Тема уроку Тема Барви землі (7 год)



Сторінка3/9
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,7 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема. Межа зламу простору (земля – небо, небо – вода). Малювання композиції

«Житло гномів». (фарби)

Мета. Удосконалювати навички зображення предмета за допомогою пря­мих (вертикальних, горизонтальних, похилих) ліній. Вчити пере­давати на малюнку форму і пропорції предметів, виявляти рівновагу і ритм зображених об'єктів. Розвивати фантазію, уяву, увагу. Вихо­вувати акуратність, старанність.

Обладнання. Таблиці, малюнки, ілюстрації до казки "Білосніжка та семеро гномів".

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

  • Назвіть основні кольори, які ви знаєте.

  • Назвіть похідні кольори, які можна утворити, змішавши червону і синю, червону і жовту, синю

і жовту фарби.

  • Які кольори належать до теплих (холодних) відтінків?

III. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.

  • На минулому уроці Олівець розповів нам цікаву пригоду, яка трапилася з ним одного разу в дрімучому лісі. Але ми не знаємо, що сталося далі. Після зустрічі гномики запросили Олівця до себе в гості. Йшли вони недовго, коли побачили перед собою два маленьких будиночки, які стояли поруч.

  • Вони ніби однакові, але чомусь такі різні, — подумав про себе Олівець.

2. Перегляд демонстраційного матеріалу.



3. Продовження бесіди.

— Як ви вважаєте, учні, чому два однакові будиночки зовсім не схожі один на одного? (Учні діляться своїми враженнями.)



4. Декламування вірша Т. Лопатникової "Житло гномів".

Добрий гном і гном лихий —

Кожен дім прикрасив свій.

Перехожий вмить впізнав,

Хто цей дім розфарбував.

5. Продовження бесіди.

— Як ви думаєте, в який будинок зайшов наш Олівець? Звичайно, у гарний, світлий, яскравий. У ньому — затишно, тепло, гостинно, привітно, добре, тихо, спокійно.

А якби Олівець зайшов в інший будинок, який був пофарбований темними, холодними кольорами, як би там зустріли нашого хлопчика Олівчика? (Діти діляться своїми враженнями.)

— Отже, як ви зрозуміли, колір може розповісти багато про що.

А щодо нашого Олівця, то йому сподобалась гостинність гномів. Подякувавши за все, він щасливо дібрався додому.

6. Послідовне виконання малюнка вчителем.

Спочатку намалюйте землю, на якій стоятиме будинок. Це буде лінія внизу аркуша. Лінію малюйте зліва направо. Вона називається гори­зонтальною. Стіни зображуйте лініями, що йдуть зверху вниз, — це вертикальні лінії. Стелю теж намалюйте горизонтальною лінією. Ви отримали фігуру, яка називається квадрат. Якщо у когось вийшов високий будинок, то це вже інша фігура — прямокутник. Вікна і двері — квадрати. Дах — трикутник. Ще домалюйте димар, двері — і будиночок готовий. Подумайте, для якого гномика будете малювати будиночок — для злого чи доброго. Для цього постарайтеся дібрати відповідні фарби. За бажанням можете намалювати біля хатинки ще й гномика.



7. Практична діяльність учнів.
IV. Підсумок уроку.
Демонстрування дитячих малюнків.

УРОК 8.

Тема. Різноманітність у навколишньому світі. Основні геометричні форми: площинні і

об’ємні. Взаємозв’язок основної форми та її частин. Малювання композиції

«Танок повітряних зміїв». (фломастери, кулькові ручки, кольорова крейда)

Мета. Провести бесіду про повітряних зміїв. Поглиблювати навички у ході виконання вправ на утворення нових кольорів поєднанням фарб. Вчити передавати на малюнку форму і пропорції предметів, виявляти рівновагу і ритм зображених об'єктів. Залучати учнів до процесу творення. Розвивати естетичні почуття. Виховувати охайність.

Обладнання. Таблиці, малюнки (зразки дитячих робіт), декілька по­вітряних зміїв.

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Робота над темою уроку.

  1. Вступна бесіда

—Дітки, до нас сьогодні на урок не прийшов, а прилетів Олівець. Прилетів він на повітряному змієві.

  1. Демонстрування повітряних зміїв.

  2. Продовження бесіди.

—Хто з вас коли-небудь запускав повітряного змія? Опишіть його.
(Діти діляться враженнями.)

— Люди завжди мріяли літати, як птахи. І найдревніший літальний апарат, який вони винайшли, повітряний змій. Китайці запускали їх у небо ще 2500 років тому, щоб налякати ворогів чи визначити напрям вітру. Деякі змії були такі великі, що могли підняти в повітря і людину. Робили повітряних зміїв у вигляді яскравих риб, метеликів, птахів, крилатих драконів.

Повітряні змії часто слугували листоношами. Коли треба було терміново попередити про якусь важливу подію — наступ ворога, приміром, чи одруження короля, або ж просто про великий ярмарок — запускали повітряних зміїв.

Варто згадати і такий випадок. У 906 році князь Київської Русі Олег завдяки повітряним зміям одержав блискучу перемогу над ворогами. Як розповідає давній літопис, коли в повітрі з'явилися "коні й люди паперові позолочені", вороги перелякалися й кинулись урозтіч. У деяких країнах повітряних зміїв використовували, щоб допомогти кораблям, які зазнали аварії неподалік від суходолу. Змій переносив один з кінців каната з берега на корабель, і судно підтягували до рятівної землі.

В Англії завдяки повітряним зміям зберегли не одну тонну зерна та фруктів. Городники й садівники помітили, що птахи звикли до опудал і не бояться їх. А от повітряного змія сприймають як великого крилатого хижака і зразу ж відлітають геть.

І в наш час повітряні змії піднімають у небо термометри, щоб зміряти там температуру повітря, а також інші прилади, за допомогою яких передбачають зміни погоди. Завдяки повітряним зміям люди дізналися, що угорі повітря холодніше, і що блискавка — електричне явище. Перша фотографія Землі з висоти "пташиного польоту" була зроблена за допомогою змія. Повітряними зміями намагалися навіть піднімати людей у повітря — але марно. Та цей дослід було використано для створення спочатку планерів, а потім — літаків.



Сьогодні повітряні змії для нас — просто цікава іграшка. Вони бувають найрізноманітнішими: від традиційного ромба до етажерок чи дельта­планів.

4. Перегляд демонстраційного матеріалу.


5.Прослуховування оповідання В.Берестова «Про повітряного змія»

Про повітряного змія



Вітя зробив повітряного Змія. День був похмурий, і хлопчик намалював на Змієві сонце. Вітя відпустив нитку. Змій почав підніматися все вище й вище, метляючи довгим хвостом і наспівуючи пісеньку:

— Я лечу і мрію,


Я свічу і грію!

  • Ти хто такий? — спитали пташки.

  • Хіба не бачите? — сказав Змій. — Я — сонце!

  • Неправда! Неправда! — закричали пташки. — Сонце за хмарами.

  • За якими такими хмарами? — розізлився Змій. — Сонце — це я! Ніякого іншого сонця не було, нема, не буде й не треба. Ясно?

  • Неправда! Неправда! — сполошилися пташки.

— Що-о-о? Цить, куцохвості! — гаркнув Змій.
Перелякані пташки розлетілись. Аж тут визирнуло сонце.

Заклювати хвалька! Вискубати хвіст ошуканцеві! — закричали пташки


й накинулися на Змія.

Вітя почав хутко змотувати нитку, і Змій упав на траву.



  • Що ти там накоїв? — запитав хлопчик.

  • А що? — образився Змій. — Вже й пожартувати не можна?

  • Жартувати жартуй, — сказав Вітя, — але ж навіщо брехати й вихвалятися? Ти мусиш виправитись.

  • Ото ще морока! — пробурчав Змій. — І не подумаю! Нехай пташки виправляються!

  • Он як! — обурився Вітя. — Гаразд! Тоді я сам тебе виправлю. Тепер вже ти нікого не надуриш і не налякаєш, хоч лусни зі злості!

Хлопчик взяв фарби і перетворив намальоване сонце на кумедну мармизу. Змій знову полетів у небо, виспівуючи пісеньку: — Я лечу, я мрію, Що захочу, дію. Він дражнився, і брехав, і вихвалявся. Та тепер усі бачили його смішну мармизу й думали, що він жартує. А він і не думав жартувати.

  • Я — сонце! Чуєте? Я — сонце! — кричав Змій.

  • Ха-ха-ха! — сміялися пташки. — Ох і розсмішив. З тобою, друже, не занудьгуєш!

Цить, куцохвості! — бурчав Змій, сердито метляючи довгим хвостом.
Але пташки сміялися ще дужче, кружляли навколо Змія і смикали

його за хвіст.

Повітряний Змій пообіцяв виправитись. Він дуже хоче потрапити в країну повітряних Зміїв, яка називається Змійландія.


  1. Поетапне зображення малюнка вчителем.

  2. Практична діяльність учнів.

III. Підсумок уроку.

  1. Перегляд і виправлення помилок у малюнках учнів.

  2. Демонстрування дитячих робіт.

  3. Декламування вірша А. Костецького "Повітряний змій".

хитрий паперовий змій,

мов ластівка, лечу!

Я б навіть вище хмари зміг

літати досхочу ..."

Так думав паперовий змій,

що на мотузочці моїй

летів, куди захочу я,

бо та мотузочка — моя!



УРОК 9.

1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка