Тема уроку Тема Барви землі (7 год)


Тема. Вирізування виразної симетричної силуетної форми. Витинанка як вид художньої роботи з папером. Витинанка «Сніжна зіронька горить»



Сторінка6/9
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,7 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема. Вирізування виразної симетричної силуетної форми. Витинанка як вид художньої роботи з папером. Витинанка «Сніжна зіронька горить»

Мета. Розвивати уяву, фантазію. Поглиблювати поняття про симетричність форм. Ознайомити учнів з поняттям "ритм" — чергування або пов­торення елементів декоративної композиції. Удосконалювати навички вирізування симетричних форм з паперу, складеного у кілька шарів. Виховувати охайність, акуратність, почуття до прекрасного.
Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

  1. Прослуховування грамзапису П.І. Чайковського "Зима".

  2. Декламування учнями віршів.

1-ий учень: Білий сніг, білий сніг

Заміта стежинки.

На мереживо доріг

Падають сніжинки.


2-ий учень: Завірюха-заметіль

І мороз тріскучий

Снігову метуть крушіль

На високій кручі.


3-ій учень: Вітерець-жартівник

Віхолу здіймає,

А Мороз-чарівник

Наче сріблом грає.


4-ий учень: Позаносить білий сніг

У лісах ялинки.

У казковім наче сні

Все навколо взимку.


5-ий учень: Летить сніжок легесенький, кружляє,

Безшумно осідає він на все,

І килими біленькі простилає,

Та скільки щастя, радості несе.


6-ий учень: Бо ж поле стало чисте, біло всюди!

На ліс біленьку шаль вдягла зима.

У цілім світі раптом просвітліло —

Ні сірого, ні чорного нема.


7-ий учень: Зійшли хмарки і небо посиніло,

А сонце ген з-за обрію пливе.

І всюди звеселіло, заіскрилось.

У гості вже зима до нас іде



3. Відгадування загадок.

Білі птиці, білі птиці

Сіли вранці на ялиці,

На ялиці і на хати —

Сиплють пір'я на Карпати.

Я зловить хотіла птицю,

Та й підбігла до ялиці.

А на мене птиця: ш - ш - у - х ...

Ой, який холодний пух! (Сніжинки)

Гарна зірка сніжно-біла

На рукав мій залетіла.

Поки ніс її сюди,

Стала краплею води. (Сніжинка)
4. Вступна бесіда.


  • Учні, які бувають сніжинки? (Біленькі, іскристі, грайливі, блискучі, чарівні, діамантові, сріблясті.)

  • Кого вони нагадують? (Білий пух, лебединий пух, білі метелики, білі мухи.)

  • Якого кольору стає небо, коли летять сніжинки? (Темне, похмуре, непривітне, сердите.)

  • А що стає із сніжинками, коли вони потрапляють на долоню?

  • Куди діваються сніжинки, коли вони потрапляють на землю? (Тануть, напувають землю.)

  • Це добре чи погано?

(Добре, бо землі потрібна вода для майбутнього врожаю.)

5. Прослуховування казки В. Омельченка "Чому сніжинки виблиску­ють на сонці".

Чому сніжинки виблискують на сонці

У великій хмарі, яка повільно пливла по небу, жили-були сестрички-краплинки. їм було весело і затишно. Вони кружляли в хороводі й з ціка­вістю поглядали на землю. А на землі саме господарювала Зима. Вона прикрасила все довкола сріблясто-білим снігом та пухнастим інеєм.



  • Сестрички, сестрички! — вигукувала одна особливо цікава краплинка. Погляньте, як на землі гарно! Мені теж хочеться полетіти туди!

  • Ох-ох-ох! — важко зітхнула хмара.

  • Коли, коли прилетить Північний Вітер? — безперестанку запитували краплинки і нетерпляче його чекали.

Одного вечора до хмари прилетів холодний Вітер. Він шарпав хмару в різні боки, кружляв довкола неї, продував її наскрізь своїм морозяним подихом і краплинки незчулись, як перетворилися на легенькі сніжиночки-зірочки. Вони стали надзвичайно гарними та ошатними.

Які у нас гарні платтячка, — шепотіли сніжинки. — Ми такі вродливі й нам необхідно, щоб всі нас бачили і милувалися нами.



Але Північний Вітер не зважав на прохання сніжинок, адже недаремно всі вважають його сердитим та непривітним, і трусив хмару над землею цілісіньку ніч. А вранці, коли зійшло сонечко, останні сніжинки легенько опустилися на землю. Із тисячі-тисяч сніжинок утворилася товста снігова ковдра.

— Ну от, — засумували сніжинки, тепер ніхто і не помітить, які ми прекрасні.

Нарікання сніжинок почули Мороз і Сонце і вирішили допомогти їм.

— Не сумуйте, любі сніжинки, ми залюбки зарадимо вашому нещастю! — пообіцяли вони.

І тепер кожного морозяного сонячного дня люди помічають, як яскравими ліхтариками спалахують на сонці міріади сніжиночок, і здається, що то не проста снігова ковдра, а дорогоцінна прикраса, виткана Зимою для втомленої матінки—землі.

—Діти, а ви помічали, як виблискують сніжинки? Якщо ні, то зупиніться на хвилинку, подивіться. Ну що, правда ж гарно?



6. Перегляд демонстраційного матеріалу.



7. Бесіда про техніку безпеки під час користування ножицями, іншими гострими предметами.

8.Перегляд виготовлених зразків сніжинок.

— Учні, давайте спробуємо зробити такі чудові і нетанучі сніжинки. А скористаємось ми для цього технікою витинанки.



9.Словникова робота.

Витинанки — ажурно вирізані ножицями з білого або кольорового паперу прикраси. Від назви техніки виготовлення (витинати) походить і термін.

10.Пояснення послідовності виготовлення сніжинок.

— Згинаючи аркуш паперу прямокутної форми, дістанемо квадрат. Складаємо його по діагоналі вдвоє. Одержаний трикутник згинаємо ще раз. Умовно поділимо трикутник на три частини. Спочатку згинаємо третю частину зліва направо, а потім праву згинаємо вліво. Робимо малюнок і вирізаємо його. Розгортаємо папір — сніжинка готова. Малюнки можуть бути різні. Ось, наприклад, як на дошці. Можливо, хтось з вас захоче зробити сніжинки за власним задумом.



11.Практична діяльність учнів.
III. Підсумок уроку.

  • Діти, чи сподобався вам наш урок?

—Давай переглянемо сніжинки, які виготовили.

УРОК
Тема. Види і типи ліній та напрямки. Графічні матеріали та інструменти. Портрет блискавки.

Мета. Провести бесіду про мистецтво графіки. Удосконалювати навички роботи графічними матеріалами (олівцями, фломастерами, крейдою, кульковою ручкою тощо). Вчити учнів виконувати вправи на розвиток руки та окоміру. Ознайомити учнів з видами ліній і їх напрямків. Розвивати уяву, увагу, фантазію. Виховувати охайність.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.
1. Вступна бесіда. Відгадування загадки.

Пензлик бігає охоче:

Раз мазочок, два мазочок ...

Ось пелюстка і листочок,

Ось доріжка і горбочок,

Ось хатина, ось діброва,

Ось ... Картина вже готова ...

А картину — знає кожен —

Створює для нас ... (Художник).

Вчитель вивішує малюнок із зображенням художника.

—Що допомагає художнику створювати картини? (фарби, кольорові олівці)

Вчитель вивішує зображення фарби з пензликом і олівця.

—Одного разу вони посперечалися: Хто кращий помічник? (думки дітей)


  1. Перегляд демонстраційного матеріалу.

Вчитель вивішує два малюнка.

—Чим вони подібні, а чим відрізняються?

3.Словникова робота.

Графіка — один із видів образотворчого мистецтва. У графіці зображення створюється лінією і плямою.

Перегляд репродукцій картин, створених художниками-графіками.

4.Продовження бесіди.

— А зараз наш провідник познайомить вас із тим, як працювати звичайнісіньким простим олівцем.

Чи відомо вам, що звичайний графітний олівець — чарівник? Він може бути ніжними і суворими, лагідними і жорсто­кими, сумними і веселими, навіть смішними. Все залежить від того, до яких рук він потраплять: умілих, вправних, що легко творитимуть малюнки, чи незграбних, безпорадних в роботі з олівцем.

Лінію, проведену олівцем, можна порівняти з азбукою. Спочатку треба навчитися вільно володіти інструментами, упевнено проводити лінії. Навичок користування різними художніми матеріалами ви можете набути, постійно виконуючи вправи подібні до тих, які зараз навчитеся виконувати спочатку в повітрі, а потім на аркуші паперу.

Малюючи, пам'ятайте: неправильно проведену лінію можна витерти гумкою, але зловживати цим не слід, бо тільки охайно виконаний, не затертий малюнок справляє гарне враження.

5. Виконання графічних вправ.

Проведіть у повітрі пряму лінію спочатку зверху вниз, а потім знизу вверх, потім зліва направо і навпаки. Повторіть ці вправи декілька разів. А тепер спробуйте так само провести лінії без лінійки на аркуші паперу. Намалюйте в повітрі коло і овал. Ці вправи також повторіть декілька разів. Спробуйте намалювати коло і овал без допоміжних ліній на аркуші паперу. Руку при цьому не напружуйте, рухайте її вільно, легко.



6. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).

  • Відгадування загадки

Що без леза і без зуба розтина міцного дуба? (Блискавка)

  • Бесіда

—Опишіть блискавку. Якою ви її уявляєте?

  • Перегляд зразків.

7. Практична діяльність учнів.


  1. Підсумок уроку.

—Що таке графіка?

—Які графічні матеріали і інструменти допоможуть намалювати графічний малюнок?



  1. Перегляд і оцінювання малюнків.

  2. Демонстрування дитячих робіт.

Тема. Розміщення елементів зображення з дотриманням їх просторового

взаєморозташування. Малювання будиночка равлика.

Мета. Провести бесіду про мистецтво графіки. Удосконалювати навички роботи графічними матеріалами (олівцями, фломастерами, крейдами, кульковою ручкою тощо). Вчити учнів виконувати вправи на розвиток руки та окоміру. Розширювати поняття про гармонійне заповнення площини аркуша зображенням (рівновага, відсутність пустот). Розвивати уяву, увагу, фантазію. Виховувати охайність.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

  • Що таке графіка?

  • Які матеріали використовує художник у графіці?

Словничок

Графіка — один із видів образотворчого мистецтва.

У графіці зображення створюється лінією і плямою.

Графіки малюють простими і кольоровими олівцями, фломастерами, крейдою, тушшю тощо.


III. Робота над темою уроку.

Почнемо наш урок віршем, якого написав Степан Андрійович.



1. Декламування вірша.

Табличка ця висить дарма:

Тепер собаки тут нема.

А злого зовсім не було.

І це підтвердить все село!

Раніше Тузик тут служив

І господарство сторожив.

І з усіма у мирі жив,

І з усіма в дворі дружив,

Усіх сусідів поважав

І навіть кішок не займав!

А тут вам нате — хтось узяв

І "злючим" Тузика назвав!

"Можливо, хтось пожартував? —

В досаді Тузик міркував. —

Але ж ... жартують так хіба?

Ні, наклеп це! Брудна ганьба!

Усе, я вирішив: іду

Й нове житло собі знайду!"

І Тузик, хмурий, як мара,

Пішов світ за очі з двора ...

Бігцем-тюпцем через садки,

Через городи навпрошки

Наш Тузик вибрався з села,

А далі стежка привела

Його в сосновий бір. В бору

Він Черепаху стрів стару.

А та, злякавшись пса, мерщій

У панцир заховалась свій.

— І як же ж повезло тобі,

Що дім свій маєш при собі!

А я бездомним щойно став ... —

Зітхнувши, Тузик їй сказав.

— Якби ти тільки знав, який


Цей дім важкий і громіздкий!
Він цим спричинює мені
Лише незручності одні!

Це через нього я така

Повільна й неповоротка!

Тут мимо Равлик проповзав

І до розмови теж пристав:

— Нема нам вигоди у тім,


Що свій на спині носим дім!
От мій, наприклад, неважкий,
Зате аж страх, який тісний!

От був би більший в мене дім—

Ти прихиститись міг би в нім ...


  • Та ні... спасибі ... Це я так ... —

Сказав невтішно наш бідак.

  • То це ... я, мабуть, ... вже піду ...

Можливо, в лісі десь знайду

Собі житло ... або нічліг ...

1 Тузик з бору в ліс побіг.

У лісі Тузик білку стрів,

Усе про себе розповів.


  • Тепер — зітхнув, —

бездомний я ...

А в тебе хатка є своя?



  • Аякже, в мене є дупло.

Он — на верхівці, між гілок.

Залазь, як хочеш ...

Будеш ти

В дуплі запас мій стерегти.



  • Я радий стерегти запас ...

Та я, на жаль, не верхолаз,

І до дупла не доберусь ...

Я це ... Я висоти боюсь ...

Мені потрібен інший дім.

Тобі ж спасибі і на тім ...

1 Тузик спотайна зітхнув.

І з лісу до ставка гайнув.

На річці Тузик стрів Бобра,

А в того хатка — як гора!

Бобру все Тузик розказав.

— Пожити пустиш? — запитав.

Бобер сказав: — А чом би й ні,

Самотньо одному мені ...

Вхід в хатку — з річки, з-під води.

Я покажу, пірнай сюди!

Та Тузик аж зібгався враз.



  • Я сторож, а не водолаз!

Хоч рибку іноді ловлю,

Але пірнати не люблю.



  • Тоді, — сказав Бобер, —

бувай ... Як передумаєш — вертай ...

У лузі Тузик бджіл зустрів.

Їм теж про себе розповів.

І тут найстарші дві Бджоли

Пораду Тузику дали:

— Вертайся, друже, у село


І там шукай собі житло.
Навіщо луг тобі чи ліс?
Хіба ти Вовк? Хіба ти Лис?
Собака ти, не дикий звір.
Тобі людський потрібен двір.
І Бджоли з відрами в руках
Порозлітались по квітках.

А Тузик в пошуках житла

Назад подався до села.

2. Вступна бесіда.


  • Як звали собачку?

  • Кого на своєму шляху зустрів Тузик?

  • У якому будинку жив Бобер; Бджілки; Білка; Черепашка; Равлик?

  • Що саме розповів Равлик про свій будинок?

Отже, не тільки у людей, але й у тварин є свої чудові і затишні будинки. Одні живуть у дуплах, другі — у нірках, треті — у гніздечках тощо.

3. Декламування вірша Д. Павличка "Равлик".

З'явився равлик на стежині,

Немов турист із рюкзаком.

Він власний дім несе на спині,

Ледь посувається повзком ...

Блискучі ріжки, мов антени,

Стримлять у небо — придивись:

Вивчає він стебло довженне

І йде захоплено кудись ...

А зараз уявімо собі,

що у нашого равлика трапилося лихо:

Равлик по листю травички ходив

І десь ненароком свій дім загубив.

Та Равлика-Павлика ми врятували:

Ще кращу хатинку намалювали.

3. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).

4. Продовження бесіди.

На одному із уроків ви ліпили із пластиліну равлика. Ми отримали скульптуру. А зараз будете художниками-графіками. І малюватимете равлика.



5. Перегляд репродукцій картин, створених художниками-графіками.

6. Поетапне зображення малюнка вчителем.

  1. Практична діяльність учнів.

  2. Розгадування чайнворда. Завдання від равлика








Равлик скаржиться, що в нього тісний будиночок. Та хіба може бути будиночок просторим, коли Равлик підбирає все, що лише стріне на своєму шляху? Подивіться на цей малюнок (намальований заздалегідь на дошці) і впишіть в чайнворд, починаючи з центра, назви всіх речей,

які Равлик підібрав на стежинці. Нагадаю: в чайнворді остання літера кожного слова є водночас першою літерою наступного.

ІV. Підсумок уроку.


  1. Перегляд малюнків.

  2. Демонстрування дитячих робіт.



УРОК __


Каталог: ld
ld -> Урок бесіда «Уявна подорож містом (селом, країною)»
ld -> Міський методичний кабінет екскурсія «Спостереження за осінніми змінами у живій та неживій природі»
ld -> Бабуся називає мене брат називає мене сестра
ld -> Наукових праць
ld -> Основний напрямок
ld -> Методичні рекомендації для 5 класу з української мови та літератури, світової літератури, російської мови Для учнів
ld -> Методичні рекомендації до проведення Першого уроку 2013-2014 навчального року для учнів молодшого шкільного віку
ld -> Homines, dum docent, discunt. Люди, навчаючи, вчаться
ld -> Комунальний заклад “Обласна бібліотека для дітей Черкаської обласної ради Шевченківські лауреати в галузі літератури – наші земляки Біобібліографічний вісник для юних книголюбів віком від 12 до 14 років Черкаси, 2012
ld -> Міський науково – методичний центр м. Кременчука №78 квітень 2013 р


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал