене,

Сіда на картузик.

Лиш прийду я на лужок —

Здалеку радіє,

Мов ромашка у траві,

Крильцями біліє.



1-ий Метелик: Всіх метеликів строкатих

Можна так запам'ятати:

Голуб'янка, кропив'янка,

Перламутрівка, жовтянка,

Махаон і жалібниця,

Апполон і зоряниця.

З ними — бражники строкаті,

Та ще совки волохаті,

І проворні літуни —

Капустяні білани,

А метеликовий ряд

Замикає шовкопряд.



2-ий Метелик: На капусті я вродився

І капустою живився,

На капусті я умер,

Та ізнов ожив тепер.

Тільки вже не той я став,

Що в капусті плазував:

Не плазую, а літаю,

Бо прегарні крильця маю.



Учитель: Діти, а хто з вас знає загадки про метеликів?

2. Відгадування загадок.

1-ий учень: Що то за гість:

Ніжок має шість,

Аж дві пари крилець має.

Ні бджола, ні джмелик —

Звуть його...

2-ий учень: Він яскраві крильця має,

Сам на квіточки сідає,

Прудко й високо літає,

Його кожен добре знає.



3-ій учень: Не птах, а з крилами,

Не бджола, а над квітами літає.

3. Перегляд демонстраційного матеріалу

4. Робота за спостереженнями учнів.

  • Де ви бачили метеликів? Яких?

  • Чи знаєте їх назви?

  • Чи впізнали ви серед метеликів тих, яких зустрічали в природі?

  • Як літає метелик?

  • Чи чутно, як він літає?

  • Що потрібно метеликам, як живим істотам?

  • Де найчастіше їх можна зустріти? Чому?

  • Чим живляться метелики?

  • Чим подібні і чим відрізняються метелики один від одного?

5. Вступна бесіда.

Навесні та влітку в лузі, у лісі, на городі весело пурхають на волі барвисті метелики. Вони пестять квіти своїми крильцями і п'ють їх солодкий нектар. Скільки у світі різних метеликів, не схожих один на одного? Люди стали рахувати: сто... двісті... триста... тисяча ... Сто двадцять тисяч видів метеликів налічили вчені, яких називають ентомологами. Метелик відрізняється від усіх комах наявністю луски на крилах. Найбільше метеликів у тропічних країнах. Це й зрозуміло: там ніколи не буває холодної зими і дуже багато запашних квітів. Найменших метеликів називають метелички.

Найбільші метелики, які зустрічаються у нас, — павине око і дубовий шовкопряд.


  1. Демонстрування ілюстрацій.

  2. Продовження бесіди.

Розмах крил цих метеликів досягає 14—15 см. Найбільший метелик живе у Південній Америці — південноамериканський нічний — агрипина. Якщо б його намалювати у повний зріст, то не вистачило б книжкової сторінки.

Є метелики нічні та вечірні, а є денні. Денні метелики мають дуже яскраве забарвлення.

—Як ви думаєте, чому?

Якщо метелик склав крильця разом, наче тоненький листочок, то знайте — це денний метелик. Метелики і квіти створені одні для одних. Вони такі ж ніжні, красиві, різнокольорові. Крильця метелика схожі на пелюстки квіток. Якщо серединку квітки витягнути, то вийде тіло (голова, грудка, черевце) метелика. У квітки пелюстки закриваються ввечері і розкриваються вранці, так і метелик махає крильцями. А які ніжні крильця та пелюстки, ніби зіткані з тоненького клубка павутинок!

— А чи відомо вам, як з'являється метелик?

Метелики відкладають яйця. З них утворюються личинки-гусениці, які живляться зеленими листочками і підростають. Потім гусениця переповзає на дерево, паркан або стіну. Тут вона стає нерухомою лялечкою. Потім лялечка тріскається: на спинці з'являються спочатку крильця, а потім і увесь метелик. Спочатку він некрасивий, крила у нього звисають, як ганчір'я. Вони мокрі, а сам метелик млявий. Він кілька годин сидить на одному місці, поки не обсохне. Потім розправляє крила і летить.



  1. Перегляд таблиці "Перетворення метелика".

9. Послідовне виконання малюнка вчителем.

  1. Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

  1. Перегляд дитячих робіт.

  2. Виставка дитячих малюнків.

Тема. Елементарна узгодженість силуетної форми і декору. Малювання композиції "Чарівні килими"

Мета. Продовжувати формувати поняття про виражальні можливості кольору, про узгодженість силуетної форми і декору; розвивати сприймання художнього образу, вміння відображати властивості предметів, їх настрої за допомогою кольору. Прищеплювати любов до народної творчості.

Обладнання. Таблиці, малюнки, ілюстрації із зображенням килимів, килими.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і знань уроку.

II. Робота над темою уроку.

  1. Перегляд килимів.

  2. Вступне бесіда.

Здавна славиться Україна своїми талановитими митцями: гончарями, ткачами, різьбярами, килимарницями, вишивальницями. Протягом віків утворились центри традиційного українського мистецтва. Вироби різних регіонів відрізняються за формою, прийомами розпису, особливістю техніки виконання, гамою кольорів.

Багатовікові традиції в Україні має килимарство.



Килимарство — вершина торжества нитки в руках ткалі. Це мальовниче панно — живопис, вручну створений ниткою. Народні майстри виготов­ляли килими переважно ручним способом, на кроснах {демонструється) або звичайних верстатах. Пряли килими з льону, вовни, конопель.

Спочатку використовували лише чорно-білі нитки. А коли з'явилися природні барвники — полотно заграло всіма кольорами веселки.



3. Декламування вірша І. Крутеня.

Ой ткала я килим цілий день, цілий день.

Та й наткала я узорів для людей, для пісень.

Ой красуйтесь килими, килими,

Узорами милими, милими.

4. Словникова робота.

Художньо виконані та оздоблені предмети побуту (одяг, посуд, меблі, килими тощо), які мають не тільки практичне, а й естетичне значення, називаються предметами декоративно-прикладного мистецтва.



5. Перегляд демонстраційного матеріалу

- Хто зображений на малюнку



6. Робота з підручником (ст. 27)

  • Хто зображений на малюнку? Опишіть його зовнішній вигляд.

  • Як ви вважаєте — це добрий чи злий чаклун? З чого це видно?

  • Що тримає чарівник в руках?

  • Прочитайте вірш.

Чарівні килими

Зіткав чаклун два килими —

Для злих і добрих справ.

Чаклун свої два килими

Власноруч фарбував.

Ми бачили ті килими,

На них узори чарівні.

Де чари добрі, де — ворожі,

Дізнатись колір допоможе.


  • Скільки килимів зіткав чарівник?

  • Для яких справ він це зробив?

  • Які узори були на килимах?

  • Що допомогло дізнатися, де чари добрі, де — ворожі?

  • Так, колір багато про що може розповісти: про погоду надворі, про настрій людини тощо.

Спробуйте показати цю властивість кольору у своїх килимках. Прикрасьте свої килими орнаментом. Перший з них зафарбуйте теплими, а другий — холодними кольорами.

7. Словникова робота.

Слово орнамент означає "прикраса".

Орнамент — це декоративна композиція, яка складається з елементів, що повторюються.

Орнаменти, складені з ліній і геометричних фігур — трикутників, квадратів, кіл тощо, називаються геометричними.



  1. Поетапне виконання малюнка вчителем.

  2. Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

Перегляд і демонстрування малюнків.




Тема. Вирізування симетричних форм. Аплікація "Крила метелика"

Мета. Розвивати образне мислення, уяву, фантазію; вміння визначати характерні особливості будови комах; навички вирізування, вищипування, виривання силуетів комах з паперу, складеного навпіл. Розширити знання про метеликів. Вчити помічати красу природи, спонукати дітей берегти природу.

Обладнання. Таблиці, малюнки, ілюстрації (зразки дитячих робіт) із зображенням метеликів, колекція метеликів, кольоровий папір, ножиці, клей.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

1. Прослуховування казки Т. Шульги "Що важливіше?"

Що важливіше

Махаон — найбільший і найкрасивіший метелик у лісі — вирішив влаштувати літній бал-карнавал для своїх шестиногих друзів — комах. Він купив повітряну кульку і попросив знайомого художника написати на ній два дуже гарних слова "Приходьте всі!"

Бабки, жуки, мурахи, оси, бджоли, комахи та мухи так зраділи цій витівці, що відразу ж відклали всі справи — важливі та не дуже, і зібралися біля чистого лісового струмка. Комахи дивилися в нього, як у дзеркало, і посміхалися своєму відображенню у воді, радіючи майбутньому святу.

І тільки метелик Ведмедиця сумно сидів неподалік на білій пелюстці ромашки та жалівся перехожим на своє вбрання:

— Інших метеликів за красу та витонченість називають на честь богинь. А я Ведмедиця, просто Ведмедиця. І сукеночка в мене така негарна. Пістрява, наче сигнальний прапор. Не піду на карнавал! Все одно мене ніхто не запросить танцювати!

Почув ці слова Жук-плавунець і теж вирішив розповісти про своє лихо:



  • Набридло все життя ходити в чорному! Ну як я прийду на карнавал у своєму водолазному костюмі? Інші жуки одягнуть золотаві, зелені, жовті фраки та будуть схожі на брошки чи дорогоцінне каміння! А я? Вам не подобається чорний колір? — здивовано вигукнув Коник, що в ці ранкові години, як завжди, приймав теплі "сонячні ванни" в траві.

  • Так це ж мрія усього мого життя — мати чорний оксамитовий костюм для концертів! Хіба можна добре грати на скрипці в цьому довгому зеленому плащі? Публіка відразу ж починає сміятися!

  • А давайте перефарбуємось! — запропонував товаришам по нещастю Жук-плавунець. — Хоча б на один день! Ну що з нами може трапитися?

Подумали та погодилися.

Художник, друг метелика Махаона, дуже здивувався цьому проханню, але заперечувати не став. Метелик Ведмедиця вибрав яскраво-жовтий колір, Жук-плавунець — небесно-блакитний, а Коник — синювато-чорний.



У такому вигляді вони прибули на бал. Спочатку всім було дуже весело, але раптом небо потемніло, та на галявину, ляскаючи крилами, опустився великий птах.

Метелики, які мали яскраві плями на крилах, що нагадували очі сови, не дуже перелякалися. Відчувши небезпеку, вони миттю підняли до неба свої верхні крильця, і птах, побачивши ці дивні "очі", вирішив про всяк випадок триматися від них подалі.

Зеленим коникам у зеленій траві теж нічого було боятися. Відшукати їх птах зміг би тільки за допомогою надпотужного бінокля.

Гусінь припинила танцювати свої улюблені повільні танці та замаскувалася під усілякі "неїстівні" предмети одного з ними кольору: сухі гілочки, камінці, листя. А мухи-осовидки та бджоловидки, за зовнішнім виглядом дуже схожі на ос і джмелів, продовжували кружляти у вальсі під власне дзижчання.

І тільки метелик Ведмедиця, Жук-плавунець і Коник не знали, що чинити. Вони тільки зараз зрозуміли, що позбавили себе єдиної зброї в боротьбі за життя — захисного забарвлення. Тому всім їм довелося кинутися навтьоки. Добре, що в цю мить пішов дощ. Він змив із комах небезпечну фарбу, що перетворювала їх на живу мішень, і вони знову стали колишніми. Після балу всі його учасники знову прийшли на берег струмка подихати вечірньою прохолодою та поділитися враженнями.

— Ну що? — спитав трьох друзів метелик Махаон. — Вам так само її», подобається забарвлення ваших костюмів? Якщо хочете, я попрошу художника підібрати вам інші фарби.

— Ні, ні! — хором закричали метелик Ведмедиця, Коник і Жук-плавунець. — Ми не проміняємо своє вбрання навіть на королівський одяг! Завдяки нашому кольору, різноманітним смужкам, крапкам, плямам, ми цілком непомітні, як у шапці-невидимці. А безпека — важливіша за красу. Тепер ми це знаємо точно!

2. Вступна бесіда.

Отже, метеликів, не схожих один на одного, є дуже багато — понад 120 тисяч.

Махаон. Його часто називають "хвостатим метеликом", а німці махаона звуть "хвостом ластівки". А ви здогадалися, чому?

(Діти переглядають колекції метеликів.)

Павичеве око. Коли цей метелик сідає і розправляє крильця — здається, що на вас дивляться дві пари яскравих очей. Чому "око" називають павичевим? Вочевидь тому, що "очі" на крилах метелика нагадують різнокольорові плями на пір'їнах хвоста павича (пави).

Німфаліда живе у тропічних лісах Південної Америки. Цей метелик має надзвичайно красиві блакитні крила, розмах яких сягає 11 сантиметрів.

Адмірал. Назву отримав через червоні смужки. У давнину в адміралів на брюках були широкі червоні смуги, а через плече — червоні стрічки. Цей метелик ще й неабиякий мандрівник. Він може перелітати навіть море.



Лимонниця. У неї гарне гарне лимонне забарвлення, недарма ж її так назвали. Тільки самка лимонно-біла, а самець — лимонно-жовтий.

Кропив'янка. її гусінь живе у кропиві. Метелик може передбачати погоду: якщо залітає у приміщення чи укриття — скоро буде дощ.

Найшвидкіший літун серед метеликів — бражник. Це велика й сильна нічна комаха. Бражник "мертва голова" летить зі швидкістю 19 метрів за секунду, або 54 км за годину.

Білан капустяний. У нього білі крила з чорними невеличкими крапоч­ками. Він по'ідає капусту та листя інших овочів, завдаючи великої шкоди сільському господарству.

3. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя)

4. Продовження бесіди.

Не знищуйте метеликів — окрасу нашої природи. Переважна більшість з них — корисна для людини, і тільки незначна — шкідлива.

Не турбуйте метеликів, милуйтеся ними в природних умовах.

Не беріть метеликів за крильця, вони втрачають свою яскравість і, крім того, можуть загинути.

Не треба ловити метеликів, бо це жива природа, а її треба берегти.

Милуватись можна не лише живими метеликами, але й такими, які ви можете виготовити своїми руками із кольорового паперу.



  1. Поетапне виконання метелика вчителем.

  2. Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

1. Перегляд і демонстрування дитячих робіт.



Тема. Вирізування симетричних форм. Колективна робота "Чудо-дерево".

Узагальнюючий урок. Виставка робіт.

Мета. Ознайомити учнів з правилами і прийомами роботи в техніці аплікації (різання, виривання, вищипування елементів прямо­кутної, квадратної, трикутної форми). Вчити вирізати складові елементи аплікації, впорядковувати їх на площині основи та приклеювати. Розвивати уміння спостерігати за сезонними змінами в природі (восени) і відтворювати відповідний колорит засобами аплікації. Вдосконалювати навички зображення характерних ознак простих за формою і забарвленням предметів (листя різних порід дерев). Виховувати охайність, акуратність.

Обладнання. Таблиці, малюнки (зразки дитячих робіт), кольоровий папір, ножиці, клей, репродукції картин.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

1. Спробуйте відгадати загадку:

Навесні я вас радую,

Влітку прохолоджую,

Восени годую,

А взимку зігріваю. (Дерево)

— Ну, що — здогадались? Тоді спробуйте відгадати ось цю загадку:

В них багато є роботи,

Хоч стоять вони весь час.

Від дощу чи від спекоти

Захистять, врятують нас.

Не лягають спать ніколи,

На ногах вони одвік.

Не бояться плину рік,

Ні завій, ні вітру реву.

Хто ж вони такі ...? (Дерева)

2. Вступна бесіда.

Що б це могло бути? Ви вже, мабуть, здогадалися? Так, це дерево. Навесні, заквітчане біло-рожевим цвітом, воно зачаровує нас пахощами і красою. Влітку приваблює затінком, приємною прохолодою. А вже під осінь щедро обдаровує плодами. Взимку ж ми зігріваємось теплом від дров чи вугілля, яке теж утворилося з деревини. А скільки пісень і віршів складено про вишню, ясена, тополю, вербу!



3. Декламування віршів.
1-ий учень: Вишенька 2-ий учень: Берізка

Ранньою весною Як прийшла до нас уквітчана

В нашому садку Весна,

Я сама садила Посадила я берізку край вікна.

Вишеньку струнку. Стала, стала я берізку

І шумить листвою — Поливать,

Вже така, як я — Стала пісеньку веселу їй співать

Від усіх найкраща — Ти рости, моя берізонько,

Вишенька моя! (Г. Бойко). Рости,

Буйним листом всім на радість

Шелести (Г. Бойко).

3-ій учень: Яблуня 4-ий учень: Дубочки

Ми посадили яблуньку Ми з Іванком у садочку

В дворі біля воріт. Посадили по дубочку.

А згодом всі побачили Цілий день роботу маєм —

На ній рожевий цвіт. Все по черзі поливаєм,

А прийде осінь — яблуня Потім прутиком зміряєм

З гілок своїх рясних Щогодини по разочку:

Нам дасть багато яблучок Хто з нас швидше підростає —

Медових, запашних (Д. Метелик). Ми з Іванком

Чи дубочки? 4. Продовження бесіди.

І все це наші дерева! Вони з людиною від народження, починаючи з дерев'яної колисочки, з дерев'яних іграшок, з вікна, крізь яке вона вперше побачила сонце. І далі в житті її оточують необхідні речі з дерева: меблі, книжки, олівці й багато іншого. То вже тепер учені винайшли різні матеріали, які певною мірою можуть замінити дерево. А колись ...

Кораблі, що плавали в бурхливих океанах, мости, Божі храми, хатнє начиння, та й самі хати — все було з дерева. У давню давнину люди з великою шанобою ставилися до лісу, вони обожнювали дерева. Коли треба було зрубати, скажімо, дуба, клена чи березу для якоїсь господарської потреби, то той, хто підступався до них із сокирою, спочатку дякував їм, просив у них прощення. А зрубавши, насаджував нові дерева.

Тож і ви, учні, подякуйте деревам за щедрі плоди, підв'яжіть надламану вітром гілку, полийте в спеку. І неодмінно посадіть своє дерево. Кожна людина повинна залишити про себе таку пам'ять на землі.



  1. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).

  2. Бесіда про техніку безпеки під час користування ножицями.

  3. Поетапне виконання аплікації вчителем.

Давайте спробуємо створити своє незвичайне, казкове диво-дерево. Для цього нам знадобляться такі матеріали: кольоровий папір, коричневий цупкий папір (картон), клей, ножиці, маленькі листочки з різних порід дерев.

  • 1. Покладіть листочок з дерева прожилками догори. Накрийте жовтим (червоним, зеленим, оранжевим) аркушем паперу.

  • 2. Кінчиком олівця злегка натирайте папір вгору-вниз по всій поверхні листочка.

  • 3. Виріжте ножицями багато листочків різного кольору і форми.

  • 4. На коричневому аркуші паперу намалюйте стовбур дерева і виріжте.

  • 5. Вирізаний стовбур дерева наклейте на великий аркуш паперу. Наклейте над ним листочки, і листочки, які падають з дерева.

  • 6. Довкола дерева наклейте зелену траву.

7. Практична діяльність учнів.

8. Прослуховування казки Д. Біссета "Чарівне дерево

Чарівне дерево

Посередині садка стояло зовні звичайнісіньке собі дерево. Сонце освічувало його крону, вітер гойдав зелені віти.

Але насправді це дерево було чарівним. Бо коли вітер пробігав по його листю, воно шепотіло: "Бажання, бажання, бажання ...". І варто було кому-небудь, стоячи під цим деревом, навмисне чи ненароком загадати бажання, як воно одразу здійснювалось.

Неподалік саду, у великому кам'яному будинку, жив товстий старий чоловік Вільям Сміт. Він продавав мило у сільській крамниці. І страшенно не любив дітей. "О, як би я хотів, щоб усі ці галасливі створіння перенеслися жити, ну... хоча б на Місяць! — пробурмотів Вільям. А сказав це він якраз під отим чарівним деревом. І раптом дитячий гамір на вулицях стих. Довкола мовчки ходили заклопотані дорослі. Птахи, вражені тишею, перестали співати. А без пташиних пісень засумувало й сонечко. Воно загорнулося в пухнасті хмаринки і вулиці міста спохмурніли.



Діткам на Місяці також було самотньо і незатишно. Отож і вони, переставши галасувати і гратися, з сумом згадували свої домівки та рідний двір.

Ластівка, що сиділа на гілці чарівного дерева і все те бачила, невдоволено запитала містера Сміта:



  • Невже вам подобається те, що ви зробили? Негайно поверніть дітей назад!

  • В усякому разі, довкола стало спокійно і тихо, — сердито мовив містер Сміт, хоча йому й самому вже став набридати цей спокій.

  • Я хочу, щоб діти повернулися, — ображено защебетала ластівка.

  • А я не хочу, — все ще бурмотів містер Сміт.

І тоді ластівка затріпотіла крильцями і прошепотіла зеленолистому дереву: "Хочу, щоб містер Сміт став добрим".

Раптом на очах містера Сміта з'явилися сльози: "Як я хочу, щоб діти чимшвидше повернулися додому. Я поставлю у дворі великий стіл і при­готую чай з цукерками та печивом. І ми влаштуємо найкраще свято, яке я коли-небудь бачив".



Тільки-но він це сказав, як двір заповнився веселим дитячим сміхом. Пташки зраділи і почали співати знову. Сонце посміхнулось і засяяло яскравіше, вітер загойдав гілочки, а листя знову зашепотіло: "Бажання, бажання, бажання ..."

ІІІ. Підсумок уроку.

Перегляд і демонстрування дитячих робіт.
Каталог: ld
ld -> Урок бесіда «Уявна подорож містом (селом, країною)»
ld -> Міський методичний кабінет екскурсія «Спостереження за осінніми змінами у живій та неживій природі»
ld -> Бабуся називає мене брат називає мене сестра
ld -> Наукових праць
ld -> Основний напрямок
ld -> Методичні рекомендації для 5 класу з української мови та літератури, світової літератури, російської мови Для учнів
ld -> Методичні рекомендації до проведення Першого уроку 2013-2014 навчального року для учнів молодшого шкільного віку
ld -> Homines, dum docent, discunt. Люди, навчаючи, вчаться
ld -> Комунальний заклад “Обласна бібліотека для дітей Черкаської обласної ради Шевченківські лауреати в галузі літератури – наші земляки Біобібліографічний вісник для юних книголюбів віком від 12 до 14 років Черкаси, 2012
ld -> Міський науково – методичний центр м. Кременчука №78 квітень 2013 р


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал