Тема уроку Тема Барви землі (7 год)


Тема. Поглиблення знань про колір, його виражальні можливості. Малювання композиції «Зимовий день»



Сторінка5/9
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,7 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема. Поглиблення знань про колір, його виражальні можливості. Малювання композиції «Зимовий день».

Мета. Провести бесіду про красу природи, звернувши увагу дітей на те, як поети і художники зображують зимовий пейзаж та його елементи. Поглибити знання про колір, його виражальні можливості. Виховувати любов до природи рідного краю. Розвивати вміння активно спостерігати за змінами у природі в різні пори року. Удо­сконалювати зорову пам'ять, навички роботи фарбами (змішування їх на палітрі), пензлем (кінчиком, всією ворсою).

Хід уроку

I. Організаційна частина.

II. Робота над темою уроку.

1. Відгадування загадки.

— Про яку пору року йдеться у цій загадці?

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила,

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона, —

Бабуся чепурна? (Зима)



2. Декламування вірша.

Любий друже, поглянь у вікно:

За вікном вже зима владарює давно!

Стрімко ще вона на санчатах

По наметах на білих зайчатах.

3. Вступна бесіда.

—Віддзвеніла весна, відквітувало буйним цвітом літо, відпалахкотіла осінь. Якого вона кольору? Які асоціації зі словом "зима" у вас виникли? (Холодно, мороз, сніг, санчата, канікули, Новий рік, Різдво, коляди, сніжинки тощо).

Саме про це ми сьогодні поговоримо на уроці.


  1. Повідомлення теми і завдань уроку.

  2. Сприймання творів мистецтва.

На картині сучасного художника Павла Щербини відображено ту рід­кісну у житті природи мить, коли дві сестри — Осінь і Зима — мирно зустрілися і подарували нам чудовий день.

Що ми бачимо на картині? Так, лісову галявину або узлісся. Дерева вже майже обтрусили листя. Лише одна берізка ще зберегла свої шати. Отже, художник зобразив пізню осінь, яка, мабуть, аж ніяк не найкраща пора. Пригадаймо її прикмети. Так, холодний дощ, мжичка, холодний і пронизливий вітер, голі дерева, мокра земля. Усе це було вчора. І раптом... сніг.

Перший сніг — це справжнє диво, це помах чарівної палички, яка може перетворити навіть потвору на красеня.

Якою для кожного з вас була зустріч з першим снігом, коли якось ранком непривітної похмурої осені все прокинулося з відчуттям, що сталося щось надзвичайне? У кімнаті світліше, ніж завжди о цій порі, і особлива тиша за вікном. Ви підбігаєте до вікна і не можете стримати радісного вигуку: "Сніг!"

Ми розпрощалися з вами на освітленій сонцем лісовій галявині, припорошеній першим сніжком, а тепер перед нами вже справжня зима — на картині Ігоря Грабаря "Зимовий пейзаж".

Зима! Кожна людина сприймає цю пору року по-своєму. Для когось вона холодна, сувора снігова королева, яка хоче всіх заморозити. А для когось — добра фея-чарівниця, яка принесла зі собою веселощі, зимові забави, гарні свята, подарунки.

Спробуємо "увійти" в цю картину. Добре було б, якби нам допомагала це зробити музика. (Звучить музична п'єса "Зима" з циклу "Пори року" композитора Вівальді.)

Отже, погожого зимового дня ми знаходимося на узліссі. Усе навколо сяє білизною. Ми бачимо, що сніг білий, чистий. А чи справді все таке біле?

Біло-срібні стовбури берізок виглядають тендітними на тлі зелених густо насаджених ялинок. А як же гарно прибрала зима їхні гілки!

Рожево-жовто-золотисто-біле вбрання берізок робить їх надзвичайно ошатними. Виграє, міниться золотими блискітками, різними барвами сніг. Голубі, сині, фіолетові тіні вигинаються між деревами по всьому узліссю.

Усе виглядає так, ніби чарівниця-зима набрала у рукав своєї білої шубки самоцвітів, труснула ними, і все заграло, заяскріло на сонці.

Два основних протилежних кольори — теплий жовтий і холодний голубий сперечаються один з одним. Від такого контрасту кожен колір виграє. Художник за допомогою фарб розказав про мовчазну суперечку, яку постійно ведуть світло і тінь, мороз і сонце.

Не лише художники, але й поети за допомогою слова можуть передати красу зимового дня у своїх віршах. А зараз заплющіть очі і уважно послухайте вірш Леоніда Первомайського.
6. Декламування вірша.

Срібні дерева — срібне гілля,

Сріблом пухнастим вкрита земля.

Срібний-пресрібний ліс приберіг

Для білоньки срібної срібний горіх.

7. Продовження бесіди.

Як ви вважаєте, учні, чому поет так часто повторює слово срібний? Так, для того, щоб ми уявили, як іній змінив, зачарував усе-усе навколо, зробив білим, пухнастим, блискучим і казковим. Що саме посріблила зима у вірші? {Гілля, дерева, землю, ліс, біжу.)

Дивна дивина. Ми сидимо собі у класі, слухаємо вірші, а чарівний художник словом малює перед нами різні картини. Слово допомагає нам не тільки уявити, побачити, як змінюються кольори, оживає природа, а навіть почути звуки, що народжуються у ній.

Отже, яка вона, ця загадкова Зима? Якого вона кольору?



  • Біла, — мабуть, дружно скажете ви.

  • А от і ні. Прослухайте віршики-загадки на тему "Якого кольору зима?"

8. Декламування віршів-загадок.

Він ще недавно голубів —

Застиг у сонній мрії.

Ось небокрай почервонів —

І він вже рожевіє. Діти: Таким сніг буває вранці.

Як тільки сутінь настає,

І ліхтарі мигають,

Він фіолетовим стає.

І таємничо сяє Діти: Таким сніг буває увечері.

Спочатку він міцний і білий,

Та коли сонце припікає,

Він враз слабкішає, жовтіє,

Чорніє, тане і тікає. Діти: Сніг таким буває у відлигу.

9. Дидактична гра "Докажи слово".

В біле хутро кожушинки

Загорнулася земля,

І летять, летять сніжинки

На гаї і на ... (поля) (Н. Калюжна).

Густо сипле перший сніг,

Крутиться метелиця,

В'ється котиком круг ніг



Завива ... {хурделиця) (Я. Сачко).

Кришталево сяє

Місячна стежинка.

Наче пух, кружляють

Крихітні... (сніжинки) (В. Зорік).

Зайчик стриб, стриб,

А довкола сніг, сніг.

Стежиночки нема,

Замела ... (зима) (А. Камінчук).

10. Словникова робота.

Усі відтінки синього, блакитного, зеленого, фіолетового називаються холодними.



11. Поетапне виконання композиції вчителем.

12. Практична діяльність учнів.


ІІІ. Підсумок уроку.

  1. Перегляд малюнків і виправлення помилок.

  2. Демонстрування композицій.


УРОК 14.
Тема. Створення образу зими, передавання відповідного настрою засобами відтінків

«холодних» кольорів». Малювання композиції «Добрий сніговик».

Мета. Вчити учнів обстежувати об'єкти з кількох частин і відтворювати їх в малюнку з натури. Удосконалювати навички зображення об'єктів округлої форми; дерев у зимовому вбранні (на основі спостережень за змінами в природі). Ознайомити з поняттями "холодні кольори", "холодна гама кольорів". Розвивати спостережливість, уяву, образне мислення; відчуття рівноваги зображення і площини паперу. Виховувати охайність.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.
II. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.

  • Яка зараз пора року?

  • Скільки місяців узимку? Назвіть їх.

  • Чим відрізняється ця пора року від весни, літа, осені?

  • Які її головні прикмети?

Так, узимку холодно, адже це найхолодніша пора року.

Часто дме різкий, холодний і пронизливий вітер, день стає коротким, а ніч довга. А ще взимку випадає багато снігу, який укриває землю, дерева, дахи будинків.



  • То чи подобається вам зима? Мабуть, ні: холодно, незатишно, за вік­ном хурделиця, падає лапатий сніг. Виходити на вулицю не хочеться, краще в теплих приміщеннях посидіти ...

  • Ні, ні, — вигукнете ви. - Взимку не так уже й погано, навіть дуже гарно. Чудово з'їхати з гірки на санчатах або лижах, чи покататися на ковзанах. А як весело зліпити сніговика або погратися в сніжки!

2. Декламування вірша Т. Коломієць "Січень".

Ліс під інеєм дріма.

По землі іде зима.

Входить пишна і велична

В крижану господу Січня.

Усміхається з-під вій:

— Як живеш, сердитий мій?
Як снігами ти січеш?

Як морозами печеш?

Місяць Січень очі мружить:

— Я сердитий, та не дуже.


Землю пухом укриваю,
Щоб не мерзнути врожаю.
Поробив для дітвори
Гарні ковзанки з гори.

Лиш недбальців-неслухнянців,

Хто загаявсь на гулянці,

Розстіба свого кожуха,

Виставля з-під шапки вуха, —

Тих снігами я січу!

Тих морозами печу!

3. Продовження бесіди.

Наш давній знайомий Олівець також любить зиму. Йому подобається кататися на ковзанах, санках та лижах. Але найбільше йому подобається ліпити снігову бабу. Сам Олівець не зміг прийти до нас на урок. У нього дуже болить горло. А захворів він тому, що смоктав бурульки, їв сніг і забував тепло одягатися. А ви, дітки, також так робите? (Діти діляться своїми враженнями.)



Уважно подивіться на малюнок, який передав наш Олівець, і підкажіть, яку помилку він допустив. {На дошку вивішується малюнок із зображенням Сніговика).

— На кого подібний сніговик?



4. Декламування вірша Н. Матяша "Натурщиця".

На подвір'ї шум і гам:

Бабу з снігу ліплять там.

Петрусь, Митько і Ната

Качають сніг завзято.

А Гена хмиз збирає

І віника ладнає.

Кудлатий Гульчин Ґуля

Несе в зубах каструлю.

— А ти чого це, Ганко,


З мітлою біля ґанку?

На друзів сердишся своїх?

— Та я ж натурщиця у них!

5. Словникова робота.

Натура (натурщиця) — людина чи предмет зображення, який протягом усієї роботи знаходиться перед тим, хто малює.









6. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).




  • Чи доводилось вам ліпити снігову бабу?

  • З яких частин вона складається?

  • З чого у неї ніс, очі?

Що снігова баба тримає у руках?

7. Поетапне виконання композиції вчителем.

Із теплими кольорами ви вже знайомі. Назвіть їх. Так, ці кольори нагадують про тепле сонечко. А які кольори нагадують про зиму й холод? (Голубі, фіолетові, сині.)

Тому спробуємо малювати холодними кольорами на папері холодного світло-голубого чи синього кольору. Біля снігової баби чи далі від неї можна намалювати будинок або засніжену ялинку. Нехай вона буде холодного зеленого відтінку. Як такий колір отримати? Поміркуйте, якої фарби додати до зеленої, аби вона стала холодною. {Голубої або синьої.)

Якщо ви малюватимете сонячний день, то від снігової баби може впасти на сніг темно-блакитна тінь. На аркуші паперу намалюйте ще білий лапатий сніг.



9. Практична діяльність учнів.

10. Підсумок уроку.

  1. Перегляд малюнків.

2. Демонстрування дитячих робіт

Тема. Закріплення про межу зламу простору. Аплікація «Прикрась ялинку».

Мета. Закріпити про межу зламу простору. Ознайомити учнів з елементарними основами конструювання ялинкових прикрас з паперу, фольги, вати. Розвивати конструктивні здібності, уяву, фантазію. Вдосконалювати навички роботи з папером та іншими штучними матеріалами. Формувати елементарні уявлення про залежність орнаментації від форми предмета. Виховувати охайність.
Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.
1. Відгадування загадки.

Влітку і взимку вбрання одне,

Та кличуть дітки завжди мене,

Щоб я на свято до них прийшла,

Цяцьок багато їм принесла. (Ялинка)


  • Молодці, знаєте відгадки на мою загадку.

Учитель: На Новий рік чи Святий вечір до кімнати приносять ялинку, обвішують красивими гірляндами, цукерками, горішками й іншими різнокольоровими прикрасами і засвічують на ній свічки. Звідки взявся звичай прикрашати кімнату ялинкою? Про це є різні перекази, а один із них розповідає таке.

2. Прослуховування казки "Звідки взялася ялинка".

Звідки взялася ялинка

У далекому селі жила вбога вдовиця. Та було у неї двійко дітей. Вони були такі бідні, що не мали ні що їсти, ні чим затопити в печі.

Надходив Новий рік. Мати відправила дітей у ліс назбирати хмизу. Діти пішли й почати збирати сухе гілля, а збираючи, зайшли в глибину лісу та й заблукали. Несуть в'язки хмизу на плечах, ідуть, ідуть, а лісові немає кінця. Надійшов вечір, настала ніч ...

— Заночуємо отут, у затишку, а вранці знайдемо дорогу! — сказав Іванко до сестрички.

Добре! — відповіла Марійка. — Ночують же в лісі зайчики та лисички і не бояться, то й нам нічого боятися.

Посідали дітки під молодою ялинкою на в'язках хмизу, притулились одне до одного та й поснули. В той час, коли дітки спали, в лісі почали діятися всякі дива. Пробігала лисичка, глип — під ялинкою маленькі діти. Зараз побігла до лісових мешканців і розповіла, що бачила біля красуні ялинки двоє дітей. Вони змерзлі, голодні та дуже бідні.

— Чи не могли б ми чимось їм допомогти? — запитала у всіх присутніх Лисичка.

Лисичка ще не закінчила розповідати, а вже прискакали усі зайчики, прилетіли пташки, прокинулися ведмеді й повиходили із своїх барлогів. Всі в один голос стали жаліти дітей: бідні діти, їм треба якось допомогти!

Ну що ж, — вирішили всі мешканці лісу, — порятуємо їх, хто чим зможе.
Побігли звірі, полетіли птахи, і кожне з них принесло, що мало.

Білочка принесла горішки і сушені грибочки, горобчики — ягідки калини, ведмідь приніс меду, а лисичка — яблучка та груші.

Щоб не розбудити сонних дітей, звірята порозвішували свої подарунки на ялинці, мовляв, діти прокинуться та й поснідають. Коли звірятка відійшли, з неба злинув ангел і освітив ялинку свічками, щоб діти не боялися і щоб їм було тепло.

Рано-вранці, до схід сонця, прокинулись брат із сестрою, глянули на ялинку і здивувалися: що за краса, звідкіля стільки дарунків?! Намірились були їсти, бо дуже зголодніли, та пригадали свою любу матусю, що сидить голодна в холодній хаті або, може, бігає по лісі та шукає своїх діток. Тож зрубали ялинку і з усім, що було на ній, понесли додому.

Тепер уже легко знайшли дорогу, бо пташки показували її. І коли прийшли додому, в хаті бідної жінки настала велика радість. Із села позбігалися люди, щоб подивитися на пишну ялинку.

Відтак кожен батько приніс із лісу своїм дітям ялинку, а дітки пообвішували її різними прикрасами й дарунками. Відтоді щороку на Новий рік та на Святий вечір прикрашають ялинку різноманітними прикрасами.


А чи буває у вас, діти, новорічна ялинка? (Діти діляться своїми враженнями.)

3. Перегляд демонстраційного матеріалу































  1. Бесіда про техніку безпеки під час користування ножицями, іншими гострими предметами.

  2. Практична діяльність учителя і учнів.

Ялинку треба вирізати із зеленого паперу і наклеюють на картон блакитного кольору ; іграшки — з кольорового паперу теплих чи холодних відтінків. Землю виготовляють із вати. Таким чином діти роблять межу зламу простору.

ІІІ. Підсумок уроку.

Давай у кінці уроку пограємо у гру "Що буває на ялинці?"

{Вчитель читає текст, діти хором ("Так" або "Ні") дають відповіді на запитання).

Чи буває на ялинці

Веселий Петрушка? (Так).

Із повидлом пиріжок? (Ні). -

А буває на ялинці

Позолочений ріжок?

Чи бувають на ялинці

Біленькі сніжинки?

А.буває на ялинці

Булочка пухкенька?

Чи бувають на ялинці

Яблука й горішки?

А бувають на ялинці

Жолуді і шишки? ...




Каталог: ld
ld -> Урок бесіда «Уявна подорож містом (селом, країною)»
ld -> Міський методичний кабінет екскурсія «Спостереження за осінніми змінами у живій та неживій природі»
ld -> Бабуся називає мене брат називає мене сестра
ld -> Наукових праць
ld -> Основний напрямок
ld -> Методичні рекомендації для 5 класу з української мови та літератури, світової літератури, російської мови Для учнів
ld -> Методичні рекомендації до проведення Першого уроку 2013-2014 навчального року для учнів молодшого шкільного віку
ld -> Homines, dum docent, discunt. Люди, навчаючи, вчаться
ld -> Комунальний заклад “Обласна бібліотека для дітей Черкаської обласної ради Шевченківські лауреати в галузі літератури – наші земляки Біобібліографічний вісник для юних книголюбів віком від 12 до 14 років Черкаси, 2012
ld -> Міський науково – методичний центр м. Кременчука №78 квітень 2013 р


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал