Конкурс «Учитель року 2011»



Скачати 10,03 Mb.
Сторінка22/26
Дата конвертації01.12.2016
Розмір10,03 Mb.
ТипКонкурс
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

гра «Діалог»

  • Чим на букву М смачненьким вас частує ваша ненька ?

  • Ще вас запитаю я: чи знаєте на М ім'я ?

  • А тепер мені допоможіть – на М тварину підкажіть.

  • І ще разок допоможіть – на М рослину підкажіть.

  • А я спитати вас хотів: на М не знаєте котів ? (кіт Матроскін)

Краще підготовлені діти записують на дошці друкованими літерами названі слова.

Повернулись дідусь з онуком з мандрівки, а бабуся готується доїти корівку.



МИ + НЮ (МИНЮ)

Пасемо корівку Миню

-Му-у ! – нам дякує вона.

Найсолодше в Мині нині

Молочко – бо вже весна.

Бо травиця соковита,

Дуже свіжа, смаковита.

-Му-у ! – пора доїти Миню.

Подою бо я ґаздиня.

(Диференційоване читання. Слабше підготовлені учні читають підкреслені склади, слова)

А що було на обід, дізнаєтесь, коли прочитаєте слова, в яких вітерець-розбишака переплутав букви.
АШКА

СМАОЛ

МЕТСААН

КЛООМО


  • Після обіду пішли дідусь з внуком майструвати. Який вони інструмент взяли дізнаєтесь, якщо уважно послухаєте:

Мило, шило, молоток

Ми поставили в куток.

Мило, шило там ще є.

Молоток в дворі щось б'є.

Мудро хвалиться куток:

  • Молодець мій молоток !

  • Аж ось у дідуся цвяхи розсипались. Онучок – одразу збирати. А ми давайте букви позбираємо.

Гра «Хто швидше»

До дошки викликаються 3 учні – від кожного ряду по одному.

Завдання. Знайдіть всі літери слова МОТОРНИЙ в тому порядку, в якому вони розташовані в слові. (На дошці «порозкидані» літери (наклейки) для кожного учня).

А увечері, коли всі попорались, дідусь запропонував онукові розгадати кросворд.







2










1

М


















































































































1. На березі Дніпра-ріки

Стояли хлопці-моряки.

- Як нам потрапити у Київ,

Якщо ми плавати не вмієм? –

Зітхнув найвищий з них на зріст:

- Що ж, перейдемо через …
2. Сину мама з магазину

Принесла в обгортці … зиму.

Син її умить зігрів.

Як? А дуже просто – з'їв!

А хлопчик пригадав, що мама обіцяла йому показати незвичайний міст:



Ми в Київ з мамою поїдем –

Найкраще місто поміж міст!

В метро помчим, в музеї підем

І сходим на Патонів міст.

(Н. Забіла)

Хлопчик ліг у ліжко, і вже сонний, щось бурмотів про казкове місто Алфавіт, і про корівку Миню, і про Патонів міст…

А ми, діти давайте побажаємо солодких казкових снів з героями мультфільмів і казок, чиї імена починаються на букву «ем» (Мальвіна, Матроскін, дівчинка Маша,…)

Для тих, хто читає:


  1. Вивчи з друзями скоромовки:

Ти, малий скажи малому

Хай малий малому скаже,

Хай малий теля прив'яже

Морж у морі днями кисне,

Море для моржа корисне.

  1. Прочитай загадки, відгадай. Зроби звукові моделі слів-відгадок.

Без сокири, без дрючків

Мости будує через річки

(Мороз)


Через воду всіх проводить

А сам з місця він не сходить.

(Міст)


В земляній сиджу коморі,

А коса моя надворі.

(Морква)


Мандрівка шоста

Історична і квітуча буква І

Хлопчик з мамою побував у Києві, відвідав музеї і зацікавився історією України. Дідусь відкрив книгу і зі сторінки на внучка поглянув мужній воїн на баскім коні.



  • Хто це ?

  • Київський князь Ігор.

Жив Ігор-князь у нашім Краї,

Не на землі, а на коні:

Десь на кордоні запалає –

А вже нога у стремені!

В шоломі й панцері із луком,

З мечем відгостреним завжди,

Бив половецьких хижих круків

За наші села й городи.

Пливе й пливе Дніпро-Славута…

Пливе рікою вічний час…

Та я таким хотів би бути,

Яким був Ігор-воїн-князь!

(Леонід Полтава)




  • Про кого йде мова у цьому вірші ?

  • Чому хлопчик хоче бути схожим на князя Ігоря ?

Довідка для вчителя.

Леонід Полтава (справжнє прізвище – Єнсен) народився в історичному місті Ромни, вчився в Полтаві, в Ніжинському учительському інституті. Любив поезію, їздив на поради в Київ до Володимира Сосюри й Максима Рильського. Захопився сонетами, любив квіти. А з вихром другої світової війни опинився «остарбайтером» у Берліні, в’язнем у Потсдамі… Після війни розгортає літературну працю, редагує з Леонідом Лиманом журнал «Школярик», видає першу поетичну збірку.

Леонід Полтава працює в українських редакціях і радіо Мюнхена, Мадрида, Парижа, Вашингтона… Пише вірші, поеми, новели, балади, пригодницько-фантастичні повісті, історичний роман «1709» (з доби Івана Мазепи), п’єси, лібрето для опер і оперет, кіносценарії.

Всього рік не дожив поет до проголошення незалежності України. Це була його мрія, яку він плекав усе життя, наближав своїм полум’яним словом. Опинившись далеко від рідного краю, цей український інтелігент, великий патріот, взявши собі псевдонім Полтава, гідно проніс його над світом. «Абетка з історії України» - яскраве тому підтвердження.

Друкування звукової моделі слова Ігор.


  • Дідусь загадав внучкові загадку:

Сірий, а не вовк,

Довгі вуха, а не заєць,

З копитами, а не кінь

(Ішак, віслюк)



Ішак ішов і думав:

«Куди це я іду ?

В Ірпінь, чи до Ізюму,

Чи в Індію бреду ?

А може до Ірану ?

В Іспанію, в Ірак ?

Де бачу І – там стану,

Бо я на І – ішак»

(Ліна Біленька)



  • Хто більше «спіймає» слів із [і] ?

  • На що схожа буква І ?




    • Ей, стовпчику!

    • Я не стовпчик…

    • Ей, хлопчику!

    • Я не хлопчик…

    • Хто ж ти ?

    • Буква «І» !

    • Що в тебе на голові – шапка ?

    • Ні, крапка.




  • А що везе наш ішачок ?









  • Заучування скоромовки: На столі стоїть сільниця, а в сільниці – сіль.

У веселому місті Алфавіті букви теж мають друзів. Пам'ятаєте, буква И дружить з буквами, що позначають тверді приголосні, а буква «І» навпаки з буквами, що позначають м'які приголосні.

  • Ось вам загадка від дідуся. Відгадайте і зробіть звукову модель.

Як записати в трьох клітинках «замерзла вода» ? (лід)

Сонцезайчик і Краплинка, подорожуючи веселим містом, почули чарівну пісню:



Фіу-фі-фіу! Фіуу!

  • Як би ви заспівали цю пісеньку ?

Так співає іволга, повернувшись весною з теплих країв. Кажуть, що ця пташка колись із самим солов'єм засперечались, хто кого переспіває.

Наші друзі запросили цю співучу трудолюбиву пташку (то жучків, то мух, то гусениць ловить) на сторінку зошита. (Диференційоване читання розфарбування малюка, побудова звукової моделі слова іволга).



Поки ми слухали пісню іволги, півник дідуся і собі заспівав.

А бабуся каже: «Піду поллю півники.»

«Ну що ж то за півники, які не кукурікають!» - здивувався внучок.

Бабусині квіти вчені назвали ірис, напевно, на честь давньогрецької богині Ірис, яка піднімалась в небо на веселці. Усіма барвами веселки виграє й наша квіточка, яку на Україні охрестили півником.

Краще підготовлені учні читають текст:

Цвітуть півники майже в кожному квітничку, вздовж сільських вулиць, у садах, попід хатами. Дикі півники ростуть на болотах, на берегах річок і озер, на схилах гір. Вони бувають високі і низькі (від 30 см. до 1,5 м.). Цвітуть рано, у травні-червні.

А дідусь запитує:



  • Де ростуть півники ?

  • Коли вони цвітуть ?

Сподобалась квітка хлопчику, захотів він у себе вдома посадити, щоб подарувати мамі.

А ми помандруємо у Букварик на ст.31.

Після читання тексту запитання:


  • Як ви думаєте, ці діти теж люблять свою маму, як і хлопчик, який хотів посадити для своєї неньки іриси ?

Гра «Подарунок мамі»

(робота у парах)

Учні один одному на вухо нашіптують, що хотіли б подарувати своїй мамі. Потім вголос кожен розповідає, який подарунок подарує мамі його товариш, не називаючи конкретно що саме. Наприклад, Таня подарує мамі яскравий, пахучий… (букет). Саша подарує мамі солодкий, смачний…(пиріг).

Уважно слухав вас дідусь і на прощання хоче сказати, щоб ви любили своїх мам і допомагали їм. Найкращий подарунок для мами – це кожен з вас.



Ростіть для мам на радість, бо мама для дитини, як сонце для землі.


Завдання від букви І.

Гра «Я – вчитель».



Мандрівка сьома

Шлях до науки починається з навчання

(Знайомство з буквою «Ен»)

Коли хлопчик прокинувся, то дідусь щось майстрував у дворі, а бабуся вправно водила голкою по полотні. Внучок з цікавістю і захопленням розглядав, як з-під бабусиних рук оживали чудові ягідки калини.



  • Навчи і мене, бабусю, так вишивати – попросив хлопчик.

  • Підростеш – навчу. Це нелегка наука. А поки що заправ нитку в голку та скажи, чому говорять: «Нитці з ножицями дружити важко» ? А коли говорять: «Ми з тобою, як голка з ниткою» ?

Поговорив хлопчик з бабусею та й у двір майнув.

  • Дивись, дідусю, павутинка на сонці блищить, як тоненька ниточка, тонша, ніж у бабусі для вишивання.

  • Ці ниточки тче павук, щоб мух спіймати.

  • А ми давайте прочитаємо (за указкою), щоб ниточки не порвати.

(Читання відкритих і закритих складів з вивченими буквами).

А краще підготовлені учні розгадують кросворд:







  1. 2







    1













    Н






























    Лісом він котився з ревом,

їв кущі, траву, дерева.

А коли напивсь води –

Стих і згаснув назавжди.


  1. Поля письменник-агроном

Засіяв буквами-зерном.

Отож, читачу, поспішай

Зібрати мудрий урожай.


  • З давніх-давен люди придивлялись до павутини і хотіли теж мати нитки. Тепер їх дуже багато і всі вони різні: лляні, шерстяні, капронові. А природну нитку використовують люди тільки одну – шовкову, гусениці шовкопряда.

На острові Мадагаскар живе павук, якого називають «нефіла», а розміром – з великий палець руки – продовжував розповідати дідусь, - Казково красива павучиха пряде блискучу павутину. Зраділи науковці і стали думати, як би її для справи використати. Один вчений навіть підключив живих павуків до ткацького верстата. Верстат обережно тягнув із павуків павутину і тут же ткав тонюсінький шовк.

  • Як цікаво! – вигукнув хлопчик, - Я теж хочу стати науковцем.

  • Шлях до науки починається з навчання грамоти. Сьогодні я почав майструвати драбину. Ось перший щабель. Навчишся читати – це буде перша сходинка на шляху до науки.

Нитка, ножиці, наука, навчання… (визначення першого звуку слів)

Демонстрування букви «ен», порівняння з драбиною. Заучування вірша Н. Забіли:



На довгу нитку намистинки

Настуся хоче нанизать,

Вона напевно буде нині

На нашім святі виступать.

А Сонцезайчик – пустунець до нас заглядає і загадку пропонує:



На букву Н скажіть слівце,

Обличчя прикрашає це,

Він ще буває на човні,

Вгадали вже ? Скажіть мені !

(Ніс)


А Краплинка і собі озивається:

  • А я бачила тварину з дуже цікавим носом ! Гайда зі мною в зоопарк міста Алфавіту.














Н

І













Н

О




А







Н

А

У




А




Н

О




И




І

Н

А

М

И







О
Учитель: - У місто ведуть сходинки, на яких колись були написані слова. Але тут вже побував Дід-Буквоїд. Давайте прочитаємо ці слова і тоді потрапимо в казкове місто.

У цей час «розвідники» (ті, хто вже вміє читати) читають на ст. 15 зошита віршик про носорога.

  • Яка ж тварина, на думку Краплинки, має дуже цікавий ніс ?

Після читання віршика про носорога вчитель запитує:

  • Чому носоріг не зміг знайти собі друзів ?

  • Діти, а розкажіть букві Н і нашому носорогу з ким ви дружите і чому (Розповіді дітей).

  • А ми продовжуємо мандрівку казковими вулицями Алфавіту (робота з букварем на ст.32).

Ми бачимо багато цікавого, але нічого не чуємо, бо чарівник все зачарував. «Але ж ви вмієте вже читати», - підказує нам Краплинка.

Діти читають: - На ! (На малюнку дівчинка простягає подрузі ляльку).



  • Що можна сказати про цю дівчинку ?

  • Но ! Но ! (На малюнку хлопчик катається на конику).

  • Ну ! Ну ! (На малюнку дівчинка свариться на півника).

  • Як промовляли слова всі, кого ми зустріли на вулицях міста ? (З окличною інтонацією).

  • А ось на зустріч нам ідуть ще два жителі міста. Які вони завдання несуть для нас ? (Звукова модель слова гном; прочитати, які склади нанизав на голки їжачок).

Гра «Намисто компліментів».

Вчитель пропонує дітям стати в коло і так, як їжачок нанизав склади, так кожен хай скаже тепле слово Краплинці – і в неї вийде намисто зі слів-компліментів*. Адже вона того заслужила, мандруючи з нами вулицями міста Алфавіту.

* Комплімент – словесна люб’язність.

У Сонцезайчика і Краплинки в іменах живе буква «Ен». А у чиїх іменах і прізвищах учнів нашого класу живе буква «Ен»?

Дідусь похвалив онучка і вас, діти, за те, що мандруючи до букви «Ен», ви були уважними, старанними і працьовитими і ще раз нагадав, що шлях до науки починається з навчання.

Висновки

Суспільство на сучасному етапі перебуває в полоні технократичного мислення з поступовою втратою моральних орієнтирів. Тому зараз, як ніколи, освіта повинна пройнятися ідеєю про гармонійний розвиток розуму і почуттів дитини, спрогнозувати вихованця в майбутньому. Школа має навчити дитину бути успішною. І кому, як не вчителям початкових класів братися за цю важливу і досить відповідальну справу. З першого дня перебування в школі дитина повинна почуватися вільною, але з почуттям відповідальності і любові до рідної домівки, краю, України. Ми маємо виховувати кожного як індивідуума, і в той же час здатного жити в колективі, розв’язуючи всі суперечки словом, а не силою. Бути уважними до людей, милосердними і добрими, старанними і завзятими – такими ми повинні виховувати наших дітей. І уроки навчання грамоти відкривають у цьому плані широкі можливості. Запропоновані уроки-мандрівки не тільки знайомлять першокласників з новими буквами і дають перші ази читання, а й виховують у дітей загальнолюдські якості, прищеплюють їм національні риси українського народу, формують патріотичні почуття. Школярі мають змогу висловити свою думку, довести свої припущення, зрозуміти помилковість своїх тверджень. Такі уроки сприяють розумовому і духовному розвитку дитини, вони роблять цікавим не тільки предмет навчання, а й спосіб пізнання.

І найважливіше. Такі уроки, коли вчителю цікаво вчити учнів, а учням – вчитися, сприяють їх фізичному і психічному здоров'ю.

Рецензія

Дана робота вчителя початкових класів Диканської гімназії імені М.В.Гоголя Костуренко Любові Олексіївни є результатом багаторічної і практичної навчальної діяльності з дітьми шестирічного віку і розрахована на допомогу вчителям-початківцям при вивченні букв алфавіту.

Матеріал з вивчення і засвоєння букв алфавіту подається у доступній і цікавій формі, з використанням казкових та мультиплікаційних сюжетів і героїв. Дібрані змістовні пізнавальні завдання спрямовані на розширення світогляду учнів, збагачення словникового запасу, логічного мислення, зв’язного мовлення. Для кращого запам’ятовування подається тлумачення нових слів. Колективні форми роботи на уроках вдало поєднуються з індивідуальними та диференційованими завданнями.

Глибоко продуманий матеріал вміщує перлини усної народної творчості: казки, загадки, прислів’я, приказки. Крім того, вдало підібрані цікаві вірші, кросворди, ребуси, ігри. У доступній формі ведеться ознайомлення з історією рідного краю.

Пошукові та проблемні завдання спрямовані на формування наполегливості, подолання труднощів, привчають дітей до вироблення навичок самостійної роботи. Ефективному засвоєнню виучуваного матеріалу допомагають вправи на порівняння і співставлення, складання звукових моделей, робота з різними «Букварями», заучування віршів напам'ять.

Вивчення кожної наступної букви алфавіту спирається на повторення раніше вивчених букв шляхом урізноманітнення вправ із виучуваного матеріалу.

Уроки подано у формі мандрівок з постійними героями, що робить процес навчання цікавим і захоплюючим.

Створюючи ситуації мовленнєвого спілкування, вчитель розвиває і виховує дітей, прагне, щоб кожен учень став успішним.








В. Касьян,

завуч з навчально-методичної роботи Диканської гімназії імені М.В. Гоголя.





Використана література:

  1. В.О. Сухомлинський. Слово вчителя в моральному вихованні // Вибрані твори: У 5-ти т. –Т.5.-К., 1977.

  2. Українська абетка: Зб. абеток: Для дошк. та мол. шк. віку / Упоряд. та приміт. Н.В. Кир'ян; Передм. Д.С. Чередниченка. –К.: Веселка, 1996.

  3. Особистісно орієнтований підхід в початковій освіті / упоряд. О.Кондратюк. – К.: Шк. світ, 2008.

  4. Бутрім В. Грамоти навчатися – все одно що гратися. 2-ге вид., стереотипне.-К.: Ред.загальнопед. газ., 2005.

  5. Буквар: Підруч. для 1 кл./М.С.Вашуленко, Н.Ф. Скрипченко.- 7-ме вид.- К.: Освіта, 2007.

  6. Хорошковська О.Н. Буквар «У світі чарівних букв» - К.: Навч.книга, 2003.

  7. Луцик Д.В. Проць М.М., Савшак А.С. Буквар: Підручн. з навчання грамоти для 1кл. середн. загальноосвітн. шк. – Вид. 4-те, зі змінами. – Львів: Світ, 2000.

  8. Іваниця Г.А. Малюй-пиши. Зошит для письма і розвитку мовлення № 2 для роботи в букварний період. 1 клас. – Вінниця, ПП «Поліграфічний центр «Фенікс», ДІВП ВАТ «Інфракон» - «Інфракон-І». 2007.

Відділ освіти Диканської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет

Диканська гімназія ім. М.В. Гоголя

Інтегрований урок у 2 класі на тему:



Осіння мандрівка у царство тварин

(позакласне читання, Я і Україна)


Підготувала вчитель

початкових класів

Диканської гімназії

ім. М.В. Гоголя

Костуренко Любов Олексіївна

Диканька

2010 – 2011



Інтегрований урок. 2-й клас




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал