О. П. Глазова н. М. Дика рідна мова плани-конспекти уроків 5 клас Перший семестр до читачів



Сторінка34/34
Дата конвертації01.12.2016
Розмір2,2 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   34

Обладнання: текст для диктанту.

Хід уроку



І. Повідомлення мети перевірки і способів її проведення.
ІІ. Написання диктанту.
ІІІ. Відповіді вчителя на запитання учнів щодо диктанту (після того, як зібрано зошити).

ІV. Підбиття підсумків уроку.

*Додаткова вправа. Переписати речення, вставляючи на місці крапок пропущені букви. Позначити в словах орфограму «сумнівний ненаголошений голосний».

Тиха вода б...р...ги ломить. Там в..рбиця, де кр..ниця. В..рба товста, та вс..редині пуста. Як повадиться вовк до кошари, то все стадо пер..бере. В двір дров не возять, а в кр..ницю води не ллють. Як віт..р не дме, то й оч..рет не шумить. Скр..пливе дер..во довго ж..ве. Бродить б...р..зень між б...р...зами, білим поясом підп...р...заний. На яз...ці м...док, а в душі льодок. Що дур..нь осудить, р..зумний розсудить. К..жух лежить, а дурень др..жить. Ш..рокі ворота увійти, та вузькі вийти. Поки грім не гримне, Іван не пер..хреститься. Буває, й чер..пок бл..щить. Погані очі все пер..лупають.

Народна творчість.

V. Домашнє завдання. Вправа 526 (усно).

Тексти для контрольного диктанту



1.Пороги
Сонце стояло в небі височенько. Коли попереду показався скелястий острів, гребці зраділи. Тут можна було перепочити й порибалити.

Далі попадались великі й малі острови, але біля них не зупинялися. Раптом човен здригнувся, підстрибнув. Повітря стрясало могутнє ревіння.

Посеред річки виступали стрімкі скелі. Стовпами стояв водяний пил, а в ньому тремтіла й вигравала барвами веселка. Човен розгойдувала стрімка течія. Суденце летіло за водою.

На скелях стояли переправники з довжелезними жердинами. Коли веслярі попадали на дно, ті спрямували судно до протоки. Човен викинуло з виру, і веслярі радо озирнулися. Хвилі навколо все ще клекотали й здиблювалися. (За Б.Комаром; 95 сл.)



2.Білочка

День від дня холоднішало, опадало листя. Пташки хутко збирались великими зграями і дзвінко, галасливо прощалися з рідними лісами й полями. Вони мусили відлетіти далеко у вирій, бо тут узимку холодно для них було і з їжею важко.

Білочка зручно вмостилася в дуплі тремтливої осики. Дупло було маленьке, тому часто вночі дощ мочив її до кісток.

Білочка дуже сумувала. Вона розпитувала всіх, як їй переправитися на той бік ставка і знайти стару ялинку. Та ніхто точно не знав дороги до ялинки і не мав часу її шукати. (За О.Іваненко; 90 сл.)


Дата:_____________

Уроки № 62-63

Зв’язне мовлення


Контрольний переказ

Мета: з’ясувати рівень сформованості основних текстотворчих умінь (визначення теми та головної думки тексту, колективного складання його плану, самостійного добору адекватних змісту виражальних засобів мови, реалізації задуму, тобто відтворення вихідного тексту-зразка з урахуванням поєднання різних типів мовлення); удосконалювати навички самостійної роботи, уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів; розвивати логічне й образне мислення, пам’ять, відчуття cлова.

Обладнання: текст для переказу.

Хід уроку




І. Повідомлення мети і завдань уроку.
ІІ. Підготовка до роботи над переказом.
* Читання тексту вчителем.
*З’ясування значення вжитих у тексті переказу слів, які перебувають у пасивному словнику учнів.
*Визначення теми і головної думки тексту.
*Визначення стилю тексту. З’ясування покладеного в його основу типу мовлення та допоміжних типів мовлення.
*Колективне складання плану тексту.
*Повторне читання вчителем тексту.
ІІІ. Самостійна робота учнів над письмовим переказом.
V. Підбиття підсумків уроку.
VІ. Домашнє завдання. Повторити п. 19.

Тексти для контрольного переказу

1.Шафа

Дівчатка перешіптувалися в кутку, в найзатишнішому закапелку між піччю і старою дерев’яною шафою.

Ця присадкувата шафа підслухала не одну школярську таємницю. Мабуть, тому вона здається такою поважною, як мудра бабуся. Дверцята її щільно замкнені, на них висить сердитий замок. Коли вчителька його відмикає, він так роздратовано скрипить, що аж оскома з’являється на зубах. Але широкі дверцята шафи відчиняються з лагідним шелестом навстіж. Бабуся привітно запрошує зайти в її затишний дім. І тоді перед очима з’являються полиці з книжками.

“Ось бачите, яка я багата! – наче промовляє стара шафа. – Беріть книжки й читайте про моря й океани, про гори високі й дрімучі ліси. Та тільки нічого я вам не розкажу з того, про що шепотілись у кутку дві подружки”.

Ось яка шафа стоїть у кутку класу. (За О.Донченком; 125 сл.)


  • Пояснити значення слів закапелок (куток, невеличке місце за чомось), затишний, пояснити значення виразу з’являється оскома.

  • Дібрати синоніми до слів закапелок (закамарок, закуток), присадкуватий, щільно, роздратовано.

  • Скласти план тексту (орієнтовний: 1. У закапелку перешіптувались дівчатка. 2. Таємниці слухала присадкувата шафа. 3. Шафа схожа на поважну бабусю. 4. Сердитий замок на дверцятах. 5. Широкі двері відчиняються з лагідним шелестом. 6. Полиці з книжками. 7. Що “промовляє” шафа.)

  • Написати докладний переказ.



2.Лілея

Поміж очеретом на довгих ніжках плавали білі й жовті лілеї. Квіти спиралися на кругле листя латаття. Вони розкривали сонцю свої широкі, схожі на човники пелюстки.

Лілеї купчилися там, де мул і болото. Зіна не стрималася, щоб не зірвати хоч одну лілею. Вирвала велику мохнату квітку на довгій ніжці й викинула лілею на берег.

Коли дівчина вилізла з води, лілея вже зів’яла. Білі пелюстки згорнулися, квітка розтріпалась. Чому ж так швидко? Відшукала причину. Стебло надломилось під самісінькою голівкою. Горло у квітки перерізане, як же вона питиме воду?

Жаль стало дівчині річкову красуню. Пустила її на воду. Хвилі підхопили лілею, відбили від берега. Довго стежила за нею, але не могла бачити, чи розпрямились широкі пелюстки. Якщо й розпрямились, то ненадовго. (За Б.Харчуком; 120 сл.)


  • Пояснити значення слова латаття (водяна рослина з великим листям та білими або жовтими квітами).

  • Скласти план (орієнтовний: 1. Лілеї на круголому листі латаття. 2. Зіна не стрималася, щоб не зірвати квітку. 3. Лілея швидко зів’яла. 4. У красуні перерізане горло. 5. Річкова красуня на воді. 6. Якщо пелюстки розпрямилися, то ненадовго.)

  • Написaти докладний переказ.

Дата:_______________




Урок № 64


Зв’язне мовлення

Аналіз контрольного переказу

Мета: підбити підсумки контрольного переказу, відзначити позитивне у виконанні письмових робіт, проаналізувати допущені учнями типові помилки й недоліки учнівських творчих робіт; спрямувати учнів на індивідуальне опрацювання допущених помилок.
Хід уроку
І. Повідомлення мети і завдань уроку.
ІІ. Загальна оцінка вчителем виконаної роботи.
ІІІ. Аналіз двох-трьох найбільш вдалих робіт.

Схема аналізу письмового переказу

1.Чи розкрито в переказі тему.

2.Чи передано головну думку переказуваного тексту.

3.Чи в правильній послідовності переказано зміст.

4.Чи не пропущено чогось, чи не додано того, чого немає в тексті.

5.Чи відповідає текст переказу типовому значенню переказуваного тексту-зразка (чи правильно побудовано речення розповіді або опису, чи правильно передано роздум).

6.Чи збережено в переказі стиль тексту-зразка.

7.Грамотність. Графічне оформлення.


ІV. Повернення учням зошитів. Оголошення оцінок за роботу.
V. Індивідуальне опрацювання допущених помилок. (Учні, які впоралися з роботою, одержують індивідуальне завдання).
VІ. Підбиття підсумків уроку.
VІІ. Домашнє завдання. Завершити роботу над помилками.


******


1 За кожне правильно виконане завдання (правильно вибрану відповідь) учень одержує по 1 балу.

1 За кожне правильне виконання кожного із 6 запропонованиз завдань (правильно вибрану відповідь) учень одержує по 1 балу. За самостійно і правильно дібраний приклад учневі додається ще по 1 балу. Таким чином, учень може одержати до 12 балів (за бездоганно виконану роботу).

2 Наведені у тестових завданнях речення потрібно записати на дошці.

1 У класі з невисоким рівнем підготовленості тестування варто замінити на диктант.

1 У класі з недосить високим рівнем підготовки тематичне тестування варто замінити на диктант.

1 Речення, подані у тестових завданнях, необхідно заздалегідь записати на дошці. У класі з невисоким рівнем підготовленості для тематичного тестування необхідно відвести окремий урок.

1 У класі з невисоким рівнем підготовки тематичне тестування варто замінити диктантом.


1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   34


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка