На освітянській ниві Шефер Людмила Михайлівна працює 38 років. З них 26 років учителем початкових класів у Володимирівській загальноосвітній школі І iii ступенів



Скачати 15,03 Mb.
Сторінка7/7
Дата конвертації02.12.2016
Розмір15,03 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Запрошуємо на родине свято

Хід свята



(Лунає музика.)

Учитель. Добрий день, шановна родино!

Ні, я не помилилась, сказавши саме так, бо думаю, що сьогоднішнє свято — це ще одна сходинка до нашого зближення, до родинного єднання.

Як добре, що ми з вами зібрались. У кожного з вас, звісно, велика кількість невідкладних справ, турбот, тож залиште всі свої справи за дверима цієї кімнати та разом зі своїми дітьми спробуйте сьогодні відпочити.

1-й ведучий. Шановні наші батьки, діти, гості, запрошуємо вас до нашої господи на слово щире, на бесіду мудру — на свято родинне.

2-й ведучий. Сьогодні у нас в гостях присутні родини, давайте познайомимося з ними.

1-й ведучий. Надаємо слово сім’ї Маркевічус.

2-й ведучий. Дякуємо вам і надаємо слово родині Цендри.

(Представлення сімей відбувається у вільній формі, яку обрала сама родина.)



1-й ведучий. Колись тато і мама були дітьми і теж ходили до школи. Зараз ми проведемо уроки для батьків та дітей.

(Лунає дзвінок.)



2-й ведучий. Перший урок — малювання.

Всі присутні повинні колективно намалювати портрет своєї родини: син або дочка малюють батька та матусю, а батьки — своїх дітей.

(Ведучі роздають всім папір та фломастери; звучить музика; всі виконують роботу.)

1-й ведучий. Молодці! Добре виконали завдання. А тепер послухайте вірш-пораду, у виконанні мами...

Як би тобі, доню...

Як би тобі, доню, в світі не було,

Не скупись ніколи людям на добро.

Бо і так доволі хтось насіяв зла,

І холонуть душі наші без тепла.

Забувають діти мову матерів,

Глянь, від того болю світ аж посірів.

І тріщить з розпуки зранена земля,

І сивіти стала матінка моя.

Доню моя, доню, синьоока зірко,

У житті буває солодко і гірко.

Як би твої очі не манили зваби,

Не посмій вчинити Україні зради!

Не посмій зламати гілку калинову —

Сиротою станеш, як забудеш мову.

Можеш призабути запах рути-м’яти,

Але рідну мову мусиш пам’ятати!

Можеш не впізнати голосу діброви,

Та не смій зректися свого родоводу!

(Л. Диркавець)



2-й ведучий. А зараз проведемо урок рідної мови.

До дошки виходять дві команди по 8 гравців в кожній.

Перша — батьки, друга — діти. Кожна команда отримує листи з написаними на них великими літерами:

Р, О, З, У, М, Н, И, К, И

Ведучий називає слова, які можна скласти з цих літер. Учасники гри, на чиїх аркушах написані відповідні букви, роблять крок вперед та складають назване слово. Перемагає команда, яка не припустилася жодної помилки.

(Слова: розум, розумник, коник, рок, ром, низ, кон.)



1-й ведучий. Молодці, батьки! Молодці, діти! Ми всі вітаємо команду-переможницю!

Учитель. Шановні батьки, діти дуже старанно готувались до цієї зустрічі. Ми запрошуємо вас на екскурсію в минуле. Діти підготували фотогазету «Коли я був маленьким».

(Батьки роздивляються газету.)



2-й ведучий. А зараз проведемо контрольну роботу з математики. Нам необхідно утворити дві команди по 10 гравців. Бажано, щоб одна складалася з батьків та синів, а друга — з дочок та матерів.

Кожна команда отримує аркуші з цифрами:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Вам пропонуватиметься розв’язати приклад; гравці, у яких є цифра потрібна для відповіді, роблять крок уперед.



Учитель. А я пропоную провести незвичайний урок — урок Любові, який буде проводитись виключно для наших шановних батьків.

(Учитель веде бесіду, батьки дають відповідь за бажанням.)

— Де вперше зустріли майбутню дружину? чоловіка?

— Чому саме на неї (нього) звернули увагу?

— Коли відбулося весілля?

— Коли народилися дітки?

— На честь кого їх так назвали?

— Ким би хотіли бачити своїх дітей у майбутньому?

1-й ведучий. Побувши на цьому уроці, я хочу запропонувати вам написати кілька слів любові до мами, тата чи дітей.

(Через кілька хвилин зачитують написане за бажанням.)



2-й ведучий. Давайте перейдемо до наступного уроку. Отже, урок праці. Конкурс тат та синів. Їм слід показати, як вони вміють чистити картоплю.

Учасники складають дві команди: три батька та три сина. За сигналом ведучого вмикається весела швидка мелодія, а гравці починають чистити картоплю. Її складають на одну тарілку, а обрізки — на іншу. Коли музика стиха, в кожній команді обидві тарілки зважуються і визначають кількість картоплі та обрізків. Перемагає та команда, яка начистила більше картоплі з меншою кількістю обрізків.

2-й ведучий. Оголошую кон­-курс «Сімейний салат» (після приготування пригощаються всі присутні).

1-й ведучий. Ми запрошуємо вас на останній урок — співу та музики.

Проводиться конкурс «Улюблена пісня» (виконують сім’ї).

Учитель

Співали, гостоньки, співали,

У решето пісні складали,

А налетіли горобці —

Решето звалили,

Жартів наробили.

(Читання гуморесок дітьми та батьками.)

Учитель. Спасибі Вам за вашу щирість, за участь у святі.

Швидко промайнув час нашого свята. Ми були б дуже раді й щасливі, якби від сьогоднішнього свята наші діти залишили у своєму серці хоча б краплину любові до своєї сім’ї.

2-й ведучий. Отакого! В гості запросили, базікали, базікали, а гостей не пригостили.

Ми на кухні, на родинній

Приготовили обід,

Куховарко, тітко Катрьо,

Подавайте нам обід.

(Входить мати з макітрою вареників.)

Мати

Милі гості, просим сісти,



Вареники будем їсти.

Вареники непогані,

Вареники у сметані.

В кожній хаті на Вкраїні

Вареники варять нині.

Це вареники знаменні —

Їхні родичі пельмені.

Вас чекають у макітрі

Вареники дуже ситні.

Білощокі, круглолиці

Із колгоспної пшениці.

Їжте, їжте, просим щиро

Вареники наші з сиром,

Вареники непогані,

Вареники у сметані.

Їжте, ну ж бо їжте,

На здоров’я!

(Пригощає присутніх варениками.)

(Лунає музика, свято закінчується.)

Володимирівська загальноосвітня школа

І – ІІІ ступенів

ІНФОРМАЦІЙНА ХВИЛИНКА

«Державний прапор України – святиня нашого народу »


Проведено в 3 класі

класний керівник

Шефер Л.М.


Державний прапор України – святиня нашого народу

Інформаційна хвилинка

Прапор незалежної України має давню історію. За часів України-Русі на стягах зображували небесні світила, хрести, княжі знаки - тризуби, двозуби. Тоді ж почали поширюватися й колірні поєднання.
Головні стяги у XVII ст. були переважно червоно-малинові із зображенням архістратига Михаїла, а також герба гетьмана. Свої прапори мали полки, сотні, курені. Козаки мали корогви різних кольорів: жовті, сині, зелені та ін.
У середині XVII ст., після приєднання Гетьманщини до Російської держави, набувають поширення блакитні (сині) полотнища із золотими чи жовтими зображеннями хрестів та інших знаків. З часів Козаччини жовто-блакитне поєднання кольорів поступово починає домінувати на українських корогвах, прапорах та клейнодах, однак тоді ще не вдалося досягти єдності щодо прапора.
Синьо-жовті поєднання в прапорі отримали логічне тлумачення як національні кольори українського народу у XIX - на початку ХХ століть: синій колір символізував мирне безкрайнє небо, а жовтий - стиглі пшеничні лани як символ достатку.
У період створення Української Народної Республіки 22 березня 1918 р. Центральна Рада ухвалила Закон про Державний прапор республіки, затвердивши жовто-блакитний прапор її символом.
13 листопада 1918 р. синьо-жовтий прапор став державним символом і Західноукраїнської Народної Республіки (ЗУНР). Його було затверджено на Прикарпатській Русі, а у 1939-му - в Карпатській Україні. Під цим прапором населення Західної України зустрічало Червону армію у вересні 1939 року.
За часів радянської влади в УРСР жовто-блакитна символіка українського прапора (як і знак тризуба) була заборонена, а будь-які її прояви та відображення переслідувалися владою. Традиція державної символіки в поєднанні синьої і жовтої барв була відновлена лише в незалежній Україні.
24 серпня 1991 року відбулося проголошення Акта про незалежність України і над будинком Верховної Ради замайорів синьо-жовтий прапор.
28 січня 1992 року сесія Верховної Ради України прийняла постанову "Про Державний Прапор України". Ним став саме національний синьо-жовтий стяг.
Національна традиція символічного відображення світу, яка формувалася упродовж кількох тисячоліть, мала поєднувати народний, релігійний та державний аспекти в символіці державного прапора: жовта і синя барви у згаданому тлумаченні та знак, нині відомий під назвою тризуб. Такий вигляд має і сучасний прапор України, який є втіленням національної єдності, честі, гідності, традицій державотворення, історії та сьогодення українського народу.
На вшанування багатовікової історії українського державотворення, державної символіки незалежної України та з метою виховання поваги до державних символів України встановлено "День Державного Прапора", який з 2004 року відзначається щорічно 23 серпня.

Ой що в Софійському заграли дзвони, затремтіли,


На білі голуби - ангели в небі полетіли,
Ой там зібралися під прапори, під сонячні ще й сині.
Віднині - не буде більш пана у вільній Україні.
П. Тичина
Небесно-золотий наш стяг
Ти пахнеш небом щирим злотом
На тебе йде орда болотом
Ти вдома вже, а не в гостях
І. Драч

Вже скільки закривавлених століть


Тебе, Вкраїно, імені лишали…
Тож встаньмо, браття, в цю урочу мить:
Внесіте прапор вільної Держави!
В. Крищенко

Та подивися, друже, у вікно,


Де має жовто-синє знамено.
Ласкавий літній легіт проліта...
Он там цвіте пшениця золота.
Це український прапор - дивоцвіт.
Відбився в ньому неповторний світ.
І чорноморська гожа синява,
І далина мрійлива степова.
Ю. Загорський


Володимирівська загальноосвітня школа

І – ІІІ ступенів

СВЯТО - ГРА

«Політ до зірок»


Проведено в 4 класі

класний керівник

Шефер Л.М.

Свято-гра «Політ до зірок

Мова: Доброго вам дня, хлопчики й дівчатка!

Ви – моя рідня. Ви малі зернятка,

Що їх засіваю на родючу ниву

І вам залишаю казку свою сиву.

Аби росли-проростали з нею й колисковою.

Аби завжди дорожили ви своєю мовою.

А тепер ви пригадайте найщиріше слово.

Щоб заграла самоцвітом рідна наша мова.

Діти: Буду я навчатись мови золотої

У трави-веснянки. У гори крутої.

В потічка веселого, що постане річкою,

В пагінця зеленого, що зросте смерічкою.

…щоб людському щастю дбанок свій надбати,

Щоб раділа з мене Україна-мати.

А.Малишко

Коли забув ти рідну мову –

Яка б та мова не була,-

Ти втратив корінь і основу,

Ти обчухрав себе дотла.

Коли в дорогу ти збирався,

Казала мати як прощавсь.

Щоб і чужого научався,

Й свого ніколи не цуравсь.

Ти ж повернувсь душою бідний,

Не просто розгубив слова,

Немов якийсь Іван безрідний,

Іван, не помнящий родства.

Ти втратив корінь і основу,

Ти обчухрав себе дотла,

Бо ти зневажив рідну мову,

Ту, що земля тобі дала.

Д. Білоус

Рідна мова в рідній школі!

Що бринить нам чарівніш?

Що нам ближче і миліш,

І дорожче в час недолі?

Рідна мова! Рідна мова,

Що в єдине нас злива.

Перші матері слова.

Перша пісня колискова.

Як розлучимось з тобою,

Як забудем голос твій

І в Вітчизні дорогій

Говоритимем чужою?

Краще нам німими стати,

Краще гори нам нести.

Ніж тебе розпясти,

Мово наша, наша мати!

В кому думка прагне слова.

Хто в майбутнім хоче жить,

Той всім серцем закричить:

«В рідній школі – рідна мова!»

І спасе того в недолі

Наша мрія золота.

Наше гасло і мета:

Рідна мова в рідній школі.

(Пісня «Наша мова», муз. М.Ведмедері, сл. В.Кленца)

Тепла, як сонячна днина,

Добра, неначе весна.

Мова віків України,

Казка її чарівна.

Мова – усміхнена квітка,

Радість весело-дзвінка.

Гарна, як небо улітку,

Ніжна, як пісня струмка.

Мова – джерельна криниця,

Райдужно-сонячний цвіт.

Це українська зірниця,

Що задаровує світ.

О. Олесь



Мова: Нам мова відкриває двері в світ.

Ми з нею понад хмарами ширяєм,

Ми з нею до зірок ясних злітаєм.

Бо мова відкриває двері в світ.

Нам мова допоможе зрозуміть

Великий всесвіт – це безмежне диво.

Прекрасний світ в якому все красиво

Нам мова допоможе зрозуміть.

Ми полетим сьогодні до зірок,

Нехай сузір’ями слова засяють,

Нехай нам душі наші зігрівають.

Ми полетим сьогодні до зірок.

(Діти діляться на три команди за кольорами зорельотів. Називають команду, малюють емблему мовознавців. Музика групи «Енігма», демонстрація космосу через проектор)

Мова: Наша перша зупинка – Сонце.

Учень: Сонце – це велика зірка. Велика палаюча куля з газів водню та гелію. Без сонячного тепла і світла на Землі нічого б не існувало.

Мова: На яку букву схоже сонце?

1 завдання. Намалювати предмети. Які мають форму букви О, форму сонця.

Мова: Друга зупинка – планети Меркурій.

Учень: Меркурій – перша планета Сонячної системи. Йому потрібно 88 днів. Щоб зробити повний оберт навколо Сонця. Тому меркуріанський рік триває всього два з половиною земних місяців.

2 завдання. Метаграми.

1.Люблять нас усі збирати

Після дощику в ліску.

А як букву Г відняти –

Будем плавать у ставку.

2.Я одиниця довжини,

І висоти, і глибини.

А букву О в кінці додайте-

І швидше у вагон сідайте.

3.З У – це хліб смачний.

Що кожен знає.

З І у лісі по гілках стрибає.

Шишки і горішки на зиму запасає.

Мова: Третя зупинка – планета Венера.

Учень: Венера – друга планета Сонячної системи. На Венері є атмосфера, але кисню вона не містить. Вся планета надто гаряча, розжарена, бо знаходиться дуже близько до Сонця. Венеріанські моря і грунт киплять від високої температури. Венера мало досліджена і ховає багато таємниць. Ми теж пограємо в хованки зі словами.

3 завдання. Знайти приховані слова.

Екскаватор – напій. Буксир – дерево і кисломолочний продукт.

Пролісок – зелене насадження. Плід – замерзла вода.

Якір – дитяча хвороба. Коса – кусюча комаха.

Козуб – орган. Баштан – висока споруда.

Отрута – рослина. Корабель – одяг дерева і невільник



Мова: Четверта зупинка – наша рідна планета Земля.

Учень: Земля – третя планета Сонячної системи. Єдина поки що планета системи, де можливе біологічне життя. Земний рік триває 365 днів, або дванадцять земних місяців. Земля – чудова, прекрасна домівка людства. Тільки ми не завжди усвідомлюємо, як нам пощастило тут жити, як вона потребує нашого захисту і турботи. Бо Земля – наша мати і годувальниця, наша колиска.

4 завдання. Згадати прислів’я про рідний край, Батьківщину.

Мова: П’ята зупинка – планета Марс.

Учень: Марс названо на честь давньоримського бога війни Марса. Бо ця планета червоного кольору. Марсіанський рік дорівнює 687 земним дням. Або двом рокам з хвостиком. Нещодавно на Марсі виявлено кригу. Тому існує ймовірність того, що там можуть жити найпростіші організми.

5 завдання: Додати до слова останню літеру, щоб утворилося нове слово.

Мова: Шоста зупинка – планета Юпітер.

Учень: Юпітер – найбільша планета Сонячної системи. Вона в 11 разів більша за Землю. Навколо Сонця обертається за 11 земних років.

6 завдання. З одного слова. космонавтика

Мова: Сьома зупинка – планета Сатурн.

Учень: Сатурн – незвичайна планета. Вона оперезана кільцями, які чудово виглядають з космосу. Товщина кілець до 1км, а ширина перевищує 60000км. Сатурн – рекордсмен по кількості супутників. У Землі супутник один – Місяць, а в Сатурна їх аж 19. Сатуріанський рік становить 29 земних років.

7 завдання. Паліндром.

Біб, око, корок.

Перше. До лісу пішли дівчинка і хлопчик, кожного з них звали ТУДИ-СЮДИ. (Алла, Пилип).

Друге. На городі росте овоч, якого величають ТУДИ- СЮДИ. (Біб).

Третє. Будівельникам рівняти дорогу допомагав ТУДИ- СЮДИ. (Коток).

Четверте, Андрійко взяв пляшку, вийняв з неї ТУДИ- СЮДИ i налив склянку соку. (Корок).

П'яте. — Коли ти прийдеш до мене у гості? — запитала Олю подруга.

— ТУДИ-СЮДИ! — відповіла Оля. (3apaз).

Шосте. Старий ТУДИ-СЮДИ розповів онукам про своє дитинство. (Дід).

Сьоме. Учора в 6итві з роз6ійниками я ледве не втратив ліве ТУДИ-СЮДЙ. (Око).

Восьме. Коли народжується дитина, то найперше їй зав'язують ТУДИ-СЮДИ. (Пуп).

Дев'яте.На моєму городі росте рідний 6рат гарбуза — ТУДИ-СЮДИ. (Кабак).

Десяте. На наших земних аеродромах за польотами літаків стежить ТУДИ-СЮДИ. (радар)

Мова: Восьма зупинка – планета Уран.

Учень: Сьома планета Сонячної системи – Уран. Робить повний оберт навколо Сонця за 84 роки. Названо планету на честь давньогрецького бога неба Урана.

8 завдання. Кросворд.

1. Схожа груша ця на сонце,

має вуса й шапочку.

Здогадалися ви, що це?

Електрична…

2. Не зімкне й на мить очей –

вночі полює на мишей,

зате вдень відпочива.

Ні, це не кішка, а…

3. Всіх уранці підіймає,

Хоч у нього рук немає.

4 Скрізь, неначе крокодил,

встромить ніс-насос

і, якщо почує пил,

вип’є…

5.Хто весь час говорить так:



- Втік? - Так!

- Втік? - Так!

6. Запитав орел в шуліки:

- Де дістати можна ліки?

- Цей 6удинок недалеко,

Називається ….

7. Ноги на полі,

середина надворі,

голова на столі.

8. Добули її з води

6ілоскіжною, твердою.

Знову ж кинули туди –

вмить зробилася водою.

 Мова: Дев’ята зупинка – планета Нептун.



Учень: Нептун – восьма планета Сонячної системи. Має ім’я давньоримського бога морів Нептуна. Навколо Сонця обертається за 164роки.

9 завдання. Буріме.

По долині жук повзе,

На спині жука ...

Облизала кішка кришку

І пішла ловити ...

Собі мама купила праску,

А мені новорічну ...

Попросив Андрійко Юру: -

Принеси мені ...

Я поклала спати кішку

У м'яке котяче ...

Ворона вчила солов'я:

- Співай, сусідо мій, як ...

Пожовтів i пересох

На городі цар ...

Усміхнулася Лукерка,

Як поглянула в ...

Ти, Надієчко, не плач,

Я ввімкну тобі ...

Досить гратися, Андрійку,

Поклади на стіл ...

До землі зігнулась гілочка,

Як по ній пробігла ...

- Обережним будь, Іванку,

Не розбий з варенням ...

Ярослав у човен сів,

Ловить у річці ...

Шафу, двері й чобіток

Ремонтує ...

Має Галя до6ру звичку

Класти книжку на ...

Їжак ожину в лісі їв

І слухав пісню ...

1. Січовик



Мова: Десята зупинка – планета Плутон.

Учень: Плутон було відкрито у 1930 році. Названо на честь бога лідземного царства. Свій повний оберт навколо сонця вона робить за 248 земних років.

10 завдання. На Плутоні розплутаємо плутаниці.

Буква в слові загу6илась –

Нісенітниця створилась.

Вас прошу: допоможіть,

Помилки скоріш знайдіть.

Рік пішов гуляти в сад.

Не дійшов, 6о повз назад.

Лисичка знає назу6ок

Смачненьку казку "Колосок".

Соловей затьохкав влітку,

Як по6ачив гарну клітку.

Мені i 6рату дякувала баба,

Що ми учора розпиляли кра6а.

Кинула шишку на мене зозуля.

В мене на лобі з’явилася куля.

Наш Данилко лісоруб:

Він спиляв старезний зуб.

Я вночі забравсь на гірку

І по6ачив в небі дірку.

Ми 3 братом лісники iз роду.

Пиляєм палкою колоду.

Qxaв автобус, віз пасажирів:

Учених пташок, дресированих звірів.

Мені мама до сніданку

Подає солодку банку.

З не6а падав білий сніг.

Він засипав наш пиріг.

Коли в окріп потрапив бак,

То став червоний, наче мак.

Цвітугь на свято в небі квіти.

- Салат! Салат! - гукають діти.

Підведення підсумків гри.

Мова: Ми успішно приземлились.

На Землі знов опинились.

Таємниць багато взнали,

В мовні ігри всі пограли.

Бачу, з мовою ви друзі.

Добре мові в вашім крузі.



Учениця: Якщо з українською мовою

В тебе, друже, не все гаразд,

Не вважай її примусовою.

Полю6и, як весною ряст.

Примусова тим, хто цурається.

А хто лю6ить, той легко вчить:

Все, як пишеться, в ній вимовляється,

- Все, як пісня, у ній звучить.

I журлива вона, й піднесена,

Тільки фальш для неї чужа.

В ній душа Шевченкова й Лесина,

І Франкова у ній душа.

Дорожи українською мовою.

Рідна мова - основа життя.

Хіба мати бува примусовою?

Непутящим 6уває дитя!

Д. Білоус

Володимирівська загальноосвітня школа

І – ІІІ ступенів

БЕСІДА

«Сірничок маленький, а біда велика»


Проведена в 2 класі

класний керівник

Шефер Л.М.

Сірничок малий, а біда велика
Мета: Розвивати в дітей розуміння того, що гра з сірниками приводить до біди. Виховувати правильне поводження з вогнем у побуті і відповідальність за свої вчинки.

Обладнання: малюнки, плакати.

Хід заняття

І. Організаційний момент

ІІ. Основна частина заняття

1. Слово вчителя

-         Сьогодні ми поговоримо про вогонь, який для кожного з нас може бути і другом, і ворогом. Частіше він буває добрим і турботливим, бо дарує людям тепло і світло.

Вогонь прийшов до людей ще в сиву давнину, коли вони жили в печерах. Поступово люди навчилися ним користуватися і зрозуміли, що вогонь може стати добрим помічником і захисником.

Страшну силу вогню люди відчували завжди і боялися його. Однак відчували і його добру волю. Тому поступово навчилися приборкувати вогонь і керувати ним. Але як його викликати? Це було великою загадкою.

Вогонь приходив на Землю від блискавки і лише тоді, коли небо сердилося. У ті години було дуже страшно, все довкола освічувалося різким блакитним вогнем. А коли по ночах було холодно, то дуже хотілося, щоб вогонь прийшов у темну печеру. Але як це зробити? Люди придумали ось що…

Коли від блискавки спалахувало дерево, то після грози воно ще диміло і в ньому залишався жар. Людина взяла цей жар і занесла в печеру, де купкою лежав сухий хмиз. Жар дуже пік руки, і людина кинула його на купку, яка в мить спалахнула. Стало страшно, але цікаво, що людина не вибігла, а зачекала, що з того буде. Вогонь освітив темну печеру, наповнив її теплом. Стало зрозуміло, що треба для тепла і світла. З тих пір, коли чоловіки йшли на полювання, жінки й діти збирали сухий хмиз і складали у центрі печери. По черзі слідкували, щоб вогонь не погас. Життя людини зовсім змінилося. Їй було не так страшно у своєму житлі, адже коли горів вогонь, то хижі звірі не могли зайти, бо боялися вогню, а людина перемогла страх, зрозуміла, що вона сильна і розумна.

Минуло багато часу, коли люди зрозуміли, що вони й самі можуть добувати вогонь. А це трапилося так. Одного разу людина взяла тверду паличку, почала нею наполегливо крутити об суху деревину, щоб зробити дірочку. І раптом пішов дим! Вона злякалася і кинула деревину в сухий мох. Мох задимів. І з відти вирвався маленький язичок полум’я. Людина здивувалася і зрозуміла, що зробила відкриття – викликала вогонь. Тепер вогонь можна було викликати тоді, коли це було потрібно.

Згодом людина змайструвала з каменю свого першого ножа. Їй треба було мати гострого ножа, а тому вона терла камінь об камінь, до того часу, поки він не нагрівався так, що вона не могла його втримати. Людина кинула своє знаряддя на сухе листя, поки воно не задиміло, зрозуміла, що від тертя виникає вогонь.

На вогонь можна дивитися безкінечно, бо він приваблює і зачаровує, наводить на роздуми.

-         Але що ж таке вогонь?

-         Що це за диво, в якому є і ласка, і доброта, тепло і світло?(Вогонь)

Коли він виходить з – під контролю, стає страшенним ворогом і лихом.

-         Коли вогонь буває ворогом?

-         Хто спостерігав за вогнем?

Горіння – це хімічна реакція, при якій одна речовина нагрівається на стільки, що з’єднується з киснем і при цьому виділяється енергія у вигляді тепла і світла. Жар нагрівається, частини сажі згорають до кінця, дим пропадає і від вогню народжується новий вогонь.

Пізніше людина навчилася добувати вогонь із сірки – хім.. елемента, яка при легкому терті викликає вогонь. Сірничок – дерев’яна паличка – довго не горить. Коли вогонь доходить кінчика пальців, то викликає опік. Від цього часто виникають пожежі. Тоді вогонь перестає бути другом, а стає ворогом. Вогонь ніколи не гасне сам. Його треба гасити вогнегасником, водою, накривати мокрим простирадлом. А коли він набрав сили, то з ним можуть впоратися лише пожежники.

Зважаючи на це, треба добре знати одне правило – «Ніколи не грайтеся з сірниками». Сірники – це не іграшка. Гра з ними може призвести до страшної трагедії.

Нині для того, щоб викликати вогонь є чимало різни пристосувань. Це сірники, газові запальнички, збільшувальне скло, петарди і хлопавки і т. д.

Пожежа – це велике лихо, яке забирає життя всього живого. А причини пожежі можуть бути різні.

2. Ознайомлення з правилами поводження із сірниками

Запам’ятай!

        Не грайся з сірниками і не розпалюй самостійно вогнищ.

        Не носи запалені палки.

        Не пускай підпалених паперових літачків

        Нічого не підпалюй.

        Не запалюй збільшуваними скельцями папір, ганчір’я, суху траву

        Не засвічуй свічку без дорослих, не бався запальничкою

        Не забудь номер служби безпеки «01».



3. Обговорення ситуацій

Питання для повторення



Що треба робити, якщо:

-         Щойно щось почало горіти?

-         Ти не встиг загасити вогонь, і пожежа набирає сили?

-         Вогонь вже поширився на велику частину площі?



Знай! Ніколи не ховайся під ліжко, у ванну кімнату, в туалет, в комірку – там тебе найшвидше дістане небезпечний дим! Від вогню і диму втікай на подвір’я.

ІІІ. Підсумок заняття

-         Що нового довідались на занятті?

-         Що корисне взяли для себе?

Володимирівська загальноосвітня школа

І – ІІІ ступенів

ВИХОВНИЙ ЗАХІД

«Вогонь – друг, вогонь - ворог»


Проведено в 2 класі

класний керівник

Шефер Л.М.

«Вогонь – друг, вогонь – ворог»

Тема. Практичне заняття «Вогонь-друг, вогонь-ворог» .

Мета: продовжити формувати уявлення про причини виникнення пожежі в побуті та її наслідки; вчити учнів правильно діяти у випадку виникнення пожежі в сусідів чи на інших об’єктах; розвивати навички самозахисту; виховувати розсудливість, почуття відповідальності за свої вчинки.

Хід проведення



I Організаційний момент

Вправа «Знайомство».



Ваші міркування «Навіщо людині сірники».

(Кожен учень представляється і висловлює свою думку).



II Повідомлення теми заняття

1. Гра «Шифрувальник»

-Яка тема уроку дізнаєтесь, коли розкодуєте речення.

5 во


6 гонь
1 Во 7 во

3 др 4 уг 2 гонь


8 рог

2.     Вправа «Очікування».

а) Учні свої очікування записують на аркушах паперу.

б) Підведення підсумків вправи.



III Повторення вивченого матеріалу.

3.     Вправа «Асоціативний кущ»

- Ваші асоціації до слова «Вогонь».

Газплита


Запальничка Небезпека
Сльози Страх Тепло Піч
Рятувальники ВОГОНЬ Сірники
Руїни

Горе


Біда Полум’я
4.     Розповідь вчителя з елементами бесіди.

-         Як ви гадаєте, діти, без вогню людина могла б жити?

-         Обґрунтуйте свою думку. (Відповіді дітей).

Якщо холоди настали –

Допоможе нам вогонь.

Він розтопить піч у хаті,

Але ти стій осторонь.

- На вогні готують їжу,

Пиріжки мама пече.

-         Якщо раптом світло гасне,



Свічку ми запалимо.

В цьому випадку вогню

Ми подякуємо.

- Як смеркне тільки надворі,

Вмикаєм лампочки в кімнаті.

-         А в печі велетенській – у домні –



Плавлять сталь сталевари невтомні.

- Летить ракета в небесах,

Вогонь із сопла рветься - ах!

Такий він сильний, мудрий, дужий.

Вогонь потрібний людям, друже.

Вчитель

Вогонь завжди потрібний людині, бо він дає тепло і світло. Без вогню людині жилося б важко. Жодного дня ми не можемо обійтися без нього. Тому людина приручає його.

-         Чому люди його бояться?

(Відповіді учнів)



Вчитель.

Дійсно, вогонь – найстрашніша у світі стихія, тому що вона практично нічого живим не залишає на своєму шляху. Створюється надзвичайно висока температура, від якої все спалахує, вода миттєво випаровується, а вогонь усе спопеляє. Поширюється їдкий дим, що наповнює всі приміщення і не дає дихнути, бо наповнює легені чадним димом. Це дуже страшна стихія, з якою важко впоратися. Вогонь – це ворог людини.

Іноді він виходить з- під контролю. Як тоді бути? Як з вогнем боротися, коли вже щось горить?

Сьогодні ми про це і поговоримо. А працювати будемо у групах.

4. Вироблення правил роботи на занятті.

(Вчитель записує на дошці).

        Об’єднання у групи.

        Вибір лідера.

        Прийняття думок від кожного члена групи.

        Правило піднятої руки.

        Максимальна активність.

        Презентація роботи.

5.     Вправа «Пошук точок дотику»

а) Об’єднання у групи: «Причина виникнення пожежі у побуті» (5 груп)

Завдання

За поданим віршем встановити причину виникнення пожежі.

Група №1

а) На роботі мама й тато.

Сірники знайшли малята.

І не знає дітвора,

Чим скінчитись може гра.

(Недбале поводження з сірниками).

Група №2

б) Електропраска – кожен знає –

У побуті допомагає.

Та пам’ятати має кожний:

Лишать без нагляду її не можна.

(Залишені без нагляду працюючі електроприлади).

Група №3

в) Наказали мама й тато

Всі електроприлади разом не вмикати,

Бо нагріється розетка,

Спалахне вогнем умить,

І від того дім згорить.



(Несправна електропроводка або перевантаження електророзетки).

Група №4

г) Калорифер не вмикати

При фіранці, - каже мати.

Мама вийшла і не знає,

Що вікно уже палає.

(Електрокамін, що стоїть близько до тюлю чи скатертини).



Група №5

r) Новий рік! Зійшлись малята,

Щоб ялинку прикрашати.

Та свічкам – прикрасам – зась!

Глиця щоб не зайнялась.

(Запалені свічки на новорічній ялинці, бенгальські вогні, хлопавки, петарди).

б) Робота у групах.

в) Презентація роботи.
Вчитель Щоб зберегти своє життя, потрібно добре знати правила протипожежної безпеки.

а) Об’єднання у групи: « Правила протипожежної безпеки» (3 групи).

б) Робота у групах.

Утвори і запиши речення, з’єднавши правильно ліву та праву частини.

Для розваги і для гри а не в лісі, а ні в хаті.

Не розпалюй сам багаття, умикати нам не слід.

З грубки жару не беріть то вимкни всі електроприлади.

Плитку, праску це небезпечно.

Коли йдеш з квартири, користуйся ліхтариком.

Не грайся з вогнем - жар в собі вогонь таїть.

Не грайся запальничкою, сірників ти не бери.

в) Презентація роботи.

6. Тренінг навичок відмови. Об’єднання у 3 групи (так, ні, не знаю).

Завдання: придумати ситуацію, в якій діти збираються гратися з небезпечними предметами, що можуть привести до пожежі.

Розіграти сценку.

(Презентація кожної групи).



Вчитель. Щорічно внаслідок пожеж гине та страждає значна кількість людей. В дим та попіл перетворюються цінності на мільярди гривень. Якщо виникла пожежа - рахунок часу йде на секунди. Не панікуйте та остерігайтеся: високої температури, задимленості та загазованості, обвалу конструкцій будинків і споруд, вибухів технологічного обладнання і приладів, падіння обгорілих дерев і провалів. Знайте де знаходяться засоби пожежегасіння та вмійте ними користуватися.

У житті трапляється різні ситуації. Але запам’ятай! Ніколи не панікуй. Перший вогонь можна залити склянкою води. Другий – відром води, а до третього вогню треба викликати пожежників, бо сам не впораєшся. Якщо трапилося таке лихо, то не біжи і не ховайся, а заливай пожежу водою, доки вона ще маленька. Якщо пожежа почалася на підлозі, то можна кинути мокрого рушника, щоб накрити полум’я і не дати йому поширитися. Однак трапляється, що вогонь розгоряється і починає перекидатися з одного предмета на інший. Тоді обов’язково телефонуйте за номером…..?

7. Об’єднання у групи «У разі пожежі телефонуй!».

Практичне заняття творчого характеру.

Оформити телефони, за якими можна подзвонити рятувальній службі.

(Презентація роботи кожної групи).

8. Зворотній зв'язок. Висновок роблять учні разом із вчителем.

9. Прощання.



IV Підсумок.

1. Гра «Так чи ні!»

- Можна гратися із сірниками?(НІ)

- Вимкни телевізор і вкладайся спати.(ТАК)

- Рятувальну службу викликай за номером 02!(НІ)

- Не можна сушити білизну над газом.(ТАК)

- Увімкни електроприлади і йди до школи.(НІ)

- Сірники дітям – не іграшка.(ТАК)

- Ялинку прикрасимо бенгальськими вогнями?(НІ)

- Під час пожежі заховаюсь під ліжко.(НІ)



Творчий доробок

учителя початкових класів

Володимирівської загальноосвітньої

школи І – ІІІ ступенів

Петрівського району

Кіровоградської області

Шефер Людмили Михайлівни


Громадянська освіта

Тести

Тема. Людина
1. В загальній декларації прав людини першим назване право на
а) освіту; б) відпочинок; в) життя; г) медичну допомогу.

2. Життя – це


а) багатство; б) найвища цінність; в) таємниця; г) обов’язок.

3. Людина, яка найдужче любить життя, – людина


а) найкрасивіша; б) найдобріша; в) наймудріша; г) найкраща.

4. Знайди синоніми до слова добрий:


а) діловий; б) незлобивий; в) дрібний; г) гордий; д) добросердний.

5. Знайди антонім до слова добро:


а) грубість; б) щирість; в) лихо; г) боягузтво.

6. В якому значенні використано слово добрий у прислів’ї: «Добрий собака на вітер не гавкає»?


а) сміливий; б) розумний; в) діловий; г) незлобивий.

Тема. Людина. Людина серед людей

1. Допомагають підтримувати взаєморозуміння з іншими людьми такі риси характеру:


а) впертість, пихатість, жадібність;
б) відповідальність, старанність, чесність;
в) нестриманість, вередливість, жорстокість.

2. Допомагають підтримувати взаєморозуміння з однокласниками такі риси характеру:


а) хвалькуватість, нестриманість, вередливість;
б) жадібність, упертість, пихатість;
в) товариськість, чесність, щедрість.

3. Випиши риси характеру, які допоможуть досягти успіхів у науці.


Працелюбність, упертість, наполегливість, жорстокість, сила волі, винахідливість, дисциплінованість, легковажність.

4. Той культурно поводиться, хто…

5. Той некультурно поводиться, хто…
а) запізнюється;
б) першим вітається зі старшим за віком;
в) поступається місцем у транспорті;
г) жестикулює під час розмови;
д) тримає руки в кишенях;
ж) розмовляє і відволікається під час прийому їжі;
з) втручається у розмови дорослих;
к) знімає головний убір у приміщенні.

6. Закінчи речення.


Щоб бути бажаним гостем, не можна…

7. Яку сім’ю можна назвати дружною?

8. Доведи, що кожна людина є неповторною.

Тема. Правила життя в суспільстві

1.Що таке правопорушення?


а) негативний вчинок; б) сукупність правил поведінки; в) порушення норм поведінки.

2. Які з перелічених дій можна назвати правопорушенням?


а) крадіжка; б) прогул уроку; в) вимагання; г) образа;
д) неправдиве повідомлення про небезпеку.

3. Які порушення закону з боку мачухи по відношенню до Попелюшки є у казці Ш. Перро «Попелюшка»?


а) право на життя; б) примушення до тяжкої праці;
в) викрадення.

4. Які телефонні дзвінки завдають шкоди суспільству?


а) син телефонує до матері;
б) сигнал з жилого будинку про запах газу;
в) сигнал про закладену уявну бомбу.

5. Коли людина виявляє байдужість?


а) допомагає другу розв’язати задачу;
б) не цікавиться здоров’ям рідних людей;
в) не звертає уваги, коли плаче знайома людина;
г) кидає монетку убогому.

6. Яких якостей треба соромитися?


а) байдужість; б) брехливість; в) милосердя;
г) товариськість; д) щирість.

7. Вибрати позитивні риси характеру:


а) сміливість; б) грубість; в) егоїзм;
г) вихованість, д) лінькуватість.

8. Яке слово є близьким за значенням до слова «правопорушник»?


а) пустун; б) хуліган; в) жартівник; г) хитрун; д) невдаха.

9. Що є правильним із перелічених тверджень:


а) заздрити успіхам товариша;
б) робити все по совісті;
в) радіти, коли в товариша радість;
г) співчувати людині, коли з нею трапилась біда.

10. Людину, яка стійко досягає своєї мети, називають:


а) відповідальною; б) чесною; в) наполегливою.

11. Пояснити значення прислів’я «Що посієш, те й пожнеш».

Допиши якості, про які йдеться у прислів’ях.
Задер носа, що кочергою не дістанеш._______________________________________________
Їла б кішка рибку, якби не треба було лапок замочити._________________________________
Мені аби місяць світив, а зорі як хочуть. _____________________________________________
На язиці медок, а на думці льодок. __________________________________________________
Шила в мішку не сховаєш. ________________________________________________________
Як миша сита, то їй і борошно гірке. _______________________________________________
У нього не розживешся і серед зими льоду. _________________________________________
Сім п’ятниць на тиждень. ________________________________________________________
Слова для довідки: жадібність, вередливість, лінощі, зазнайство, брехливість, несерйозність, байдужість, лицемірство.

Вибери національні символи України.


1. Природний об’єкт:
а) гора Джомолунгма; б) річка Дніпро; в) пустеля Сахара.

2. Архітектурний пам’ятник:


а) Ейфелева вежа; б) Велика Китайська стіна; в) Софійський собор.

3. Письменник:


а) Тарас Шевченко; б) Олександр Пушкін; в) Корній Чуковський.

4. Дерево:


а) груша; б) верба; в) дуб.

5. Квітка:


а) троянда; б) ромашка; в) чорнобривці.

6. Кущ:
а) акація; б) калина; в) смородина.

1. Державні символи України – це:
а) герб, квітка, прапор; б) гімн, герб, пісня; в) герб, гімн, прапор.

2. Державний герб символізує:


а) перемогу; б) державу; в) народ.

3. Герб у перекладі з німецької мови означає:


а) спадщина; б) знак; в) рід.

4. Державний герб України – це:


а)золотий лев; б)козак з мушкетом; в)золотий тризуб на синьому тлі.

5. Прапор – це символ


а) країни; б) території; в) партії; г) організації; д) однієї особи.

6. Прапор України:


а) синьо-жовтий; б) жовто-синій; в) жовто-блакитний.

7. Гімн – це:


а) легенда; б) урочиста пісня; в) урочистий вірш.

8. Треба обов’язково вставати, коли:


а) виконують гімн; б) вносять чи виносять прапор;
в) вносять чи виносять прапор, виконують гімн.

9. Рядки державного Гімну України:


а) « Ой у лузі червона калина похилилася»;
б) « Реве та стогне Дніпр широкий»;
в) « Ще не вмерла України і слава і воля».

Спрогнозувати наслідки описаних вчинків:


1. Батько у відрядженні, мама працює в ніч, Сергійкові потрібно було забрати сестричку з дитсадка. Він загрався у футбол і забув про неї.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Мама попрохала дочку зварити обід усій родині. Софійка не захотіла витрачати на це час. Намила яблук і поставила на столі. Фрукти – вони теж корисні.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Початок літа. Стигнуть ягідки суниць. Бабуся попросила Ніночку нарвати ягідок, на варенички. Дівчина пішла у садочок, ягідка по ягідці – і все опинилося у роті.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Оленка не вивчила урок. Учительці признатися – соромно. Може, пронесе… Наступного дня знову було ніколи вчити. «Може, пронесе», - подумала Оленка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

До чого можуть призвести такі події та вчинки?


Дівчинка вкрала гроші у своєї подруги.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хлопець своєму товаришеві поставив підніжку.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дівчинка всім у класі розказала неправду про однокласницю.


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснити значення прислів’я «Моя хата скраю, я нічого не знаю».


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Скласти правила небайдужих людей.

 

Склад числа у віршах


«2» (2 = 1+ 1 )

Алла квіти в лузі рвала,

І тихенько рахувала:

Мак, ромашка, дивина, -

А разом це буде – два!

«3» ( 3 = 1 + 1 +1 )

Розрахуйся по порядку:

Оля, Коля і Мартин!

Всіх шикує на зарядку

По одному цифра три!

« 3» ( 3 = 2 + 1)

У дракончика у Гоші

Розболілась голова.

Загубив він нині зошит,

Бо отримав вчора « два».

« Не сумуй!» - кричать синиці,

І дідусь так говорив:

« Ще отримай одиницю,

І не « два» буде, а « три!»

« 4» ( 4 = 2 +2 )

Я зірву два яблука,

Пригощу матусю,

Два ще дам для Павлика –

Щиро поділюся.

Хай усі вже знають,

Що доросла я -

Приклади складаю,

Знаю: два плюс два!

Щоб не говорили,

Хай почують всі:

« Два плюс два – чотири !

А не 5 й не 7!»

« 5» ( 5 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1)

Я малюю сонечко

І своє віконечко,

Корабель на морі,

І ромашку в полі.

Вмію все порахувать :

1, 2, 3, 4, 5.

« 5» ( 5 = 4+ 1)

Я рвала волошки блакитні у полі

Для рідної неньки й бабусеньки Олі.

Зірвала чотири волошки і мак,

А скільки їх разом? Мерщій рахувать!

Сказала сестричка, що кожен із нас,

Хто ходить до школи, та ще й в перший клас,

Повинен назавжди запам’ятать -

Чотири й один – це буде вже п’ять!

« 5» ( 5 = 3 + 2)

Білка з гілочки на гілку

Стрибу, стрибу , скоки – скок.

І на довгу – довгу нитку

За грибом в’яже грибок.

Три грибочки прив’язала,

А ще два в дупло поклала.

Стали діти рахувать –

« Три і два – звичайно ж , п”ять!”

«6» ( 6 = 5 + 1)

Добра тітонька Сова …

В неї мудра голова.

Усім поради пропонує,

Вправно все вам підрахує.

Категорично відповість:

« П’ять та один – це буде шість!»

«6» ( 6 = 2 + 4)

На поляні , під вербою

Гралися зайчата.

Серед них –біленьких двоє,

Й четверо, як тато.

Борюкаються, стрибають

І матусю виглядають.

Бо вона лиш відповість –

« Два і чотири - разом шість»

«6» ( 6 = 3 + 3 )

Достили яблука і сливи ,

Прийшла пора – збирай врожай!

І першокласниці Марині

Дають відерце: « Допомагай!»

Збирає дівчинка, ласує

Смачним достатком у саду,

І що б ви думали, рахує :

« Оце три груші покладу…

Перепочину, не лінуюсь,

І ще три яблука знайду,

Щоб смакувала вся родина,

Усе зберу я до ладу!

Нехай дорослі перевірять,

А вам Маринка відповість :

«Що три і три – це не чотири ,

А разом буде , звісно, шість!»

«7» ( 6 = 6 + 1 )

В нас сімейка немала:

Тато , мама, брат, сестра,

І бабуся, і дідусь,

Всіх назву не помилюсь!

І, звичайно , з ними я ,

От сімейка, так сім’я!

Розкажу я всім – усім:

« Шість та один – це буде – сім!»

«7» ( 7 = 5+ 2)

Зайчик урожай збирав

Восени у полі.

І звіряток частував

У маленькій школі.

П’ять морквин він дав Лисичці,

Дві – малесенькій Синичці .

А Сорока стрекоче всім:

«П’ять і два – це ж разом – сім!»

«7» ( 7 = 4+ 3)

Скоро, скоро Новий рік

Завітає на поріг.

Мама іграшки купила,

А я пісеньку довчила.

Буду кульки рахувати,

Жодну з них – не пропускати!

Три червоних , зелених чотири!

Я з ними кружляю по нашій квартирі!

А тато сказав: « Нагадаєм усім –

Чотири і три – всі знають, це – сім!»

«8» ( 8 = 5 + 3)

У Лисиці п’ять малят,

П’ять маленьких лисенят.

А в Зайчика – зайченята ,

Треба їх порахувати!

Біле, чорне і сіреньке –

Троє зайчиків маленьких!

Скільки ж то малят у лісі?

«П’ять і три – це буде вісім!»

«8» ( 8 = 4 + 4)

Я хочу дівчаток порахувати :

Оленка, Іринка, Наталка і Катя.

І хлопчиків також рахую тепер:

Сергійко, Олежик, Сашко і Артем!

Уважно хай слухають діти усі:

« Чотири й чотири – це вісім, не сім!»

«9» ( 9 = 5 + 4)

Сиділо на гілочці п’ять горобців,

А четверо знизу співало : « Ців – ців!»

Галинка пташок стала вже рахувать :

« Їх дев’ять , я впевнено можу сказать!»

«9» ( 9 = 6 + 3)

Біля річки на галяві

Козеняток пасла Валя.

Сірих – шестеро маленьких,

Троє більшеньких – руденьких.

Козенята : « Бе та ме!»

- Де ж то сіре? Де руде?

- Валю, люба, часу не гай,

Швидше, швидше додавай!

Дума Валя: « Може п’ять?!

Козенята ж « Де - е - в’ять!»

« 10» ( 10 = 5 + 5)

Маленькі пальчики у мене

Їх зліва п’ять і справа – п’ять.

І розкажу я лиш для тебе,

Що десять – це є п’ять плюс п’ять!

« 10» ( 10 = 6 + 4)

У бабусі на подвір’ї

Шестеро качаток.

І малесеньких пухнастих

Четверо гусяток.

Йде бабуся у долину

Рахувати птаство:

« 10 всіх – це шість й чотири,

От моє багатство!»

«Хто сказав, що математика – це нудна наука? Математика – цікава і весела штука»

(Добірка математичних віршованих задач)
1. Мишка в полі працювала,

Зернечко пшеничне залюбки збирала.

Шість зернини вона знайшла,

Потім – ще чотири.

Поки в нірку їх несла –

Три зернини загубила.

Хто тепер з вас відповість,

Скільки мишка зерен з’їсть? (7)


2.                             Білка горіхи зривала,

Спритно в корзинку складала.

Зразу 7 та ще 4.

Потім сіла, відпочила,

2 горішки з’їла.

Скільки діткам залишила? (9)


3.           Сім веселих хлопчиків

В озері купались.

Двох покликали матусі,

Скільки хлопчиків зосталось. (5)


4. Шість кумедних ведмежат

Біля броду борюкались.

Двоє з них втекло до мами.

Скільки ведмежат зосталось? (4)


5. На обід суниць шукали руденькі лисички.

Он з травички визирають 3 червоні личка.

Під листочком причаїлись 4 сунички.

Скільки суничок сховалось від лисичок? (7)


6. П’ять маленьких білченят

У кубельці спали.

А ще троє білченят

По гіллі стрибали.

Всіх тих діток полічіть,

Мамі-білці поможіть. (8)


7. Грушки їжачок збирав

І в торбиночку складав.

Штук 12 груш знайшов

Та до друга він зайшов.

Довго друзі розмовляли

Та грушками смакували.

Двоє грушок з’їли зразу,

Потім ще 4.

Не могли сказать відразу,

Скільки грушок залишили? (6)


8.                             10 яблук Петрик мав.

Троє яблук мамі дав,

5 – малій сестрі Сабіні.

Скільки ж залишив собі він? (10 – 3 – 5=2)


9.                             5 жуків у бубон грали,

Ще 7 жваво танцювали.

Горобець за ними підглядав.

Скільки він жуків нарахував? (5+7=12)


10. Їжачок по лісу йшов.

7 грибів в траві знайшов.

В поле потім він побрів

І знайшов 6 буряків.

Він додать ніяк не може,

Хоч і як крути й верти –

Полічити він не може

Всі гриби і буряки. (7+6=13)

11. Ведмежатко вранці встало

І важливе щось згадало.

Математику відкрило

І шість прикладів зробило.

Потім встало, потягнулось

І шість раз перевернулось.

Ще задач сім розв’язало,

А, втомившися, устало

І замислилось на мить:

Скільки всіх завдань устиг зробить? (6+7=13)


12. Сойка сливи обривала,

Штук 13 десь зірвала.

Дві дала малим білчатам,

Три – пухнастим зайченятам.

Діти, сойці поможіть,

Решту слив ви полічіть. (8)


13. На узліссі 7 дубочків,

Поряд з ними – 5 кленочків.

Поміркуйте і скажіть:

Всі дерева полічіть. (12)


14. Зайці моркву продавали,

На базарі торгували.

20 морквин принесли,

7 морквин вже продали.

Хто з вас може підказати,

Скільки моркви треба ще продати? (13)


15.                        Шість грибочків на горбочку,

Стільки ж видно з-під листочка.

Відповісти хто б зумів,

Скільки разом всіх грибів? (12)


16.                        На засніженій галявці

Гризли моркву білі зайці.

Усього було їх сім.

Шість пізніше пристрибали.

Скільки усього їх стало? (13)
17.                        Вітер листя обривав

І швиденько рахував.

9 листочків дубових

Та 7 різьблених кленових

Тихо він на землю клав

І у діток запитав:

- Скільки ж я листків зірвав? (16)
18.                        Петрик книги протирав,

На полиці їх складав.

Ось поклав він 9 книг,

Потім ще 4.

Довго думав і гадав,

Скільки всіх книжок поклав? (13)

19.                        Ось летять до годівниці

Чотири подружки синиці.

Сім пізніше прибуло.

Скільки всіх птахів було? (11)


20.                        Білка на кухні господарювала,

Мила тарілки, сушила, складала.

Десь помила штук із двадцять,

Потім ще чотири.

Дві тарілочки розбила,

Скільки цілими лишила? (22)


21.                        Довго в небо кіт вдивлявся,

Зірочками милувався.

Став він зорі рахувать,

Додавать і віднімать.

Тридцять зірок налічив,

Потім сів і відпочив.

Раптом зірочка зірвалась,

Полетіла й десь сховалась.

Став кіт зірочку шукати,

Зорі знову рахувати.

Діти, котику поможіть,

Решту зірок полічіть. (29)


22.                        Ось до класу на урок

Залетіло 27 сорок.

Одна пізніше прилетіла,

Бо довго спать вона любила.

Діти, нумо, підкажіть,

Всіх сорок тих полічіть. (28)

23.                        Їжачок в саду гуляв,

Він листочків назбирав.

Зразу 20, потім 30.

Ніколи йому ліниться.

Тепло буде їжачку

Взимку у кубельці.

Тільки, діти, ви скажіть,

Їжакові поможіть,

Ті листочки полічіть. (50)
24.                        Йшли чотири їжаки,

В кошиках несли по три буряки.

Скільки всього буряків

У чотирьох їжаків? (3 х 4=12)


25.                        Троє бобрів попрали по 5 кожухів.

Сушити поклали – сороки покрали.

Полічіть, скільки кожухів

Украли у бобрів? (3х5=15)



Дидактичні матеріали для самостійної роботи другокласників під час вивчення іменника

№ 1 Варіант 1


Запиши подані іменники у дві колонки:

1) ті, що вжиті в однині; 2) ті, що вжиті у множині. У кожному іменнику підкресли першу букву. З них прочитай і запиши прислів'я.

Доля, нарциси, екзамени, озеро, приклади, радощі, берег, радість, експеримент, дочка, олівці, птахи, іграшка, абрикоси, дерева, ліс, оса, експонати.



№ 1 Варіант 2


Спиши текст. Визнач у ньому іменники. Іменники, вжиті в однині, підкресли однією рискою, у множині двома.

Ти прокинься рано-рано,

лиш над містом сонце встане,

привітайся з ластівками,

з кожним променем ласкавим.

Усміхнися всім навколо:

небу, сонцю, квітам, людям –

і тоді обов'язково день тобі веселим буде!



(А. Костецький)

№ 1 Варіант 3


Прочитай текст. Випиши іменники у множині, поряд запиши їх в однині. Виділи закінчення.

Білі гуси летять над лугами,

в синім небі біліють снігами,

в синім небі хмарками зникають,

довго-довго їх очі шукають.

Білі гуси на озеро впали,

Тихі води кругом розгойдали...

Розцвіли, як купави великі...

Довго, довго їх чуються крики.

(О. Олесь)

№ 2 Варіант 1


Спиши словосполучення, ставлячи у дужках питання до іменника. Зразок: слухали (кого?) казкаря.

Гордитися братом; знати причину; дорожити ча­сом; переказати сусідові; бачити вчителя; немає пояснення; надсилати другові.


2 Варіант 2

Запиши словосполучення, добираючи для зв'язку потрібні прийменники та ставлячи у дужках перед іменником питання.

Розмовляти, другом; радіти, друга; зберігати, дру­га. Сидить, деревом; зліз, дерева; доглядає, деревом. Росте, річкою; переправа, річку; стоїть, річки.


2 Варіант 3

Склади речення зі слів, додаючи прийменник та змінюючи закінчення.

а) Вечір, земля, спадає.

б) Сонце, обрій, сідає.

в) Тин, цвітуть, кущі, троянди.

г) Село, темрява,потонуло.

д) Ніч, людина, відпочинок, необхідна.



3 Варіант 1


Спиши прислів'я, підкресли у них синоніми.

Праця робить людину розумною. Пташку пізнають у польоті, а людину – в роботі. Посій труд, а слава вродить. Без хазяїна і хата сирота. Не дім господаря красить, а господар дім.



3 Варіант 2


Випиши з тексту: 1) імена дітей; 2) прізвища дітей; 3) назви населених пунктів, де проживають діти.

Переможцями конкурсу юних талантів стали: Федорчук Іринка з села Острожиць Рівненьської області, що надіслала казочку "Листочки також живі", Довгопола Оксанка з міста Лина Чернігівської області – за оповідання "Літо", Залужна Тетянка з Полтави, яка надіслала нам казку "Мурчик і Гавчик". Усі діти нагороджені грамотами та пам'ятними призами.



3 Варіант 3


Спиши текст. Підкресли іменники власні назви. Склади речення зі словами земля, місяць, сонце, де б вони писалися з малої літери.

Усі люди називаються землянами. Це тому, що ми живемо на планеті Земля. Земля – це велитенська куля. Вона невпинно літає довкола Сонця. За рік Земля робить один оберт. І протягом цього часу в нас настає то весна, то літо, то осінь, то зима. Навкруг Сонця, так само як і Земля, обертається ще вісім планет. Найближчий його сусіда – Меркурій. Найдальший – Плутон. Супутником Землі є наш срібний красень Місяць.



4 Варіант 1


Спиши речення. Підкресли іменники.

Вдивляються хлоп'ята в далечінь голубу, кажуть: "Летять літаки!" Діти, будьте обережні! Пустощі з вогнем є причиною пожежі. У неї очі голубі, такі, як неба синь.


4 Варіант 2


Прочитай слова. У кожному рядку визнач серед них іменник. З іменниками склади речення, визнач у них граматичну основу.

Смішний – сміється – сміх. Жовток – жовтіти – жовтий. Летючий – літак – летить. Бігти – бігаючий – біг.



4 Варіант 3


Утвори від поданих дієслів та прикметників іменники. Що робить? Хто? Який? Що? Знає знавець

Зелений – Читає –

Теплий – Продає –

Смішний – Лікує –



5 Варіант 1


Спиши, вставляючи пропущені букви. Підкресли іменникивласні назви.

Мандрівка в літо


Пізнайко та його друзі зібрались разом на квітучій галявині.

– Нарешті літо! – радісно вигукнув зайчик (С,с)кок. – Будемо гратися, стрибати, відпочивати!

– Е ні, друзі, – заперечив хом'ячок (Л,л)асунчик. – Літо – це не тільки відпочинок. У червні не байдикуватимеш – і на столі, і у коморі матимеш.

– А знаєте, чому червень саме так називається? –запитала білочка (П,п)роня. (З журналу "Пізнайко")


5 Варіант 2


До поданих слів випиши в одну колонку антоніми, а в іншусиноніми.

тиша радість сміх долина

(гора, регіт, веселощі, веселість, сум, шум, спокій, плач, низина).

5 Варіант 3


З поданих синонімів вибери найбільш вдалий.

Для лижних прогулянок добре мати спеціальний ... (наряд, одяг). Над осінніми полями кружляють ... (табуни, зграї, череди) галок і граків. Баба Орися жила в дерев'яній ... (оселі, хатині) над річкою. Оленка схилилась над водою, розглядаючи своє ніжне (личко, обличчя).



6 Варіант 1


Запиши подані словосполучення у дві колонки. В одну з прямим, у іншу з переносним значенням.

Ніс човна, кирпатий ніс, вушко голки, вушко зайчика, очі квітів, сині очі, голос вчителя, голос води, хуртовина айстр, зимова хуртовина.



6 Варіант 2


Спиши речення, добираючи до виділених слів антоніми і вставляючи їх у речення. Користуйся словами з довідки.

Готуй взимку воза, а влітку .... Зима без снігу, а літо без ... не буває. Якщо зорі блищать яскраво, влітку це віщує спе­ку, а взимку .... Весна красна квітками, а ... пирогами. Восени ранок похмурий – чекай гарного ... .



Довідка: мороз, сани, дощу, осінь, дня.

№ 6 Варіант 3


Продовжи текст, склавши з окремих слів речення. Підкресли слова, вжиті у переносному значенні.

Маленький підсніжник на тоненькій ніжці зібрався з силами і вибрався з-під шорсткого торішнього листка. Квіточка зацікавлено глянула праворуч, потім ліворуч і побачила багато цікавого.

(Галявину, боків, з, могутні, оточили, усіх, дуби. Зліва, котиками, жовтими, верба).

№ 7 Варіант 1


Випиши іменники у 3 колонки чоловічого, жіночого та середнього роду. чол. рід жін. рід сер. рід

птах пташка птаство

Птах, крижина, значення, пташка, птаство, журнал, стіл, білченя, сонце, візок, село, ромашка, школа, щастя, літо, крижина, арсенал, замок, намисто, поїзд, молоко, орел, залізниця.

7 Варіант 2


Спиши речення. Підкресли іменники жіночого роду.

Книга вчить, як на світі жить. Праця людину годує, а лінь марнує. Зима сніжна – літо дощове. Якщо взимку шумить ліс, буде відлига. Глибокий сніг – гарна трава і хліб.


7 Варіант 3


Спиши текст. Підкресли іменники чоловічого роду.

Книга зими


У книзі зими кожен лісовий мешканець пише по-своєму, залишає свій знак. Звірі здебільшого лапами пишуть. На чистому білому снігу всі сліди видно.

Люди вчаться розбирати ці сліди очима. А ось звірі вміють читати носом. Собака понюхає слід і про­читає: "Тут був вовк" або "Тут щойно промчав заєць". Такий у звірів ніс дуже грамотний – нізащо не помилиться.



8 Варіант 1


Прочитай. Випиши сполучення іменників з прикметниками. У дужках запиши питання до прикметників. Зразок: віття (яке?) зелене.

Лине білий дим

Садом молодим,

Спочиває

На зеленім вітті.

Пахне білий дим

Медом золотим.

Дим, а чи дерева

В білім цвіті? (С. Жупанин)

8 Варіант 2


Прочитай текст. Випиши тільки ті речення, у яких немає прик­метників на означення кольору. Встав пропущені букви. Підкресли іменники з прикметниками. Зверху зазнач рід іменників.

Ви знаєте, як липа ш..л..стить у місячні ночі? Ви знаєте, як сплять старі гаї? Над хвилями синіми в'ються чаєчки білі. Ясні зорі, ніжні квіти єднаються в тихій розмові. Я бачу в золоті осіннім весни зеленої красу. В небі чистім і прозорім сонце сяє, наче в морі. Біжить перед очима до далекого обрію степ.



8 Варіант 3


Запишіть прикметники з тими іменниками, з якими вони мо­жуть поєднуватися.

Старий, старовинний, древній, давній, стародавній. (Танок, дід, рукопис, Київ, пам'ятник).



9 Варіант 1


Добери пару. Запиши.

лимон – кислий, цукор –

ходимо – ногами, кидаємо –

хлопчик – чоловік, дівчинка –

батько – син, мати –

липень – літо, квітень –

школа – клас; поїзд –
9 Варіант 2

Підкресли у реченнях близькі за значенням слова.

Будь пильний, будь зіркий, стоокий. Студений вітер б'є в холодні двері. Важкі свинцеві хмари облягли обрій. Бач, який ти, морозе, лихий та недобрий.



9 Варіант 3


Добери найбільше ознак до поданих слів. У дібраних групах слів знайди і підкресли синоніми.

Лимон – жовтий, кислий, соковитий, ароматний, круглий.

Груша – ... Яблуко – ... Ранок – ...День –

Олімпіада з української мови
1.     Перестав літери так, щоб вийшло слово. Підкресли зайве слово.

Р,К,І, Т - _________

Ш,А,М,И - ____________

Т,І,С,Л - ______________

В,В,К.О - ______________ 4 Бали
2.     Закресли зайвий склад, щоб вийшло слово.

СОРИБАКА ________________, КОРОНАВА - ___________________,

МАМОШИНА - ______________, ДОРОВАГА - __________________. 4 Бали
3.     Встав пропущений спільний склад, щоб вийшло слово.

___КАТ


___ЖИМ

___ВАРКА


___МОК

___КОЛКА 5 Балів


4.     З’єднай фразеологізми з фразами. (Що означає?)

ДУША В П’ЯТКИ ПІШЛА ДУРИТИ

ОЧКИ ВТИРАТИ ДУЖЕ МАЛО

ЯК СНІГТ НА ГОЛОВУ ЗЛЯКАВСЯ

ЯК КІТ НАПЛАКАВ НЕСПОДІВАНО 12 Балів
5.     Розгадай ребуси.

ЛА100ЧКА ______________, 7Я ______________, 40А_______________.

3 Бали

6.     Розділи речення на слова рисками. Запиши.



УМАРИНИЖИВЕПУХНАСТИЙКІТМУРЧИК.

___________________________________________________________________

5 Балів.
7.     Підкресли букви, що завжди позначають один голосний звук.

А,Я,Е,Ї,У,Ї,И,О,Є,І,Ю. 3 Бали


8.     Підкресли букви, що позначають 2 звуки.

А,Я,Е,Ї,У,Ї,И,О,Є,І,Ю.

3 бали

9.     Запишіть слова, в яких букв більше, ніж звуків.

ЛЕЛЕКА, ДЕНЬ, ДРУЗІ, ОЛЕСЬ.

_______________________________________________________ 2 бали

Всього _________ 41 бал



Цикл уроків, розроблених

вчителем початкових класів

Володимирівської загальноосвітньої

школи І – ІІІ ступенів

Петрівського району

Кіровоградської області

Шефер Людмилою Михайлівною


РЕЧЕННЯ

УРОК 1
Тема: Поняття про речення.

Мета. Формувати поняття про речення як одиницю мовлення; вчити виділяти речення тексту, відокремлювати речення одне від одного; удосконалювати навички інтонування речень; розвивати увагу, інтонаційну виразність; виховувати любов до рідного краю.

Обладнання : малюнки сонечка, загадеа, малюнок Колобка.

Хід уроку:

І. Організаційний момент

- Який у вас настрій? Покажіть на сонечках свій настрій, зробіть його усміхненим, з добрими очима.



Релаксаційна вправа (створення сприятливої атмосфери)

Діти малюють сонечку усмішку, вчитель нагадує, що за легендою Сонце було першим з богів, яке зігріло світ і дало йому життя.



II. Перевірка домашнього завдання (вправа 115).

— Прочитайте продовження своєї розповіді.

— Який заголовок ви дібрали?

— Як ви розумієте вислів: "Тварини — друзі людини"?

— Поділіть на склади слова друзі, людини.

— Чого вчить вас розповідь?



III. Вивчення нового матеріалу.

1. Повідомлення теми і мети уроку.

"Слова, наче кольорові камінці. І мало їх назбирати в купу... Треба ще й уміти викладати узори з них. Вміти складати речення і правильно ви­мовляти їх" (І.Вільде).

— Сьогодні помандруємо у казкову подорож країною Речення, де згада­ємо все, що вивчили про речення, навчимося складати речення і правильно записувати їх. А допомагати нам буде добрий і веселий герой. Хто він?

Загадка.

Я — клубочок не простий,

Я — клубочок чарівний.

Я тобі допоможу

І дорогу покажу.

Ти за мною тепер йди

І знання собі знайди. (Колобок)



(Використовується малюнок.)

2. Зупинка "Урок мови у лісовій школі".

— Прикотився Колобок на галявину, де вчилися звірята. Ось що він слухав.

а) Створення проблемної ситуації.

Сонечко


Сонечко за хмари

Сонечко сховалося за хмари.

— Що записано у 1 рядку? у 2 рядку? А у 3 рядку?

— Чому ви думаєте, що це речення?

— Що виражає речення?

б) Інтонування речень (вправа 116).

— Прочитайте виразно весь текст. Як треба читати кожне речення?

— Скільки абзаців у тексті?

— Про шо розповідається у 1 абзаці?

— Скільки у ньому речень?

— Про що розповідається у 1 абзаці?

— Скільки речень у 2 абзаці?

— Спишіть друге речення.

в) Словникова робота.



Учитель Учителька Вчитель Вчителька

Той, хто викладає навчальний предмет у школі. Учитель, педагог, викладач.

— Складіть речення зі словом учителька.

— Поділіть слово на склади для переносу. Побіг Колобок далі.



3. Зупинка "Квіткова галявина".

а) Вправа 1І7.

— Прочитайте запис зліва.

— Чи все в ньому зрозуміле?

— Прочитайте запис справа.

— Порівняйте ці групи слів. Яка група виражає закінчену думку?

б) Бесіда про лікарські рослини.

— Які лікарські рослини вам відомі?

— Якими лікарськими рослинами вас лікували?

4. Зупинка "Весела галявина".

Фізкультхвилинка.

У країні казочок

Жив веселий Колобок.

Разом з ним усі звірятка

Вишикувались на зарядку.

Похитали головою,

Раз — притупнули ногою,

Руки вгору піднесли,

Трішки ними потрясли,

Нахилились вліво, вправо,

Та цього іще замало.

Руки вгору, руки вниз,

Раз присіли, піднялись.

Головою похитали

Й працювати знов почали.

IV. Закріплення вивченого.

(Побіг Колобок далі).



1. Зупинка "Плутанка".

а) Складіть речення із "розсипаних" слів. Запишіть їх.

прилетів дуба до дятел Ось.

дзьобом шкідників Він винищував,

називають лісовим лікарем Дятла.

б) Запитання-відповідь.

— З чого складається речення?

— Як позначається на письмі початок речення? кінець речення?



2. Зупинка "Тренувальна галявина".

а) Вправа 118.

-- Виділіть паузою кожну закінчену думку.

— Скільки речень є у тексті?

— Знайдіть речення, яке складається з одного слова, з чотирьох слів, з п'яти слів.

б) Каліграфічна хвилинка.

с с сс со он це сонце

— Вимовте звуки у слові сонце.

— Поділіть слово на склади.

в) Списування вправи 118.

— Спишіть речення.

— Підкресліть речення, які складаються з одного слова.



3. Зупинка "Поетична хвилинка".

а) Вправа 119.

— Як ви розумієте речення Край неба палає?

— Хто написав ці віршовані рядки?

б) Слухання віршів Т.Г. Шевченка.

• За сонцем хмаронька пливе,

Червоні поли розстилає.

І сонце спатоньки зове

У синє море.

• Сонце заходить,

Гори чорніють,

Пташечка тихне,

Поле німіє.

— Про що розповідається у цих віршах?

в) Списування речення (вправа 119).

— Спишіть останнє речення.

— Поділіть (письмово) на склади для переносу слова соловейко, сонце.

— Знайдіть у реченні слово, яке відповідає звуковій моделі.



(гаї)

V. Підсумок уроку.

— Як називається країна, якою ми мандрували на уроці?

— З чого складається мовлення?

— Як відокремлюються речення в усному мовленні? А на письмі?

— З чого складається речення?

— Як пишуться слова в реченні?

— Що є головною ознакою речення?

VI. Домашнє завдання.

*Вправа 120 ( 1 завдання), правило, с. 59.

** Вправа 120 ( 1, 2 завдання), правило, с. 59.

УРОК 2

Тема. Зв'язок слів у реченні.

Мета. Вчити учнів зв'язувати слова у реченні, удосконалювати вміння встановлювати межі речень; розвивати навички написання слів у реченні, виховувати уважне ставлення до природи.

Обладнання. Загадки, малюнки грибів, малюнок телеграми.
Хід уроку

I. Організаційний момент.

Встаньте всі скоріше, діти!

Посміхніться всім миліше.

Привітайтесь: "Добрий день!"

Продзвенів дзвінок: "дзелень".

II. Перевірка домашнього завдання (вправа 120).


  • Які рядки слів є реченнями?

III. Закріплення вивченого матеріалу.

Ігрова ситуація (Колобок приніс телеграму).



1. Складання телеграми-відповіді учням Лісової школи.

Терміново повідомте:

— Що будете вивчати на уроці?

— Що виражає речення?

— З чого складається речення?

— Як пишуться слова у реченні? (Відповіді учнів класу.)



2. Творчий диктант.

— Дописати потрібні слова.

На узліссі росте великий ... (дуб).

На ньому білочка влаштувала ... (дупло).

— Складіть звукову модель слова білочка.

IV. Засвоєння і осмислення нових знань.

1. Загадки.

• Щоб розпочали ми урок, нам голос подає ... (дзвінок).

• На тонких бринять стеблинках

між травинок і пеньочків

сині-сині, звуться дзвінко

лісові квітки ... (дзвіночки).



2. Каліграфічна хвилинка.

У З Дз дз дзвінок

— Вимовте звуки у слові дзвінок.

— Складіть речення зі словами дзвінок і дзвіночки.

3. Робота з підручником

а) Вправа 121.

— Прочитайте кожне речення.

— Яке значення слова дзвіночки?

— Чому квітка має таку назву?



  • Який вірш про цю квітку ви знаєте?

Фіжультхвилішка.

Хмарка сонечко, закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травичці пошукаєм.

Пострибаєм, як звірята,

Політаєм, як пташки.

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо руки, ніжки.

Всі веселі, от чудово!

За роботу сіли знову!

б) Вправа 122.

— Прочитайте запис зліва.

— Чи можна цю групу слів назвати реченням?

— Перебудуйте їх так, щоб вийшло речення.

— Прочитайте речення.

V. Тренувальні вправи.

1. Робота з деформованим текстом. Вправа 123.

— Чи зв'язані слова в дужках з іншими словами в реченні?



  • Утворіть речення, змінивши слова в дужках.

— Спишіть речення.

— Які гриби можна збирати в осінньому лісі? А які не можна збирати



2. Розвиток мовлення. Вправа 124.

— Складіть відповідні словосполучення.

— Запишіть речення з двома парами слів.

3. Дидактична гра.

— Впізнайте предмет за описом.

а) Лісова рослина, що має форму шапки, надітої на ніжку. (Гриб)

б) Листяний ліс, у якому переважає дуб. (Діброва)

в) Десятий місяць року, другий місяць осені. (Жовтень)

г) Невеличка тварина, спина й боки якої вкриті твердими голками. (їжак)



VI. Підсумок уроку.

1. Відповіді на запитання.

— Що ви вчилися робити на уроці?

— Що запам'ятали?

— Який вид роботи був для вас найцікавішим?



2. Читання телеграми.

Вашою роботою задоволені. Вдома виконайте вправу 125.

Учні Лісової школи.

VII. Домашнє завдання.

*Вправа 125 (1 завдання), правило, с. 61.

** Вправа 125 (3 завдання), правило, с. 61.


УРОК 3

Тема. Розповідні речення. Інтонація при читанні розповідних речень. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Слова, близькі за зна­ченням.

Мета. Дати учням уявлення про розповідне речення; розвивати навички інтонування розповідних речень з крапкою або знаком оклику в кін­ці; виховувати почуття любові до своєї Вітчизни.

Обладнання. Малюнок будиночка мишенят, перелітних і зимуючих пта­хів, осінньої природи, прислів'я.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні ми з вами побуваємо у містечку Речення. Там живуть ве­ликі і малі родини, а на вулицях розташовані різні знаки. А ось і будинок двох мишенят. Вони хочуть допомогти вам у вивченні речення і розповісти багато нового і цікавого.

— Як звати цих мишенят? (Круть і Верть.)

— Чому їх так назвали?

— Діти, будете працювати так: "Міркуємо — швидко! Відповідаємо — правильно! Пишемо — гарно!"

III. Повторення вивченого матеріалу.

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 125).

— Яке речення ви склали зі слів першого рядка?

— Чому ви думаєте, що це речення?

— Із скількох слів складене це речення?

— Як написали перше слово в реченні?

— Прочитайте друге речення.

— Що поставили в кінці речення?

— Вимовте звуки у слові теплі, краї.

— Назвіть птахів, які відлітають у теплі краї.

2. Творче завдання.

— Допоможіть мишенятам скласти зі слів речення. Запишіть їх. Ліс, у, осінь, прийшла.



Одяглися, жовте, дерева, у, вбрання.

— Про що розповідається у першому реченні? у другому реченні?



  • Які слова у першому реченні не можна поділити на склади для переносу? Чому?

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Колективна робота.

Вправа 126.

— Прочитайте вірш.

— Із скількох речень складається перша строфа вірша?

— Прочитайте перше речення. Про що розповідається у ньому?

— Прочитайте друге речення. Про що розповідається у ньому?

— Яким словом у другому реченні замінено слово дощик?

— Про що ви дізналися з вірша?



2. Читання і аналіз правила (с. 62).

— Про що дізналися із правила?



3. Списування.

(Учні записують тему уроку).

— Спишіть перше речення вірша.

— Що стоїть в кінці речення?



4. Ознайомлення з окличними реченнями.

а) Вправа 126.

— Прочитайте другу строфу вірша.

— Скільки речень у цій строфі?

— Який розділовий знак стоїть в кінці кожного речення?

— З якою інтонацією треба читати речення другої строфи?

б) Читання і аналіз правила, с. 63.

— У яких розповідних реченнях ставиться знак оклику?

в) Списування речення.

— Спишіть останнє речення вірша.

— Яким словом можна замінити вираз рідна земля? (Батьківщина, Вітчизна, Україна.)

Фізкультхвилинка.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони,

Сплесніть, діти, тільки раз

Й за роботу — все гаразд.



V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Інтонування речення.

— Прочитайте речення відповідно до розділових знаків. Ось і закінчилося літо (.!)

Прийшла золота осінь (.!)

2. Робота над словами, близькими за значенням.

Вправа 128.



а) Читання вірша.

— Прочитайте перше речення. Яке це речення?

— Про що розповідається у ньому? (Про лани.)

б) Словникова робота.

— До слова лани можна дібрати слова, близькі за значенням. Прочи­тайте їх.

— Перебудуйте речення так, щоб у ньому розповідалося про ниви, поля. Яке це речення?

— Прочитайте друге речення, третє, четверте. Про що в них розпові­дається? Який знак стоїть в кінці речення? Яким є кожне речення?

— Знайдіть у двох останніх реченням слова, близькі за значенням. (Любо, мило.)

в) Списування вірша.

— Підкресліть близькі за значенням слова, що відповідають на питан­ня як?.

г) Робота з прислів'ями.

• І чорна нивка білий хліб родить.

• Дай нивці, то й нивка дасть.

— Як ви розумієте ці прислів'я?

3. Розвиток мовлення.

— Складіть два розповідні речення про осінню природу.

— Запишіть їх.

VI. Підсумок уроку.

1. Відповіді на запитання.

— Про що ви дізналися сьогодні на уроці?

— Які речення називаються розповідними?

— Які знаки ставляться в кінці розповідних речень?



2. Вивчення вірша.

— Мишенятам було цікаво з вами на уроці.

Вони дякують усім за старанну працю і пропонують вивчити вірш.

Розповідай. Повідомляй.

В кінці про крапку пам'ятай.

Це речення розповідні,

Чи однослівні називні.

VII. Домашнє завдання.

*Вправа 129 (1 завдання), правила, с. 63.

** Вправа 129 (2 завдання), правила, с. 63.

УРОК 4
Тема. Спостереження за основними ознаками речення. Робота над інтонацією речень.

Мета: закріпити знання учнів про види речень за метою висловлювання; учити перебудовувати з одного виду в інший; закріплювати навички правильного інтонування речень; розвивати мовлення дітей, уміння спостерігати й аналізувати, навички роботи в групі, парах; виховувати самостійність, любов до природи, мистецтва.

Обладнання: таблиця «Види речень», ребуси, репродукції картин С.Ф.Шишко «Осінь», К.Білокур «Натюрморт», картки, конверти з завданнями, ілюстрація із зображенням білки, різні осінні листочки.
Хід уроку
І. Організація класу.

- Яка зараз пора року?

А допоможе вам відгадати загадка.

У садах, гаях блукає,

Жовту одіж зодягає,

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості.

( Осінь ).

- І вона сьогодні завітала до нас на урок, на наш незвичайний урок. Ми вирушаємо у подорож в світ прекрасного, у світ природи. А допоможе нам у цьому мистецтво: живопис, поезія.

Входить дівчинка-Осінь.


Золотокоса осінь володаркою стала,

укрила рідну землю багряним покривалом,

Синочок її менший – це вересень вродливий,

Зробив жовтеньку фарбу і на дерева вилив,

А син середній – жовтень, і добрий, і сміливий,

Він золотом мережив – красу не змили зливи.

Син листопад – найстарший, чудовий і кмітливий,

Зібрав опале листя і виплів гарний килим.


ІІ. Каліграфічна хвилинка.

1.     Ребус.


ОСА’ + ‘КІНЬ (осінь)
2. Словникова робота.

Шаради.


- Осінь не сама прийшла, а синочків привела.
Прочитати словникові слова, запам’ятати їх правопис.

1) Перший склад слова велосипед;

перший склад – ремінь;

другий склад – пісенька. Вересень.


2) Перший склад слова жовтий;

третій склад – велетень. Жовтень.


3) Перший склад слова листя;

другий склад – літо;

третій склад – снігопад. Листопад.
- Запишіть ці слова і поставте наголос.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

1. Бесіда.

Спілкуючись між собою, ви діти, упевнились, що « … слова, наче кольорові камінці. І мало їх збирати в купу… Треба ще й уміти викладати узори з них. Уміти складати речення і правильно вимовляти їх. » І. Вільде.

Тож, на цьому уроці ми будемо вчитися будувати речення, пригадаємо, які бувають види речень, коли який знак поставити в кінці речення, із якою інтонацією промовляти речення, щоб мова наша була більш багатою і виразнішою.


2. Перевірка засвоєних знань.

( Роздаються надруковані тести кожній дитині.)


Вибрати правильну відповідь.

Тести.

1. Речення виражає:

а) звертання; б) закінчену думку.
2. Речення складається із:

а) слів; б) букв.


3. Слова в реченні пишуться:

а) окремо; б) разом.


4. Перше слово в реченні пишеться:

а) з малої букви; б) з великої букви.


5. У кінці речення можуть ставитися такі знаки:

а) крапка, знак питання, знак оклику;

б) кома, тире.
6. Речення, у якому про когось або про щось запитується, називається:

а) окличним; б) питальним.


7.Речення, в якому про щось розповідається або

повідомляється називається:

а) розповідним; б) питальним.
ІV. Робота над картинами.

С. Ф. Шишко « Осінь »,

К. Білокур « Натюрморт ».
1.  Світ природи, що нас оточує, різноманітний і багатий. Красу форм і кольорів відтворює живопис.

-       Хто малює картини?

-       Перед вами репродукція картини С. Ф. Шишка « Осінь ».

-       Що зобразив художник на картині?

-       Які барви переважають на полотні?

Опис картини учнями.

Жовтокоса чарівниця-осінь прилетіла на золотому коні у ліси і парки. Торкнулася чарівною паличкою верхівок дерев. І зашелестіли на них багряні шати. На землі рясніє барвистий килим. На високому холодному небі повільно пливуть хмари. Чудово навкруги!

Словникова робота.

Багряний – яскраво-червоний, мідний, золотаво червоний, буро-золотий.
-       Дивлячись на « Натюрморт » К. Білокур бачимо, що осінь не тільки чарівниця, а ще й хороша господиня.

- Як ще кажуть про осінь?

Осінь – щедра, багата, добродійка…
2.       Колективне складання речень.

Щедра і багата осінь прийшла у наш край.

Добродійка осінь щедро пригощає всіх яблуками, грушами, сливами.
3.       Творча робота.

-           Прилинули на осіннє небо хмаринки і просять допомогти їм скласти речення.

І в. листя відлітають під ногами

ІІ в. птахи шурхотить на південь


-       Складіть із цих слів речення й запишіть.

-       Пригадаємо як позначаємо початок і кінець речення.

-       Які ці речення за метою висловлювання?

-       Який розділовий знак ставимо в кінці розповідного речення?

-       Перебудувати ці речення у питальні при допомозі запитань.

І в. Що? ІІ в. Хто?

Під чим? Куди?
4.   Гра « Білочка і розділові знаки ».

Білочка бігла за осінню і розгубила у реченнях розділові знаки. Допоможіть білочці.



Завдання.

У якому місяці жовтіє листя

Все нижче ходить над землею сонце

Яка чудова осіння пора


-       У цьому нам допоможуть загадки.

Загадки.

1. Маленька, менша від мачини,

Ні з ким не стану на борню.

А при читанні, коли треба,

Й людини мову зупиню. ( Крапка.)
2. Що за знак – стрункий, мов спис,

Він над крапкою завис,

Спонука до поклику.

Хто ж бо він?.. ( Знак оклику ).


3. Він після речення, цитати

Вмостився, схожий на гачок.

Всіх нас примушує питати.

А сам ні пари з вуст.

Що це за знак?.. ( знак питання ).

-                               Відшукайте ці речення.


Фізкультхвилинка

Листочки-парашутики,

Як стомлені пташки,

Летять і опускаються

На трави і стежки.

Листочків-парашутиків

У лісі не злічить.

То осінь опускається

Бо хоче відпочить.

Скласти вірш.

- Дібрати заголовок.


і горять шовкові коси

в золоте фарбує ліс,

Ходить осінь по покосах,

у зажурених беріз.


6. Гра « Чарівний листочок »

золотий дощ танцює

метелик пурхає

мов парашутик кружляє

золота монетка падає

яскрава обгортка летить


V. Робота в групах.

І гр. Скласти розповідні речення.

ІІ гр. Скласти питальні речення.

ІІІ гр. Придумати казку про чарівний листочок.


VI. Інтонування речень.

- Підвищувати голос на виділених словах.



Чому пахнуть квіти?

Бо їм сонце світить.


Чого ріка грає?

Бо їй сонце сяє.


Із чого раді діти?

Бо ростуть як квіти!


Дітям добре жити,

З сонечком дружити.


7. Гра « Опале листя ».

- Осінь порозкидала листочки скрізь і в наш клас теж залетіло кілька листочків. Давайте їх зберемо і прочитаємо прислів’я.
іде дощ

ОСІНЬ


веде за собою
-                               Які ще прислів’я знаєте про осінь?

В осінню пору птиця з двору.

Осінь збирає, а зима з”їдає.
Восени і горобець багатий.

Жовтень ходить по краю та виганяє птиць із гаю.

Вересень пахне яблуками, а жовтень капустою.
VІI. Робота на картках.

Завдання


1.Взаємоперевірка.

1. Дописати потрібні слова.

Пролетіло літо і настала _____________ .

Не так гріє осіннє ______________ .

Часто ідуть холодні ___________ .

На деревах жовтіє і опадає ______________ .

Відлітають у вирій __________________ .
2.Колективна робота.

Поділити текст на речення.

Як гарно в лісі а скільки тут грибів он майнула білка

куди вона зникла де її дупло а ось летить павучок

цікаво, куди він летить озирнись навколо і побачиш

багато цікавого


Робота в парах.

3. Діалог.

Дати відповіді на запитання.

- Яка пора року настала?

-                               Яке стало небо?

-                               Що сталося з травою?

-                               Що роблять птахи?


4.Творча робота.

Скласти речення про що шепочуть опалі листочки.

_______________________________________________

_______________________________________________


VІІ. Підсумок уроку.

1.                          Мікрофон.

-                               Чи сподобався вам урок?

-                               Дайте поради білочці:

Яка мета вживання речень:

-                               щось розповісти;

-                               щось спитати;

-                               виразити особливе почуття.


VІІI. Домашнє завдання.

*Списати 2 прислів'я про осінь

**Скласти казку «Як осінь золото розсипала».


УРОК 5

Тема. Головні члени речення (підмет і присудок), другорядні члени речення. Зв'язок слів у реченні.
Мета. Формувати поняття «члени речення», «головні члени», «підмет» і «присудок», «основа речення», «другорядні члени»; закріплювати вміння встановлювати зв'язок між словами у реченні; розвивати спостережливість, вміння аналізувати навчальний матеріал, встановлювати головне; формувати вміння оцінювати результати роботи; виховувати стриманість, почуття відповідальності.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.
Зошит свій я відкриваю
Та під нахилом кладу.
І від вас не потаю –
Ручку я ось так тримаю.
Сяду рівно, не зігнусь,
За роботу враз візьмусь.

ІІ. Актуалізація знань учнів.
1. Словниковий диктант.
Знайомий, працьовита, подвір’я, життя, Мар’яна, вересень, запрошення, узлісся, щастя, вербичка, український, під’їзд, Україна, зернина.
2. Каліграфічна хвилинка.
С с М м Ч ч см мч сич е мА
Сорочку мати вишивала червоними і чорними нитками.
- З якої пісні ці рядки? («Рідна мати моя» на слова А.Малишка)

ІІІ. Мотивація.
Бесіда:
- Що ви знаєте про головні слова в реченні?
- Як знаходити перше головне слово в реченні?
- Як знаходити друге головне слово в реченні?
- Як зв’язуються між собою слова в реченні?

ІV. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.
1. Учитель називає тему уроку (звертає увагу на поняття «підмет»,
«присудок», «другорядні члени»).
2. Очікувані результати уроку:
а) Заохочення учнів до роботи:
- Скориставшись фразою «Цей урок навчить мене …», висловіть мету заняття.
б) Підвести підсумок.
Після цього уроку учні зможуть:
- знаходити головні і другорядні члени речення;
- встановлювати зв'язок слів у реченні.

V. Надання необхідної інформації.
1. Міні лекція за схемою-опорою:

Головні члени речення
(основа речення)

Підмет                                                                    Присудок


(член речення, який вказує,               (член речення, який вказує
про кого або про що                           що говориться про підмет)

говориться в реченні)     

                     

хто? або що?                                       що робить?   що зробить?

                                                             що робив? що робили? 

                                                   


яким є підмет?
хто він такий?

Усі інші члени речення є другорядними.



2. Читання теоретичного матеріалу у підручнику (ст.51).

VІ. Інтерактивна вправа.
1. Інструктування.
2. Об’єднання в групи по 4 учні, розподіл ролей.
3. Виконання завдання: визначити в реченнях головні члени
(впр.107,усно).
4. Презентація результатів виконання вправи.
5. Виконання завдання: знайти основу речення, встановити зв'язок слів
у реченні за поданою схемою (впр.108).
6. Презентація результатів виконання вправи.
7. Виконання завдання: поширити речення другорядними членами.
(Настала осінь. Ростуть гриби. Червоніють кетяги горобини. Відлітають птахи.)
8. Презентація результатів виконання роботи.

VІІ. Підбиття підсумків (рефлексія), оцінювання результатів уроку.
І стадія:
- Як називаються головні члени речення?
- На що вказує підмет?
- На які питання він відповідає?
- На що вказує присудок?
- На які питання він відповідає?
ІІ стадія:
- Яких навичок набули на уроці?

ІІІ стадія: (вправа «Мікрофон»)
- Чи може речення складатися тільки з другорядних членів речення?

УРОК 6

Тема. Закріплення вивченого матеріалу про речення.

Мета: розширювати і поглиблювати уявлення учнів про речення, його види, удосконалювати навички встановлення зв̒язку слів у реченні; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати любов до природи.

Обладнання: силуети звірів (лисиці, білки, ведмедя, зайця, сови), рулетка, табло для виставляння рахунку, сигнальні картки, конверти з листами, таблиці з зашифрованими реченнями.

Хід уроку

І. Організаційний момент
Нумо, діти, підведіться.
Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок,
Починаємо урок!
А цікаво вам дізнатись,
Що сьогодні може статись?
Ну, то всядьтеся зручніше,
Попрацюємо скоріше.
Подивіться уважно на таблицю, вставте у записаних словах букви, що позначають голосні звуки, і дізнаєтесь, які слова та поняття, що вони позначають, нам будуть потрібні під час уроку.
Вз……м…д…п…м…г… (взаємодопомога)
Вз……м…р…з…м…нн… (взаєморозуміння)
П…в…г… (повага)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Як називається наш урок, ви дізнаєтеся тоді, коли прослухаєте мою розповідь.
Надумали звірі своїх дітей теж грамоти навчити. Збудували школу, зібрали всіх звіряток докупи й посадили за новенькі парти.
Надворі сонечко сяє, пташки щебечуть, вітерець повіває, а в класі тихо.
Звірята сиділи спокійно та слухали учителя. Тільки лисичка «Риженька» усе поглядала у вікно – дуже їй хотілося побігати, побавитись. З нетерпінням вона почала позіхати, потягуватись. Інші звірята, дивлячись на неї , і собі позіхали.
Позіхнути захотілось і вчителеві – Мудрій Сові. Але вона все ж таки стрималась, підвелася і почала стукати хворостинкою по класній дошці. У цей час Риженька підняла лапку.
- Мудра Сово, - сказала вона, - у мене є ідея. Давайте зіграємо з учнями школи, яка знаходиться поблизу лісової галявини, в гру «Що? Де? Коли?»
Учитель погодився.
Отже, сьогодні урок буде проходити у формі гри «Що? Де? Коли?».
Ведучою буду я.

ІІІ. Гра «Що? Де? Коли?»
1. Завдання лисички «Риженька».
Кручу рулетку, стрілка вказує на сектор №1.
- З вами грає … (Читаю загадку)
Живе у лісі, хижа, дика,
Любить курку та індика.
( Лисичка)
Так. Це Лисичка.
1) Продовжте прислів̒я.
Добре того вчити…(хто хоче все знати)
Казки маленькі… (а розуму в них багато)
Як посолиш… (так і їстимеш)

2) Утворіть речення.


Відмір, сім, відріж, раз, а, раз, один.
Не, семеро, ждуть, одного.

3) Відновіть текст. Прочитайте його виразно. Придумайте заголовок.


Хотіла його підняти. Тоді допомогли їй інші білочки. Але не змогла, він був величенький. Білочка побачила горішка.

- Із завданням ви, лисички, впорались добре, я задоволена.


Рахунок 1 : 0 на користь знавців (виставляю рахунок).
2.Завдання зайчика «Куций хвіст».
- Продовжуємо гру: кручу рулетку. Випадає сектор №2. З вами грає…
(Читаю загадку)
Влітку носить сіру шубу,
Взимку – білого кожуха.
Має з тріщиною губу,
Косі очі й довгі вуха.
(Заєць)

Так, це Зайчик. Читаю завдання з конверта.


Складіть схеми речень.
Весною ми пішли до лісу.
У школі є куточок живої природи.
Зичу вам міцного здоров̒я.
- Як відділяються речення одне від одного в усному мовленні і на письмі?
- З якої літери починаємо писати перше слово?
- Скільки слів у кожному з написаних речень? Молодці! І це завдання виявилось вам під силу. Отже 2 : 0 на користь знавців.
3. Завдання білки.
- Граємо далі, випадає сектор №3. З вами грає…
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає,
Хоч мала вона на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто оченята.
Хто це? Спробуй відгадати.
(Білочка)
Звичайно, це білочка. Послухайте її завдання.
1. Переробіть розповідні речення в спонукальні.
Я поважаю і люблю свій народ.
Діти стараються берегти книги.

2. Прочитайте вірш Т. Г. Шевченка.


Учітеся, брати мої,
Думайте, читайте,
І чужого научайтесь,
Й свого не цурайтесь.
- Яке це речення за метою висловлювання? Запишіть слова, що спонукають до дії.
- Молодці! Ви впоралися із цим завданням. Рахунок 3 : 0 на користь учнів 2 класу. (Виставляємо рахунок).

3. Фізкультхвилинка.
Раз! Два! Три! Чотири! П̒ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, - скоки - скоки!
Десять, дев̒ять, вісім, сім!
Час за парти нам усім.
- Відпочили? Продовжуємо гру!

4. Завдання ведмедика «Солодка Лапа».
Кручу рулетку, випадає сектор №4.
- З вами грає…(загадка)
Хоч у нього шуба є,
Та як холод настає
Він не їсть тоді, не п̒є
І не ходить, не гуляє,
А у лігво спать лягає.
(Ведмідь)
Так. Це ведмедик, а звати його Солодка Лапа. Ось його завдання.
Відкриваю конверт. Увага! Читаю лист.

1) У віршованих рядках нові слова сховалися в середині слів і на їхніх з̒єднаннях. Спробуйте знайти їх.


Біга лісом медвежа – батька й матір розважа. (Сом, межа, жаба, кайма)
- Яке це речення за метою висловлювання?
- Які розділові знаки ставляться в кінці речення?

2) У кінці кожного речення поставте розділові знаки: «?», «.», «!» (У дітей – сигнальні картки із знаками.)


1. Впало підрубане дерево
2. Де живе білочка
3. Діти, бережіть книги
- Ведмедику не вдалося перемогти і рахунок 4 : 0 на вашу користь.
5. Завдання Мудрої Сови.
- Чи готові ви далі змагатися? Увага! Читаю лист від Мудрої Сови, вона – найрозумніша із тварин, адже це вчитель звірят.
1) Розшифруйте речення

2) Впишіть букву с , прочитайте скоромовку.


На одній _о_ні ви_окій
Де_ь - коли_ь жили _ороки,
Одинокі дві _ороки.

3) Відповіді у словах.


- Відповіді на ці запитання можна знайти у виділених словах.

Що їв касир під час обідньої перерви?


Що побачив Карлсон, який спав на даху?
Хто налякав королеву в лісі?
Що зламав цап об поріг?

- Які речення називаємо питальними?


- Який знак пишемо в кінці питального речення?

ІV. Підсумок уроку.
- Команда знавців добре впоралася з усіма завданнями, які дала Мудра Сова, тому рахунок стає 5 : 0 на користь знавців (вивішую рахунок). Гра закінчилася вашою перемогою над командою лісових звірів. Урок наш теж підійшов до кінця.
Друзі любі мої,
Ви ростете в школі,
Мов квіти живі.
Спілкуєтесь чемно, весело, завзято,
Бо мова в школі – скарбничка дитяча.
Ми сходинки мовні усі подолаєм,
У школі багато цікавого взнаєм.
Урок закінчився. Бажаю в майбутньому лише перемог.


УРОК 7

Тема. Закріплення знань учнів з теми «Речення».

Мета: повторювати та закріплювати знання учнів з теми «Речення»; формувати навички правильного інтонування речень, різних за метою висловлювання, вміння швидко і правильно знаходити граматичну основу, встановлювати зв'язок між словами у реченні; удосконалювати вміння учнів інтонувати складні речення і речення з однорідними членами; закріплювати знання про вживання розділових знаків; розвивати вміння аналізувати, спостережливість і мову учнів;
виховувати любов до мови, до навчання.

Обладнання: картки з розділовими знаками; картки із запитаннями і схемами (для конкурсу капітанів); картки з віршем; тестові завдання; таблиці для оформлення класу.



Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та задач уроку.
– Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми проведемо його у формі КВК.
(учні розшифровують)
– Для цього об’єднаємося у 4 групи (команди). Кожна команда обирає свого капітана, який добре знає тему «Речення», і вигадує собі назву. Команда, яка швидше з цим впорається, заробляє перший бал.
(На дошці записати назви команд і зароблені бали.)

ІІІ. Узагальнення та систематизація знань.
1. Конкурс «Розминка»
Дидактична гра «Який потрібен знак?» (У кожної команди є три картки з розділовими знаками: крапкою, знаком питання, знаком оклику. Вчитель промовляє речення, а учні картками вказують, який знак треба поставити в кінці. Після з’ясування знаків один з учнів називає вид речення (по черзі з кожної команди). За правильну відповідь 1 бал.)
У лісі з дерев опадає листя.
Бережіть рідні ліси!
На яких деревах ростуть шишки?
Іванкові подарували цікаву книжку.
Яку книжку ти зараз читаєш?
Добре вчіться, діти!
– Назвати речення зі звертанням (додатковий бал).

2. Конкурс «Швидше».
Гра «Спіймай підмет і присудок».
(Учитель читає речення, учні по черзі з кожної команди «ловлять» на слух підмет і присудок, а потім називають граматичну основу.) На підготування відповіді 10с. Якщо у команди немає відповіді, то її називає інша команда. За правильну відповідь 1 бал.)
Ой у лузі калина стояла.
Білі тумани пливуть над землею.
Насупили дощові хмари.
Сашко читає вірш напам’ять.
У чудовому озері жила маленька рибка.
По тому самому озеру плавав білий лебідь.
Мій брат охороняє кордон рідної землі.
3. Конкурс капітанів.
(Завдання: капітан кожної команди складає речення за запитаннями і отримує 3 бали за правильне і красиве речення. Команда заробляє додатковий бал, якщо правильно знайде схему складеного речення.)
Як? Хто? Що роблять? Коли?
а) … === ___ … .
б) ___ … === … .
в) … ___ === … .
г) === ___ … … .

4. Конкурс «Хто більше?»
( Скласти речення з однорідними членами і залежними від них словами на тему «У лісі». Команда заробляє стільки балів, скільки слів буде у складеному реченні. )

5. Конкурс « Знайти і пояснити».
(Підкреслити у реченнях вірша граматичні основи. Прочитати вірш виразно, правильно робити інтонацію, слідкуючи за розділовими знаками. За виконання завдання 5 балів.)
Шумить верхами буйний ліс-
Дуби, берези, буки.
Гуде бекас, і свище дрізд,
І воркотять голубки.

6. Конкурс «Підсумок».
(Виконати тестові завдання, за кожне правильне додається 1 бал.)
1) Речення: «Любіть Україну, як сонце любіть, як вітер, як трави, як води» за метою висловлювання та інтонацією:
а) розповідне, неокличне;
б) спонукальне, неокличне;
в) спонукальне, окличне.
2) У реченні: «Дерева скидають на землю позолочене сонцем листя» граматичною основою є слова:
а) листя скидають;
б) скидають на землю;
в) дерева скидають.
3) У реченні « Хіба є на світі щось дорожче за Вітчизну» потрібно поставити на кінці:
а) знак питання;
б) знак оклику;
в) крапку.
4) У якому реченні є однорідні члени?
а) У дворі нашої школи є чудова клумба з квітами.
б) Ми самі сіємо, садимо і доглядаємо квіти.
в) Наша школа схожа на квітучий сад.
5) Яке з цих речень є складним?
а) На горобині, шипшині й калині з’являється червоне намисто.
б) Сміються сонячні зайчики, а берези сумують.
в) Яке щастя бути хліборобом, сіяти зерно у щедру землю, прикрашати її.

ІV. Підсумок уроку.
Підведення підсумків змагання.





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал