Пояснювальна записка мета І завдання програми



Сторінка4/5
Дата конвертації04.12.2016
Розмір0,96 Mb.
ТипПояснювальна записка
1   2   3   4   5

Змійка

Мета: Продовжувати вчити дітей керувати ляльками-рукавичками . Активізувати знання про те, що необхідно уміти актору, щоб лялька була «живою». Розвивати творчу уяву та діалогічне мовлення. Тренувати координацію мовлення та рухів. Виховувати бажання проявляти власні здібності.
Хід заняття:

1. Вступна частина.

Вихователь вітає дітей в театральній студії і читає вірш


Ми тихесенько підемо

В залі стільчики знайдемо.

Топ, топ, топ – не поспішаймо,

Тихо сядемо і почекаємо.


Діти сідають на стільчики, а педагог у бесіді нагадує, що таке завіас, сцена, глядачі, аплодисменти, актори тощо.

Після цього вихователь показує дітям за ширмою ляльку – рукавичку Бульку, яка вітається з дітьми і в бесіді з дітьми акцентує увагу дітей на тому, що актор повинен говорити за ляльку, його голос повинен звучати голосно, зрозуміло і неспішно, під час розмови лялька повинна рухатися. Після чого рибка Булька пропонує дітям познайомитися із своєю подружкою – змійкою Скоропєйкою (лялька-рукавичка, яка «відкриває рот» ). Змія пропонує краще познайомитися з дітьми і погратися водночас.

2. Вправа на підвищення психологічного статусу кожної дитини «Чим ти мені подобаєшся»

Діти сидять у колі. Кожна дитина говорить своєму сусідові , що їй в ньому подобається. Дитина , до якої звертаються, каже : « Це так, але я ще…» (говорить про себе щось позитивне). Потім звертається до свого сусіда і так далі… Наприклад:

- У тебе красиві очі.

- Це так, але я ще гарно співаю!

Вихователю необхідно непомітно допомагати дітям виявляти позитивні риси характеру, уміння, знання та навички у самої дитини та у її товариша.

Після знайомства Змійка Скоропейка пропонує дітям вийти в центр студії і створити коло. Вона пропонує виконати вправу «Змійка».


3. Вправа «Змійка»

Вправа виконується руками, долоні повернуті униз. Виконуючи цю вправу діти мають навчитися одночасно промовляти слова та виконувати рухи руками (координація мовлення та рухів) – так, ніби «змійка» розмовляє.

Коли звучить текст , «змійка відкриває рот» : всі пальці, крім великого , притиснуті одне до одного – це верхня губа змійки, великий палець – нижня.

В.п. – обидві руки за спиною, подушечки пальців з’єднані. Педагог розповідає казкову історію.



  • Жили-були змійки. Одного теплого ранку прокинулася одна з них і виповзла із своєї домівки (права рука, виконуючи хвилеподібні рухи, виводиться із-за спини , переводиться у положення перед собою і зупиняється).

  • Подивилася вона вправо… (долонька із зімкненими пальцями повертається вправо )

  • Немає нікого…(рухи рукою із боку в бік – «змійка мотає головою)

  • Подивилася вліво… (рука повертається вліво)

  • Немає нікого……(рухи рукою із боку в бік – «змійка мотає головою)

  • Де ж моя подружка ?.. – здивувалася змійка… (зап’ясток підняти вгору, при цьому пальці опустити вниз).

  • Піду додому, - подумала змійка і уповзла (рука, виконуючи хвилеподібні рухи повертається у вихідне положення)

В цей час прокинулася друга змійка. Виповзла вона із свого будиночку і стала шукати свою подружку… ( ліва рука, виконуючи хвилеподібні рухи, виводиться із-за спини , переводиться у положення перед собою і зупиняється).Далі виконуються аналогічні рухи лівою рукою

  • Виповзли обидві змійки із своїх домівок … (з-за спини виводяться обидві руки і зупиняються перед собою, долоні опущені донизу, кінчики пальців повернути одне до одного).

  • Доброго дня, змійко! Як твої справи? Де ти так довго була? (кистю однієї руки зображувати змійку, що розмовляє)

  • Я тебе чекала, чекала ! Я тебе шукала, шукала ! (кистю другої руки зображувати змійку, що розмовляє )

  • Давай заспіваємо пісеньку про те, як ми дружно живемо !(кистю руки зображувати змійку, що розмовляє )

  • Давай !.. (кистю руки зображувати змійку, що розмовляє )

  • А-а-а-а-а-а-а-а! – співає друга змійка низьким голоском («змійка широко відкриває рот» - великий палець опускається вниз, а чотири притиснутих одне до одного – піднімаються вгору)

  • А-а-а-а-а-а-а-а! – співає одна змійка тоненьким голоском («змійка широко відкриває рот» - великий палець опускається вниз, а чотири притиснутих одне до одного – піднімаються вгору)

  • Щось ти погано співаєш ! – «відкривається рот» у першої змійки.

  • Це ти пагано співаєш ! - «відкривається рот» у другої змійки.

  • Ти-ти-ти-ти-ти!!! – обидві руки повертаються пальцями одна до одної, і змійки «стукаються носиками».

  • Посварилися змійки, образилися одна на одну… (кисті обох рук розвертаються в різні сторони).

По закінченні вправи вихователь пропонує дітям відпочити і «попити чаю».
3. Вправи на дихання

«Самовар» : глибоко вдихнути и , повільно видихаючи промовити «пих…»

«Чайник» : глибоко вдихнути, потім , переривчасто повільно видихати і промовляти «пих-пих-пих-пих…»

«П’ємо чай» : втягуючи повітря в себе промовляти «Фуп!»


4. Вправа на розвиток сили голосу

Жужжати, нібито поруч літає муха. Руками зробити рух, ніби спіймали муху, і припинити жужжати. Потім знову «випустити муху» і почати жужжати. При цьому міняти силу голосу : тихо – муха далеко, голосно – муха поруч.



5.Вправа «Тропічна злива»

Вихователь нагадує дітям, що риби не розмовляють, але добре розуміють одна одну. Пропонує дітям спробувати поспілкуватися без слів. Діти утворюють коло, а вихователь стає в середину. Вихователь в середині кола показує рухи, при цьому повільно повертається навколо себе на місті. Повторює певний рух за вихователем той, на кого вихователь подивиться. Пропоновані рухи:



  • оплески двома пальцями однієї руки по долоні іншої;

  • оплески двома руками;

  • потирання долонею одна об одну;

  • тихе тупотіння ногами;

  • сильне тупотіння ногами.


6.Вправа на підвищення психологічного статусу кожної дитини «Посміємося!»

Діти стають у коло і по черзі показують одне одному смішну гримасу. Бажано не повторюватися.


Знайомство з ляльками бі-ба-бо

Мета. Познайомити дітей з ляльками Бі-ба-бо та способом керування ними. Вправляти у плавності рухів рук, зміцнювати м’язи пальців. Розвивати образне мислення. Виховувати прагнення набувати нових знань та навичок.
1.Вступна частина

Вихователь вітається з дітьми і запрошує їх до глядацької зали. Діти сідають на стільчики. Перед ними стоїть стіл з маленькою ширмою. Відкривається завіса і з обох боків виходять маленькі артисти – ляльки бі-ба-бо. Діти дивляться, як педагог маніпулює лялькам під веселу музику (ляльки танцюють, стрибають тощо). Потім ляльки «вітаються» з дітьми і вихователь розповідає дітям про ляльок бі-ба-бо (чим вони відрізняються від ляльок, з якими діти познайомилися раніше, як ними керувати ), запитує, чи хочуть діти навчитися керувати такими ляльками. Вихователь акцентує увагу на тому, що для того, щоб лялька бі-ба-бо красиво рухалася, у актора мають бути міцні руки , пропонує дітям почати підготовку.
2. Вправа «За грибами»

В.п. : Права рука лежить на столі, долонь трохи приподнята «будиночком», пальці спираються об поверхню стола. Під час промовляння тексту пальці, починаючи з мізинця, по черзі піднімаються вгору.



  • Цей пальчик в ліс пішов (мізинець)

  • Цей пальчик гриб знайшов (безіменний)

  • Цей пальчик чистити став (середній)

  • Цей пальчик різати почав (вказівний)

  • А цей пальчик все-все з’їв, від того і потовстів (великий).


3. Вправа «Хмарка і пташка»

Педагог читає текст і показує зразок виконання рухів, діти повторюють

за ним:


Жила собі пташка. ( схрещені долоні зображують пташку)

Полетіла вона високо у небо і побачила хмарку. (одна рука зжата у кулак – це «хмарка»; інша ,як крило пташки, - це «пташка» )



  • Доброго дня, хмарка ! – сказала пташка .( рука -«пташка» плавно рухається )

  • Вітаю тебе, пташка ! – відповідає хмарка. (кулачку «хмарка» «киває»)

  • Можна я прокочуся на тобі ? – спитала пташка (рука -«пташка» плавно рухається)

  • Можна, сідай ! – відповіла хмарка (кулачок «киває»)

Сіла пташка на хмарку і стали вони мандрувати по небу. (рука -«пташка» опускається на руку -«хмарку», обидві руки починають одночасно рухатися вперед, назад, вгору, вниз, в боки.



Лютий

Березень





  • Дякую за подорож ! – сказала пташка (рука плавно рухається поруч з кулачком)

  • Прилітай ще ! До побачення ! – відповіла хмарка. (кулачок «киває»)

І пташка улетіла. (рука -«пташка» плавно рухається вниз, а кулачок -«хмарка» залишається на місці).

Хмарка залишилася сама. Вона подивилася на землю і побачила…

… як із землі проростають квіти…(пальці рук складаються «бутоном», вони рухаються вгору, потім пальці розкриваються).

…як їжачки весело бігають по траві …( пальці на руках складаються «замком» , пальці розтопирюються, наче голки)

…як зайці рухають маленькими вушками…(пальці на обох руках зжаті в кулак, рухаються тільки відставлені вказівний та середній пальці)

…як маленькі черв’ячки повзають по землі…(руки зжаті в кулак, рухаються лише відставлені вказівні пальці).

Ось настала ніч, стало темно. На небі з’явилися яскраві зірки. (пальці на руках то стискаються в кулак, то розжимаються)

Хмарка на небі заснула . ( кулачок -«хмарку» покласти на іншу руку , ніби гойдаючи)





4.Вправа «Буратіно»

Для вправи використовуються різнокольорові ковпачки, які на долонь. Всі пальці стискаються к кулак , а вказівний палець відставляється та спирається у кут ковпачка. На куточку ковпачка пришитий бубон на невеликій мотузці. Діти стоять недалеко один від одного. Під музичний супровід діти виконують рухи по колу долонькою, щоб бубон описував коло.

Послідовність виконання вправи:


  1. Діти виконують рухи всією рукою.

  2. Діти крутять рукою від ліктя до пальців.

  3. Діти крутять тільки кистю.

  4. Діти крутять вказівним пальцем.

Потім ковпачок вдягається на іншу руку і вправа повторюється.

Вистава «Давайте познайомимося!»

Мета. Продовжувати знайомити дітей з ляльками бі-ба-бо . Вправляти у керування ними (виконання рухів лялькою з одночасним промовлянням тексту). Вчити дітей працювати за ширмою удвох з товаришем. Закріпити правила поведінки за ширмою та в глядацькій залі. Розвивати дрібну моторику рук та виразність мовлення. Виховувати бажання проявити власні здібності під час вистави.

Хід заняття :

1.Вступна частина

Вихователь вітається з дітьми запрошує їх знову в гості до ляльок бі-ба-бо . Вихователь повідомляє, що ляльки бі-ба-бо з кожним заняттям вміють виконувати все більше і більше рухів і сьогодні вони вже можуть взяти участь у справжній невеличкій виставі. Діти разом з вихователем пригадують правила поведінки за ширмою та в глядацькій залі.
2. Вихователь бере дві ляльки бі-ба-бо і за ширмою показує дітям невеличку виставу : ляльки зустрічаються (треба ляльку вивести із-за куліси), вітаються (словами та киванням голови), знайомляться ( під час промовляння тексту лялька має виконувати певні рухи, можливо показати рукопотискання ляльок).
3. Вистава « Давайте познайомимося ! » у виконанні дітей

Діти за власним бажанням діляться на пари. Кожна пара виходить до ширми і розігрує сценку «Давайте познайомимося!»


Вихователь має вимагати від дітей, щоб під час розказування вірша вони

плавно виводили ляльку із-за куліси , віталися словами та киванням голови, під час промовляння тексту виконувати певні рухи, після виступу виконували уклін . Також слід акцентувати увагу дітей на тому, що необхідно говорити по черзі і чекати , поки товариш закінчить промову.


4.Вправа на підвищення психологічного статусу кожної дитини «Чим ти мені подобаєшся»

Діти сидять у колі. Кожна дитина говорить своєму сусідові , що їй в ньому подобається. Дитина , до якої звертаються, каже : « Це так, але я ще…» (говорить про себе щось позитивне). Потім звертається до свого сусіда і так далі… Наприклад:

- У тебе красиві очі.

- Це так, але я ще гарно співаю!

Вихователю необхідно непомітно допомагати дітям виявляти позитивні риси характеру, уміння, знання та навички у самої дитини та у її товарища.

Пригоди гусениці Фросі

Мета: Продовжувати знайомити дітей зі штоковою лялькою, вправляти у керуванні нею. Розвивати дрібну мускулатуру та зміцнювати м’язи рук. Вчити отримувати задоволення від роботи зі штоковою лялькою. Розвивати емоційність. Формувати доброзичливі взаємини в колективі.
Хід заняття:

1. Вступна частина

Вихователь вітається з дітьми. Пропонує їм пригадати , з якою театральною лялькою вони познайомилися на минулому занятті, як вона називається і чому саме так. Пропонує відгадати загадку:


По листочку повзає,

В коконі висить,

А час прийде –

В небо полетить! (Гусениця та метелик)





2. Бесіда за змістом оповідання «Пригоди гусениці Фросі»

Діти пригадують зміст вистави, яку дивилися на минулому занятті. В ході бесіди з’ясовують, якою за характером була гусениця Фрося, яким голосом та з якою інтонацією треба промовляти її слова у виставі.
3. Пальчикова гімнастика «Гусениця»

Гусениця, гусениця, метеликова дочка, (долонь однієї руки «повзе», як гусениця, від зап’ястка до плеча)

По листячку повзеЛистячко гризе:(долонь однієї руки «повзе», як гусениця, від плеча до зап’ястку)
Ам!Ам!Ам!Ам! ( на кожне «Ам!» однією долонею захоплюємо з усіх боків іншу долонь)
Їла, їла, раптом спати захотіла (одну руку сжати в кулачок, а другою накрити її )
Прокинулась, потягнулась ( расправити долоні)
Метеликом обернулась (перехрестити руки в запястках)
Полетіла, полетіла, полетіла! ( махати перехрещеними долонями наче крилами)
4.Вправа «А тепер - ти!»

Діти стоять у колі, деякі діти тримають в руках штокових ляльок. Вихователь вмикає музику, діти виконують танцювальні рухи (нахили, присідання , повороти) , а діти , які мають ляльок, виконують рухи ляльками. Вихователь вимикає музику, під час паузи діти з ляльками промовляють : «А тепер ти!» і передають ляльку дитині, що поруч. Гра повторюється.


5. Вправа на релаксацію «Метелик»

Лунає спокійна музика, діти лягають на килим , підтягують коліна до голови і охоплюють їх руками («гусениця в коконі») Вихователь говорить: «Маленьким гусеничкам тепло і спокійно в коконах, вони лежать і відпочивають… Але прийшов час вилазити з кокона, гусенички намагаються розірвати кокон (діти розпрямляють руки і ноги, потягуються ) Гусенички вилізли з кокону, розправили свої нові крила (діти встають, широко розводять руки в боки, потім піднімають вгору, потягуються, встаючи на носочки, та опускають руки вниз). Вони перетворилися на дивних метеликів. Подув легкий вітерець (діти тихенько дують), потім він став сильнішим (діти дують сильніше) і метелики полетіли!» (діти під веселу музику повільно пересуваються по студії, виконуючи руками рухи, ніби вони метелики).
Знайомство з хустковою лялькою

Мета. Познайомити дітей з хусткою лялькою-метеликом, показати спосіб керування нею. Розвивати гнучкість кистей рук та ліктьових суглобів. Формувати правильну поставу та плавність рухів. Вчити дітей слухати музику та рухатися відповідно неї. Виховувати інтерес до театралізованої діяльності.

Хід заняття:

1. Вступна частина

Вихователь вітає дітей. Звертає увагу на те, що весна набирає сили, ось-ось розпустяться бруньки на деревах, заспівають веселих пісень птахи, розквітнуть квіти… Пропонує дітям здійснити подорож до весняного лісу.

2. Гра на розвиток слухової уваги
Діти виходять на килим, вихователь вмикає фонограму із різними звуками лісу. Вихователь заохочує дітей виконувати різні рухи, які спадають їм на думку і уважно прислухатися, які звуки вони чують.

Коли музика вимикається, діти називають звуки, які вони чули (пташиний спів, журчання струмка, шелест трави та листя на деревах, шум вітру тощо).

Після бесіди вихователь пропонує дітям відобразити звуки, які вони почули міняючи силу голосу (звук далеко – промовляють тихо, звук близько – промовляють голосно):

шуршання травички («Шур-шур-шур!» - потирають долоньки )

пташиний спів («Твінь –твінь!» )

журчання струмка («Брл-брл-брл!» - язик торкається верхньої губи)

великий філін («Ух-ух-ух !..)

зозуля («Ку-ку!»)

завивання вітру («У-у-у-у !..»)
3. Вихователь заохочує дітей за красиві рухи. Пропонує дітям відгадати загадку:


Розцвіла в саду у нас

Дивна квіточка якась.

Я понюхати хотіла -
Квітка пурх ! – і полетіла. (Метелик)

Вихователь вдягає на руки хусткову ляльку-метелика , вітає дітей від її імені та говорить, що метелик дуже хоче познайомитися з дітьми-чарівниками, які можуть оживляти ляльок, процих незвичайних дітей їй розповіли друзі.

Далі вихователь розповідає дітям, що Метелик прилетів з театру хусткових ляльок і показує, як створена хусткова лялька та як нею керувати. пропонує дітям підготуватися до більш близького знайомства з хустковими ляльками.
4. Гра «Знайомство»

Діти шикуються в коло, Метелик «підлітає» до кожної дитини і ставить питання, на які діти відповідають. Наприклад:



  • Як твоє ім’я ?

  • Якого кольору у мене крильця ?

  • Як ім’я дівчинки, що стоїть поруч ?

  • Де ми зараз з вами знаходимося ?

  • Який у тебе настрій ? І так далі.



5. Вправа «Метелик»

Діти виконують вправу стоячи в колі: руки складають «метеликом» - зап’ясток однієї руки накладається на зап’ясток іншої під кутом, долоні опущені вниз.

Пальці плотно притиснуті один до одного і рухаються вгору-вниз, як крила метелика.

Доречним буде музичний супровід (спокійна , плавна музика). Вихователь читає вірш Тетяни Остапчук «Я метелика спіймав» :




Я метелика піймав

Й радісно затанцював.

А він крильцями тріпоче,

Бо на волю дуже хоче.

Я йому : «Лети!» - шепнув

І долоньку розгорнув.






6. Вправа «Квіточки»

Діти складають долоні у формі бутона (долоні складені, пальці зімкнені).


Всі весняні квіточки – пальці -«бутони» розкриваються

Розпускають пелюстки. – руки складені «бутоном»



піднімаються вгору

Вітерець ледь дише – губи складають трубочкою



та дихають на кожен палець

Пелюстки колише. – пальці рухаються

Всі весняні квіточки

Закривають пелюстки. – пальці-«бутони» закриваються

Вечір наступає,

Квіти засинають. – руки повільно опускаються вниз






7.Вправа на релаксацію

Вихователь пропонує дітям перепочити на лісовій галявині. Вмикається спокійна музика, діти лягають на килим і уявляють, що вони лежать на траві у лісі. Вихователь промовляє : «Ви лежите на шовковистій травичці, всі м’язи розслаблені. Сонечко світить у вічі, тому ви їх закрили. Легенький вітерець обдуває ваше обличчя. Вам спокійно і зручно.»


Додаток № 3


Конспекти занять з театралізованої діяльності

для дітей старшого дошкільного віку
Театр чекає на нас !

Мета: Продовжувати знайомити дітей з театром, закріпити знання про правила поведінки в театрі ( біля білетної каси, в гардеробі, до початку вистави, під час вистави та після її закінчення ). Розвивати комунікативні здібності дітей. Виховувати стриманість у прояві емоцій та культуру мовленнєвого спілкування.

І. Вступна частина

Вихователь з’ясовує, чи подобається дітям ходити в театр чи кінотеатр. Запитання до дітей:



  • Хто може попасти в театр на виставу ?

  • Що для цього треба зробити?

  • Де продаються квітки в театр?

  • Як правильно поводитися біля білетної каси ?

2. Читання оповідання «Два квітки, будь ласка!»

Два квитки, будь ласка!

Нюша тихенько наспівує:



- Тітка, тітка Киця

Виглянь у віконце...

- Нюшо, а сьогодні в ляльковому театрі «Кицькин дім|дім|» будить показувати. Давайте попросимо маму відпустити нас подивитись виставу|.

Нюша підбігає до мами:

- Мама, будь ласка, дозволь нам піти в ляльковий театр! Ми дуже хочемо подивитися казку «Кицькин дім» !

Мама погодилася:

- Добре, діти. А чи знаєте ви, як купити квиток?

Федько вигукнув:

- Ще б ми не знали! Я підійду до каси і ска­жу|: «Тітонько-касирка, дайте мені квиток, а я вам за це дам гарненьку|добру| шапочку з|із| пензликом|китичкою|».

- Ні, Федю, адже ти ж не Буратіно.

Цього разу розвеселилася Нюша:



- От так|оце так| дивна в нас|славетна| картина

Наш Федько , як Буратіно !

- Заспокойтеся, діти, запам'ятайте краще, як потрібно купувати|купляти| квиток.

- Я знаю як, мама. Послухай: «Дайте нам два квитки в першому ряду|лаві| на виставу «Кицькин дім |дім|». Правильно?

Бесіда за оповіданням :



- Чи можна говорити біля каси так, як пропонує Федя ? Навчіть Федю, як слід правильно звернутися|обертатися| до касира.

- Яке слово забула Нюша? Яку пораду ви можете дати Нюші ?

Після цього вихователь пропонує дітям пограти у театральну касу:



- Пограємо в квиткову касу. Я буду касиром, а ви купуватимете у мене квитки в цирк (або в кіно). Ви можете вибирати номер ряду. Наприклад, ти, Петя, хочеш сидіти в дев'ятому ряду. Що ти мені скажеш? А ти, Маша, звичайно, хочеш сидіти в першому ряду поряд з Юлею. Як ти звернешся до касира? Кожен з вас повинен підійти до каси, попросити у касира квиток і розплатитися. А ти, Наташа, поцікався, чи є попередній продаж квитків. Всі знають, що це означає? Не забудьте: ввічливе прохання допоможе вам придбати хороший квиток.

В процесі гри слід акцентувати увагу дітей на тому, що звертатися|звертанні| до незнайомої людини | треба ввічливою інтонацією і у формі| прохання. Так, замість того, щоб сказати «пані касир» або «товариш касир», ми кажемо : «Будь ласка| (пауза), дайте, будь ласка, два квитки в третьому ряду|лаві|». Ці і подібні репліки є|з'являються| нор­мой|. Якщо біля каси висить табличка з|із| вказівкою імені та по-батькові| касира, можливе звернення|звертання| на ім'я та по-батькові.

Після закінчення гри вихователь разом з дітьми повторює ввічливі слова та фрази, якими треба користуватися при купівлі квитків у театр.
3. Гра «Чарівна паличка»

В руці у вихователя «чарівна паличка»; він разом з дітьми ходить ходить по театральній студії, торкається паличкою різних предметів, а діти називають їх і пояснюють, для чого вони і як з ними обходитися (ширма, стільці, занавіс, декорації, театральні ляльки , елементи костюмів, музичний центр тощо).


4. Вправа на розвиток інтонаційної виразності голосу

Вихователь пропонує дитині голосом знайомого казкового героя промовити будь-яку фразу , наприклад : привітатися, запросити на гостини, заспівати знайому пісеньку тощо.


5. Вправа «Яка казка?» ІІ

На столі розкладено різні елементи настільного театру. Дитям пропонується відібрати елементи, потрібні для обігрування казки, яку назвав вихователь.
6. Вправа на релаксацію «Тихий сон»
Діти лежать на килимі і відпочивають, слухаючи музику (можна запропонувати уявити будь-яку картину: пейзаж, затишний куток тощо).
Дивовижні перетворення : пантоміма

Мета. Познайомити дітей з поняттями «пантоміма».Вчити засобами міміки та жестів передавати найбільш характерні риси персонажів . Спонукати дітей до рухової імпровізації. Сприяти об’єднанню дітей у сумісній діяльності. Виховувати бажання показати свою індивідуальність і неповторність.
Хід заняття:

1. Вступна частина

Вихователь вітає дітей у студії, пропонує їм сісти півколом на стільчики; таємничим голосом читає вірш :





Одну цікаву казочку, а може і не казочку,

Казкового героя вам зараз покажу.

Його усі ви знаєте, і добре пам’ятаєте,

Уважно всі дивіться, бо слова не скажу !


Після цього вихователь за допомогою міміки та жестів показує дітям спочатку звірів (заяць, лисиця, ведмідь…), а далі пропонує дітям відгадати казку і показує за допомогою пантоміми казку «Курочка Ряба». Після того, як діти відгадали назву казки, вихователь розповідає, що без слів можна показувати не тільки казки, а й маленькі віршики. Пропонує дітям виконати декілька знайомих ігрових вправ.


2.Вправа «Пригощайтеся!»

Вихователь виконує рухи, ніби в руках тримає тарілку, на якій лежать ласощі. Вихователь називає, чим самим пригощає дітей, а діти мають рухами показати, що вони беруть ласощі та за допомогою міміки відобразити враження від смаку.
3. Етюд «Що я роблю?»

Діти діляться на дві підгрупи : артисти та глядачі. Кожен артист показує будь-яку дію («я їм яблуко», «я читаю книгу», «я мию руки» тощо), а глядачі повинні відгадати.
4. Знайомство з пантомімою

Після цього вихователь знайомить дітей з поняттям «пантоміма»; пояснює , що пантоміма – це показ будь-чого засобами міміки та жестів без слів. Вихователь пропонує дітям спробувати показати за допомогою пантоміми невеличкі вірші В. Паронової :


Лялька

Маю доню невеличку:

В неї – кіски, гарне личко.

Дуже лялечку люблю

І до себе притулю.



Лялька плаче

Лялечка лежить і плаче,

Що ніхто її не бачить,

І ніхто не допоможе…

Діти, діти, так не гоже !




М’ячик

Мій улюблений дружок –

Круглий, наче Колобок,

По доріжці швидко скаче,

Називається він м’ячик.





Ведмедик

Йди сюди, ведмедик любий,

Розчешу я твою шубу,

Вмию ніс і оченята,

Покладу у ліжко спати.

Педагог разом з дітьми з’ясовує, як доцільніше показувати те чи інше слово, читає вірші і паралельно показує рухи, діти виконують рухи разом з вихователем.



5. Вправа на релаксацію «Лагідні слова»

Діти лягають на килим , закривають очі. Вихователь підходить по черзі до кожної дитини, погладжує її і називає хороші здібності кожної дитини.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал