Кабінет суспільствознавчих дисциплін



Сторінка3/4
Дата конвертації01.12.2016
Розмір1,09 Mb.
1   2   3   4

АБЕТКА ДОБРИКА


Розділ 1. Абетка від А до Н

п/п


К-ть

год


Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1

1

Духовний зміст слов’янської абетки.


Учень знає про існування слов’янської абетки як попередниці сучасної української абетки.

Знає коротку історію її походження та появи на території Київської Русі.

Має уявлення про те, що слов’янська абетка наповнена духовним змістом та є провідником духовності ще з часів хрещення нашої землі.


2

1

Акуратність, активність. Альтруїзм – що це?

Учень розуміє поняття «акуратності», «активності», «альтруїзму». Може відповісти, чим є їх антиподи.

Вміє знайти духовні засади проявів цих чеснот. Прагне втілювати дані чесноти в своєму житті



3

1

Біблія, благочестя, боротьба.


Учень знає, що Біблія (Святе Письмо) є головною книгою християн. Розуміє поняття «благочестя», «боротьба». Має уявлення, що благочестя завжди пов’язане з боротьбою, насамперед, проти власних недоліків. Має прагнення до благочестивого життя

4

1

Воля, вихованість, ввічливість, вдячність, взаємовідносини.


Учень розуміє поняття «воля», «вихованість», «ввічливість», «вдячність».

Має уявлення, що ці поняття є складовими частинами взаємовідносин між людьми.

Розуміє, що воля християнина повинна узгоджуватись з волею Божою (заповідями Божими). Прагне спрямувати свою волю на добро.


5

1

Гордість – чеснота, чи ні? Гуманність. Гармонія.

Учень розуміє поняття «гордість», «гуманність», «гармонія». Має уявлення про християнське ставлення до гордості.

Розуміє основу гармонії в світі, прагне до гармонії в собі (усунення гріха).



6

1

Душа. Дисципліна. Добро. Доброчесність. Дружба. Довіра

Учень розуміє поняття «душа», «дисципліна», «добро», «доброчесність», «дружба», «довіра».

Розуміє, що наші взаємовідносини з іншими є проявами сутності нашої душі.

Прагне до виховання своєї душі через особисту дисципліну та покращення через це взаємовідносин з нашими близькими.


7

1

Єдність. Життя. Захоплення. Здоров’я. Злагода.

Учень розуміє поняття «єдність», «життя», «здоров’я», «захоплення», «злагода». Може визначити християнське наповнення кожного поняття. Прагне до здорового способу життя, в єдності та злагоді. Розуміє, що захоплення не повинно керувати людиною.

8

1

Заповідь і закон.


Учень розуміє поняття «заповідь» і «закон». Знає християнське вчення про Автора заповідей та Законодавця.

Має відповідне ставлення до заповідей та законів. Може навести приклади окремих християнських заповідей і законів життя.

Знає приклади втілення вже відомих заповідей і законів до християнського життя.


9

1

Істина. Ідеал.


Учень розуміє поняття «істина», «ідеал». Має уявлення про те, що обидва поняття для християнина збігаються до особистості Іісуса Христа.

Прагнуть мати ідеали християнства за взірець у власному житті.



10

1

Красота. Клопотання. Кмітливість. Книга.

Учень розуміє поняття «красота», «клопотання», «кмітливість». Може визначити християнське наповнення кожного поняття.

Ставиться до книги – як джерела знань. Має клопотання про читання книг, через які відкриваються людині скарби духовного світу.



11

1

Людина. Лагідність. Любов. Що означає любити?


Учень розуміє поняття «людина», «лагідність», «любов».

Має уявлення про те, що головною характеристикою любові є жертовність. Розуміє, що любов – головна заповідь і головна відзнака учнів Христових. Має уявлення про те, що любити – це побачити людину в Божому задумі.



12

1

Милість і милосердя. Мудрість. Мова.


Учень розуміє поняття «милість», «милосердя», «мудрість», «мова». Знає новозавітні заклики до милості та милосердя. Може навести приклади християнського милосердя. Розуміє, що мудрість, милосердя та мова – це окремі прояви образу Божого в житті людини.

13

1

Надія і надійність. Небо.

Різдво Христове.

Учень розуміє поняття «надія», «надійність», «небо». Вміє взаємопов’язати ці поняття.

Може пояснити, яким чином християнська надія пов’язана з духовним світом (небом) через подію Різдва Христового.



14

1

Узагальнення. Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

Розділ 2. Абетка від О до Я

15

1

Око в душі людини. Освіта. Оцінка.


Учень розуміє поняття «внутрішнього ока», «оцінки», «освіти». Розуміє, що поняття «освіта» походить від осяяння людини світлом Христового вчення. Має уявлення про те, що внутрішнє око (совість) і чесна оцінка себе є запоруками проти забруднення власної душі.

16

1

Порядність. Премудрість. Покаяння. Патріотизм.


Учень розуміє поняття «порядність», «премудрість», «покаяння», «патріотизм».

Має уявлення про те, що основою для всіх християнських чеснот є покаяння. Слідством його є порядність (та інші чесноти), нагородою його – премудрість (та інші чесноти), проявом його може бути патріотизм (та інші чесноти).



17

1

Радість. Розум. Робота.


Учень розуміє поняття «радість», «розум», «робота». Має уявлення про те, яка радість справжня, а яка вигадана. Розуміє, що, за християнським вченням, робота – Богом встановлений обов’язок для людини, а розум – це прояв образу Божого в людині, який треба берегти та розвивати. Прагне до розвитку розумових здібностей через наполегливу роботу в навчанні, яка, при певних обставинах, є справжньою радістю.

18

1

Совість. Свято і святість. Стриманість. Скромність. Сором’язливість.


Учень розуміє поняття «совість», «свято», «святість», «стриманість», «скромність», «сором’язливість». Має уявлення про те, що без роботи совісті неможливо досягти святості. А стриманість, скромність та сором’язливість (і багато ще яких рис) є сходинками на шляху до святості. Прагне до втілення в своєму житті вказаних чеснот. Розуміє, що свято – це день, осяяний прагненням до святості.

19

1

Терпіння. Турбота. Товаришування.


Учень розуміє поняття «терпіння», «турбота», «товаришування». Має уявлення про те, що терпіння і турбота є не тільки запорукою доброго товаришування, а й важливими християнськими чеснотами. Прагне до втілення в своєму житті вказаних чеснот.

20

1

Утриманість і усидливість. Урок і успішність.

Учень розуміє поняття «утриманість», «усидливість», «успішність». Має уявлення про те, що стриманість та усидливість є запорукою успішності і необхідною складовою шкільного уроку. Прагне виховувати в собі стриманість і усидливість.

21

1

Форма, шкільна форма. Фізична культура в школі.

Учень розуміє поняття «форма», вимоги до шкільної форми, яка є запорукою навчального настрою та організаційним початком.

Розуміє, що фізична культура сприяє зміцненню здоров’я. Прагне виконувати шкільні вимоги, виховуючи в собі послух і наполегливість.



22

1

Храм. Християнство. Хліб.


Учень розуміє поняття «храм», «християнство», «хліб», «Хліб Небесний» Має уявлення про їх взаємозв’язок.

Знає основні складові частини храму.



23

1

Ціль і цінність життя. Цнотливість.

Цінність та значення свята Великодня.


Учень розуміє поняття «ціль», «цінність», «цнотливість». Знає в чому полягає ціль і цінність життя християнина.

Має уявлення про життя тілесне та духовне. Знає заповіді щодо збереження тілесного та духовного життя.

Може пояснити значення Воскресіння Христового для духовного життя християнина.


24

1

Честь. Чесність. Чистота.


Учень розуміє поняття «честь», «чесність», «чистота». Знає, що чистота буває внутрішня і зовнішня.

Знає заповіді, які передбачають збереження внутрішньої чистоти, а також честі та гідності людини.

Може навести приклади прояву цих чеснот у християнському житті. Прагне до власного, особистого засвоєння цих чеснот.


25

1

Школа та турбота про неї.


Учень розуміє походження поняття «школа». Має поважне ставлення до власної школи.

Прагне бути патріотом своєї школи. Розуміє, що турбота про школу складається з турботи про будівлю та внутрішній інтер’єр, а також про ім’я та життя школи, яке формують її учні та їх вчинки і досягнення.



26

1

Щирість. Щедрість.


Учень розуміє поняття «щирість», «щедрість». Може пояснити євангельський вислів: «блаженніше давати, ніж брати».

Знає приклади прояву щирості та щедрості з християнського життя. Прагне до засвоєння цих чеснот у власному житті.



27

1

Етика та естетика.


Учень розуміє поняття «етика» та «естетика». Має уявлення про те, що обидва поняття є проявами гармонії та краси (внутрішньої та зовнішньої). Може навести приклади етичних та неетичних вчинків. Розуміє, що для християн заповіді Божі є запорукою їх розрізнення.

Може навести приклади естетичного з оточуючого середовища.



28

1

Язик – друг мій та ворог мій

Учень розуміє, що, за християнським вченням, дар слова – це один з проявів образу Божого в людині.

Розуміє, що язик є органом мовлення, а його використання або сприяє удосконаленню образа Божого, або руйнує цей образ в людині.

Знає заповіді, які формують мовну культуру християнина.


29

1

Екскурсії по храмам міста.

Учень знайомиться з духовною спадщиною свого краю.

30

1

Підсумковий урок. Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

31-34

4

Резервні уроки





Четвертий клас

ДОБРО І ЗЛО

Розділ 1. Людина у світі

п/п


К-ть

год


Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1

1

Поняття добра і зла.


Учень розуміє зміст християнських понять «добро», «доброчинність». Має уявлення про те, що зло є наслідком гріхопадіння.

Прищеплює в собі доброзичливість, бажання робити добрі справи. Прагне остерігатися зла і відповідати за свій вибір.



2

1

Пізнання видимого і невидимого.


Учень має уявлення про світ видимий та невидимий. Знає біблійне вчення про створення світу видимого та невидимого.

Розуміє, що через пізнання світу людина усвідомлює премудрість Творця. Знає, що наука і релігія є проявами пізнання світу.

Знає назви природничих наук, вивчаючих світ. Прагне до пізнання світу.


3

1

Людина у світі.


Учень знає християнське призначення людини у світі. Усвідомлює своє місце і роль у світі, цінність людського життя.

Прагне до засвоєння правил етичної поведінки, виходячи з розуміння ролі і призначення людини в світі.



4

1

Свобідна воля людини.


Учень розуміє поняття «свобідна воля». Знає, що свобідна воля людини є великим даром від Творця. Розуміє відповідальність за отриманий дар та наслідки власного вибору. Прагне спрямувати особисту волю до добра.

5

1

Що спонукає до вибору зла?


Учень знає, що зло в житті людини є наслідком гріхопадіння. Знає історію гріхопадіння. Розуміє поняття «спокуса» та «випробування».

Знає приклади протистояння злу з християнського життя. Може пояснити внутрішні мотиви протистояння злу.

Прагне остерігатися зла та протистояти злу.


6

1

Обітниця подолання зла.


Учень знає християнське вчення про необхідність Божої допомоги для подолання зла. Знає біблійний текст «Першоєвангелія» (Бут,3 гл.).

Має уявлення про остаточну перемогу добра над злом. Усвідомлює велич Божої любові до Свого творіння.



7

1

Відповідальність за вчинки.


Учень усвідомлює, що за добрі вчинки людину чекає винагорода, а за зло – покарання.

Вміє аналізувати певні події з точки зору відповідальності за скоєні вчинки. Прагне бути відповідальним за свої власні вчинки.



8

1

Жертва – вияв любові.


Учень розуміє поняття «жертовності». Має уявлення про те, що Жертва Іісуса Христа - це прояв Божої любові до людства.

Розуміє, що справжня любов завжди буває жертовною. Може навести приклади жертовної любові з християнського життя



9

1

Норми морального життя людини


Учень знає, що джерелом моральних цінностей християнина є Святе Письмо. Розуміє, що заповіді Божі – досконалий моральний закон.

Уявляє значення особистості Іісуса Христа – як Джерела та Ідеалу моральних цінностей. Виховує потребу в моральній досконалості.



10

1

Пошана імені.


Учень розуміє, що означає ім’я в житті християнина. Має уявлення про вшанування власного імені та імені іншої людини.

Знає життя святого, ім’я якого він носить. Прагне у власному житті бути схожим на свого святого небесного покровителя.



11

1

Пошана і любов до батьків та дорослих.

Учень знає вимоги заповідей щодо стосунків з батьками та іншими людьми, обґрунтовує важливість їх дотримання.

Знає приклади вшанування батьків та дорослих у християнському житті. Прагне до засвоєння означених заповідей у власному житті.



12

1

Шануємо життя.


Учень розуміє цінність життя та мету життя християнина. Усвідомлює значущість життя кожної людини. Розуміє, що життя, за християнським вченням, є Божим даром, яким неможна нехтувати і на який неможна посягати. Може пояснити, на яких євангельських принципах базується вшанування життя іншої людини. Має уявлення, що життя – це постійна праця над собою.

13

1

Чистота думок і вчинків людини. Власність людини.

Учень розуміє, що чистота думок є запорукою чистоти вчинків людини. Має уявлення про те, що власність людини (моральна і матеріальна) охороняється Божими заповідями. Прагне до чистоти власних думок і вчинків

14

1

Різдвяні свята.


Учень знає і може переказати Євангельські тексти, присвячені опису Різдва Христового. Знає історичні та родинні звичаї святкування Різдва Христового. Знає християнське вчення про особисту участь у святкуванні Різдва Христового.

15

1

Узагальнення. Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

Розділ 2. Дорога до правдивого життя

16

1

Правдомовність.


Учень розуміє та вміє пояснити вплив слова правди на поведінку людини.

Розуміє наскільки важливо не тільки почути, а й виконати правдиве слово. Знає євангельське вчення про вимоги до людського слова.

Прагне до правдомовності у власному житті.


17

1

Закон любові.


Учень знає, що таке закон. Розуміє існування морального закону в житті людини. Має уявлення про закон правди (Старий Заповіт) та закон любові (Новий Заповіт).

Розуміє необхідність виконання закону, має перед ним відповідальність. Прищеплює у собі бажання виконувати новозавітний закон любові.



18

1

Життя в добрі. Яке добро ми можемо вже творити?

Учень розуміє, що кожна добра справа є цінною перед Богом та людьми. Вміє оцінити значення добрих вчинків для розбудови морального суспільства Може скласти перелік добрих справ, які вже може творити. Прагне до виконання в власному житті складеного переліку.

19

1

Дорога до правдивого життя.


Учень розуміє поняття «наполегливості», «непохитності» та «вузького шляху» до досконалості. Знає приклади наполегливості та подолання перешкод на шляху добра з життя християн. Має бажання бути наполегливим у добрих справах та непохитним на дорозі добра.

20

1

Витривалість на дорозі добра.


Учень розуміє поняття «витривалості». Знає приклади витривалості з християнського життя.

Має за взірець витривалості – витривалість Спасителя. Прагне бути витривалим у своєму власному житті.



21

1

Наставники в житті дитини.


Учень розуміє, хто в його житті є наставником. Знає вимоги християнського життя щодо стосунків з наставниками (вчителями, тренерами, керівниками гуртків і т.і.), обґрунтовує важливість їх дотримання. Знає приклади вшанування наставників у християнському світі.

Прагне до вшанування наставників у своєму власному житті.



22

1

Вміння слухати і почути.


Учень вміє пояснити різницю між поняттями «слухати» і «почути» в євангельському тлумаченні.

Може переказати притчу про сіяча (Лк.8,5-15). Прагне виховувати в собі здатність не тільки слухати, а й почути мудре й правдиве слово.



23

1

Приготування до Свята Великодня.

Учень знає церковні, суспільні та родинні традиції підготовки до Свята Великодня.

24

1

Великдень – вічна перемога над злом.


Учень замислюється над ціною Жертви Іісуса Христа. Благоговійно ставиться до Христового подвигу, розуміє якою ціною Він здійснив спасіння людства.

Має уявлення про здійснення обітниці подолання зла та розуміє Христове Воскресіння як визволення з полону гріха та смерті.



25

1

Ми зростаємо. Що означає зростати?


Учень розуміє, що зростання людини буває фізичним, інтелектуальним, духовним. Може пояснити, що означає духовне зростання.

Знає приклади духовного зростання святих у дитячому та підлітковому віці. Прагне до розвитку всіх духовних сил у своєму житті.



26

1

Відношення між ровесниками.


Учень знає заповідь любові до свого ближнього. Розуміє конкретні прояви любові до ближнього (прощення, терпіння, поваги, справедливості, милосердя, взаємодопомоги, жертовності і т.і.)

Прагне до побудови взаємовідносин з ровесниками на підставі християнської любові.



27

1

Як поводити себе, якщо хтось поруч неправий?

Учень розуміє, що любов до ближнього може проявлятися через прощення, лагідність і вміння подати пораду та повчання.

Може привести приклади поведінки святих з тими, хто був неправий. Вміє розв’язувати конфліктні ситуації на запропонованих прикладах.



28-29

2

Екскурсії по храмам міста.

Учень знайомиться з духовною спадщиною свого краю. Приймає участь у акціях милосердя.

30

1

Підсумковий урок.

Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

31-34

4

Резервні уроки





Пятий клас

СХОДИНКИ ДУХОВНОСТІ

Розділ 1. Людина у духовному та матеріальному світі

п/п


К-ть

год


Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1

1

Єдність людей у світі. Який сенс творити добро?

Учень знає християнське вчення про походження людей у світі та основу їх єдності. Розуміє, що єдність людства – це підстава для доброзичливих стосунки. Може пояснити моральну категорію «добро». Прагне творити добро навколо себе.

2

1

Походження та зміст моральності. Моральний закон і совість. Єдність моральних норм у всьому світі. Її основа.

Учень знає християнське вчення про походження моральності на землі. Усвідомлює основу єдності моральних норм у всьому світі.

Може пояснити поняття «закон», «совість». Має уявлення про внутрішній моральний закон та його прояви.

Може пояснити на прикладі, який вчинок є моральним. Прагне до моральних вчинків у своєму житті.


3

1

Золоте правило поведінки серед людей. Як його виконати.

Учень знає походження та зміст «золотого правила поведінки».

Може навести приклади з життя, які відповідають «золотому правилу». Прагне до втілення його у своєму житті.



4

1

Бесіда про те, що суперечить нашому ближньому.

Учень знає, хто за християнським світоглядом є ближнім. Знає заповідь любові до свого ближнього.

Розуміє, що саме може суперечити нашому ближньому Прагне мати християнське відношення до ближнього.



5

1

Бесіда про те, що суперечить нам самим. Комп’ютерні ігри: корисність та шкідливість. Чому ігри уявляються інтересними? В чому їх зміст, які з них добрі, а які злі? Чи добре грати в злі ігри?

Учень розуміє, що таке «шкідливі звички», чим саме він може нашкодити сам собі.

Має християнське уявлення про «корисність» та «шкідливість»будь-чого для душі.

Має уявлення про корисність та шкідливість комп’ютера. Розуміє поняття «ігроманія». Вміє розрізнити «добрі» ігри від «злих».

Прагне не нашкодити сам собі при користуванні техногенними досягненнями.



6

1

Телевізор. Фільми добрі та злі. Корисні та пусті передачі. Вплив телебачення на психіку, здібності та світоуявлення дитини.

Учень має уявлення про корисність та шкідливість телевізора.

Знає про вплив телебачення на психіку, здібності та світоуявлення людей.

Прагне до «здорового» відношення до телевізійного ефіру.


7

1

Бездіяльність. Що таке лінощі? Чому людині інколи не хочеться робити те, що потрібно? Чи повинна людина поводити себе тільки за своїми бажаннями? Неохайність. Що це таке? Чому людина буває неохайною?

Учень розуміє, що бездіяльність та лінощі є проявами порушення заповіді труда.

Знає про християнський погляд на бездіяльність та лінощі.

Виховує в собі працелюбність, наполегливість та вміння поступати не тільки за власними бажаннями.

Прагне уникати бездіяльності, лінощів, неохайності.



8

1

Людина – істота розумна. Що таке розум і самоусвідомлення. Чим відрізняється людина від інших живих істот?

Учень знає призначення людини в світі. Вміє розкрити подібності і відмінності людини від тварини.

Може пояснити, що таке розум і самоусвідомлення. Має уявлення про неповторність і досконалість людини як вінця Божого творіння.

Засвоює правила етичної поведінки, виходячи з розуміння того, що людина є розумним вінцем творіння.


9

1

Людське суспільство. Відносини між людьми. Дружба. Вірність. Щирість.

Учень може пояснити поняття «суспільство». Розуміє, що відносини між людьми повинні будуватись на заповіді любові до ближнього, проявами якої можуть бути дружба, вірність, щирість. Прагне до християнських відносин з оточуючими.

10

1

Людина і світ тварин. Добре та розумне відношення до тварин (відповідати, годувати, не ображати, не обожнювати, утримувати в належному місці).

Учень розуміє, що і людина і світ тварин, за християнським вченням, мають спільну причину буття – Творця.

Має уявлення про те, що до тварин (особливо домашніх) людина повинна ставитись, як до братів своїх молодших.

Знає, що надмірна прив’язаність до домашніх тварин не є християнським відношенням до них.


11

1

Відношення людини до неживого світу. Вивчення його. Природні науки. Зберігання та оброблення світу. Дбайливе відношення до його скарбів. Утримання чистоти.

Учень знає про християнське дбайливе та турботливе відношення до навколишнього світу.

Може навести приклади християнського зберігання та оброблення світу.

Прагне вивчати його, берегти світ, в якому ми живемо.


12

1

Творчі здібності людини. Сенс людської творчості.

Учень розуміє поняття «творчість», «Творець». Має уявлення про те, що християни вважають творчі здібності проявом образу Божого в людині. Розуміє, що сенс людської творчості за християнським світоуявленням полягає у прославленні Творця.

13

1

Походження миру. Випадковість чи причинність? Поняття порядку. Світ і порядок. Гармонія в світі.

Учень знає біблійне вчення про походження світу. Знає основні етапи творіння. Має уявлення про Причину існування світу, про Основу порядку та гармонії в світі згідно Біблії. Може навести приклади гармонії і порядку в світі.

Прагне підтримувати порядок навколо себе.



14

1

Світ духовний. Його проявлення. Різдво Христове.

Учень має уявлення про існування духовного світу та його зв'язок з світом матеріальним. Може навести приклади прояви духовного світу. Розуміє, що Різдво Христове – один з найвеличезних проявів духовного світу. Знає опис біблійних подій, пов’язаних з Різдвом Христовим.

15

1

Поняття краси. Краса навколишнього світу. Різноманітність навколишнього світу. Мікросвіт та всесвіт. Краса земна та небесна.

Узагальнення. Тематичне оцінювання

Учень розуміє поняття «краса», «мікросвіт», «всесвіт». Знає приклади, коли видатні митці прославляли красу нашого світу.

Має уявлення про християнське вчення щодо Автора різноманітності та краси навколишнього світу.

Розуміє, що таке красота зовнішня, а що таке внутрішня. Прагне до надбання красоти внутрішньої.

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.



Розділ 2. Цінність людського життя

16

1

Здоров’я – як цільність людської істоти. Здоров’я – дар Божий. Хвороби душі та тіла. Причини хвороб.

Учень розуміє поняття «здоров’я», «хвороба».Має уявлення про хвороби тіла та хвороби душі.

Знає християнське розуміння причин хвороб, а також духовні засоби допомоги в подоланні хвороб.

Прагне берегти здоров’я – як Божий дар.


17

1

Життя людини. Цінність життя. Наша відповідальність при зустрічі з іншим життям (людина, тварина, рослина).

Учень знає біблійну заповідь, що охороняє життя людини («Не вбий»).

Має уявлення про те, що суперечить виконанню цієї заповіді.

Прагне до відповідального ставлення до іншого життя.


18

1

Вибір життєвого шляху. Життя – служіння (Богу, ближньому, Батьківщині). Різноманітність людської діяльності.

Учень розуміє поняття «служіння».

Має уявлення про служіння Богові, ближньому, родині, Батьківщині.

Знає приклади різноманітної, корисної людської діяльності.

Прагне визначитися з тим маленьким служінням, яке вже може виконувати.



19

1

Життя заради задоволень. Веселощі та задоволення. Яка радість справжня, а яка вигадана. Яка радість наповнює наше життя?

Учень знає, що за християнським вченням прагнення людини до задоволення є несвідомими або свідомими спогадами про загублений рай.

Має уявлення про те, яка радість справжня, а яка вигадана з християнської точки зору. Може визначити, яка радість наповнює власне життя.

Прагне наповнювати своє життя справжніми радощами.


20

1

Радість життя від справжніх чеснот: милосердя, мужності, послуху, терпіння, утримання, вшанування батьків, благочестя.

Учень розуміє поняття «милосердя», «мужність», «послух», «терпіння», «утримання», «вшанування», «благочестя».

Може навести приклади цих чеснот з християнського життя.

Прагне наповнювати своє життя християнськими чеснотами.


21

1

Що ми здатні вже зробити? Як збільшити наші можливості?

Учень розуміє необхідність бути зразком для тих, хто його оточує.

Усвідомлює необхідність самовдосконалення. Прагне знайти шляхи самовдосконалення.



22

1

Наші почуття і думки. Що впливає на них погано, а що добре?

Учень розуміє, що почуття і думки людини керують його вчинками.

Має уявлення про джерела впливу на наші думки і почуття. Прагне позбавлення від поганого впливу на думки і почуття.



23

1

Обманливість пороків (куріння, пияцтво, наркоманія). Чистота серця людини.

Учень розуміє поняття «порок». Має уявлення про обманливість задоволення від пороків. Знає про погані наслідки шкідливих звичок.

Розуміє, що чистота серця людини – запорука проти шкідливих звичок та негативного впливу обманливих пороків в житті людини.



24

1

Що означає зростати? Кожна людина отримує (любов, турботу, знання, їжу, одяг) та віддає. Що ми віддаємо і кому?

Учень розуміє поняття «зростання» не тільки у фізичному, а й в духовному розумінні.

Може дати тлумачення християнському принципові: «блаженніше віддавати, ніж брати».

Може пояснити, що саме він отримує та що віддає або повинен віддавати і кому.


25

1

Великдень, що приніс нам?

Учень має уявлення про значення подій Великодня для кожної окремої людини за християнським вченням.

Усвідомлює велич урочистих подій (страждання, розіп’яття, хресної смерті, Воскресіння).



26

1

Наше майбутнє. Про що мріємо? Чи завжди мрії здійснюються. Що потрібно для цього? Від чого залежить наше майбутнє?

Учень знає християнське розуміння мети життя людини. Має уявлення про те, що для здійснення мрій людина повинна наполегливо працювати. Розуміє, що майбутнє, за християнським вченням, залежить від дій людини та Промислу Божого.

Прагне до побудови майбутнього через наполегливу працю.



27

1

Час і вічність. Незворотність ходу часу. День і його розуміння (кінець прожитого життя та початок нового). Шкала часу до та після Різдва Христова. Душа та вічність

Учень розуміє поняття «час», «вічність». Має уявлення про незворотність ходу часу, відповідальне ставлення до кожного прожитого дня.

Розуміє поняття «шкала часу» та значення події Різдва Христового для розподілу шкали часу.

Знає християнське вчення про душу і вічність.

Прагне не втрачати намарно дорогоцінний час життя



28-29

2

Екскурсії по храмам міста.

Учень знайомиться з духовною спадщиною свого краю. Приймає участь у акціях милосердя.

30

1

Підсумковий урок.

Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

31-34

4

Резервні уроки




Шостий клас

СВІТ БІБЛІЇ

Розділ 1. Старий Заповіт: джерела моральності

п/п


К-ть

год


Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1

1

Джерела християнської моралі

Учень знає поняття «мораль», знає що джерелами християнської моралі є старозавітні та новозавітні заповіді.

Розуміє, що внутрішній моральний закон – це совість людини. Прагне дотримуватись в житті вимог християнської моралі.



2

1

Світ як Боже створіння (Бут.1)


Учень знає християнське вчення про створення світу, основні етапи створення світу. Вміє передати зміст Бут.1.

Знає, що християни віддячують Творцеві за власний поклик до життя.



3

1

Людина на землі (Бут.1-2)


Учень знає християнське вчення про створення людини на землі. Може пояснити різницю між людиною та будь-яким Божим створінням.

Розуміє, чому людина є «вінцем створіння». Знає головне призначення та мету існування людини на землі за християнським вченням.



4

1

Добро. Перешкоди у виборі добра (Бут.1-3).


Знає основні заповіді, які отримала людина до свого гріхопадіння. Розуміє поняття «святість» та «безгрішність» і різницю між ними.

Має уявлення про свободу у виборі добра. Розуміє, в чому полягають перешкоди у виборі добра на прикладі історії гріхопадіння.

Прагне до подолання перешкод у виборі добра у власному житті.


5

1

Зло. Наслідки зла (Бут.3-4).


Учень знає зміст історії гріхопадіння. Знає основні наслідки гріхопадіння (фізичні, моральні, історичні, космічні,онтологічні).

Має уявлення про те, як швидко зростає гріх в людині і в світі. Знає зміст історії Каїна та Авеля.

Прагне виховувати в собі негативне відношення до проявів в собі поганої поведінки


6

1

Шлях до визволення від зла.


Знає першообітницю подолання зла і умови її надання. Має уявлення про християнське вчення про Передвічну Раду.

Розуміє, що умови буття людини змінилися, а мета її життя залишилась тією ж самою. Знає, що Творець на протязі біблійної історії людства завжди мав піклування про Своє створіння і був завжди близький до тих, хто шукав шляхів визволення від зла.



7

1

Праведність, вірність (Бут.6‑8).


Учень розуміє поняття «праведність», «вірність». Знає зміст історії Ноя та всесвітнього потопу.

Може пояснити, чому саме Ной врятувався від знищення потопом. Має уявлення про благословення. Знає благословення Боже Ноєві та його синам. Прагне залишатися вірним та праведним при будь-яких обставинах життя.



8

1

Людська гордість і зарозумність (Бут.11).

Учень розуміє поняття «гордість» і «зарозумність». Знає історію будівництва Вавилонської вежі та її наслідки.

Усвідомлює прояви гордості у власній поведінці. Прагне шукати шляхів подолання гордості, зарозумності і самолюбства.



9

1

Свідчення любові – готовність на жертву (Бут.22).

Учень знає історію життя Авраама та його випробування у вірі. Має уявлення про біблійне тлумачення любові як самовідданості та готовності на жертву на прикладі історії Авраама та Ісаака. Може навести приклади-свідчення жертовної любові з християнського життя.

10

1

Прощати і приймати прощення (Бут.37).


Учень знає зміст історії Йосипа та його братів (Бут.37,45). Усвідомлює важливість уміння прощати, значущість прощення в житті людини.

Знає приклади прощення з християнського життя та наводить приклади прощення в особистому житті.

Знає християнське вчення про силу Божого прощення, велич Божого милосердя.


11

1

Здійснення людиною свого завдання на Землі (Вих.2-4).


Учень знає історію народження, дитинства, втечі та покликанні Мойсея на служіння.

Розуміє поняття «служіння». Усвідомлює особисту відповідальність за долю народу.

Наводить приклади яскравих особистостей України і пояснює їх роль в історії народу (напр. св. рівноап. князь Володимир)


12

1

Досягнення мети через подолання труднощів (Вих.).


Учень знає історію дивовижного і складного виходу євреїв з Єгипту. Може пояснити, чому визволення тривало такий довгий час.

Має уявлення про те, що для досягнення мети потрібна наполегливість у подоланні труднощів.

Знає приклади досягнення мети через подолання труднощів з християнського життя.


13

1

Необхідність морального розвитку особистості (Вих.20).

Учень знає історію дарування Синайського законодавства. Знає зміст десяти Божих заповідей. Розуміє їх актуальність у сьогоденні.

Усвідомлює їх значення для власного особистого життя. Прагне будувати своє життя у відповідності до декалогу.



14

1

Значення Різдва Христового для кожної людини. Узагальнення. Тематичне оцінювання

Учень знає, що Різдво Христове є закінченням історії Старого Заповіту і початком історії Нового Заповіту.

Розуміє значення особистості Іісуса Христа за християнським вченням.

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.


Розділ 2. Старий Заповіт: зберігання завіту батьків

15

1

Вміння подати повчання.

Учень розуміє, що найголовніше у будь-якому навчанні – це особистий приклад. Знає, що Іісус Христос – це Зразок виконання морального закону Мойсея та наповнення його новим змістом.

Усвідомлює, що повчати – це не означає зобов’язувати, тому що Бог ніколи не «нав’язує» Своєї науки. Але порадити та допомогти людині словом, яке відповідає нашому особистому життю, ми зобов’язані. Вміє поважати переконання інших людей.



16

1

Мудрість (Книга мудрості).

Учень знає мету, умови написання та автора Книги мудрості. Уявляє, що мудрість – це певний духовний рівень людини. Розуміє, що для християнина чинити мудро – це означає по-Божому. Усвідомлює, що освіта допомагає людині ставати мудрою, пізнавати закони природи, космосу, духовні закони, тому не можна нехтувати нею.

17

1

Відвага в обороні правди (ІІ Макавіїв 7).

Учень знає зміст історії героїчного вчинку братів Макавіїв. Розуміє, що незламність духу базується на твердому переконанні, що за правдою стоїть Бог. Знає приклади відважної оборони правди з християнського життя. Прагне бути відважним в обороні правди.

18

1

Мужність (Давид і Голіаф, Царі).

Учень знає історію двобою Давида і Голіафа. Може пояснити, завдяки чому отримав перемогу хлопчик Давид. Розуміє поняття «мужності»

Усвідомлює, що основою мужності є любов, яка надихає до героїчних вчинків. Знає приклади мужності з християнського життя.

Прагне виховувати в собі мужність у великих і малих справах.


19

1

Роль великих людей у житті народів.

Учень знає біблійне зображення видатних особистостей: Авраама, Йосипа, Мойсея, Давида, Соломона та інших провідників народу.

Наводить приклади великих християнських постатей з історії українського народу.

Розуміє велич людини у християнському значенні, яка вимірюється багатством любові до свого народу і до Бога.


20

1

Заклик до зберігання Завіту батьків (Книга пророка Єремії).

Учень знає умови написання Книги пророка Єремії, розуміє заклик до зберігання Завіту батьків, як вірність Богові, яку плекали найкращі представники попередніх поколінь. Прагне вивчати християнські традиції свого народу та підтримувати їх у власному житті.

21

1

Особиста відповідальність за свої вчинки (Книга пророка Єзекіїля).


Учень розуміє поняття «відповідальність». Має уявлення про те, що Книга пророка Єзекіїля вчить не боятися брати відповідальність на себе.

Має уявлення про те , що на дорозі добра людина діє не сама, з нею перебуває Бог.

Усвідомлює постійний обов’язок вибору між добром і злом. Прагне до вибору добра.


22

1

Постійність переконань (Книга пророка Даниїла).

Учень розуміє поняття «переконання», «постійність». Знає приклад постійності переконань з Книги пророка Даниїла. Усвідомлює цінність постійності переконань у характері людини. Обґрунтовує власні переконання та має повагу до переконань інших людей.

23

1

Надія на краще майбутнє (пророцтва про прихід Спасителя)

Учень знає, що прихід Іісуса Христа, за християнським вченням, – здійснення Божої обіцянки. Знає головні пророцтва про прихід Спасителя.

Усвідомлює важливість приходу Месії у світ. Знає приклади розв’язання життєвих випробувань за допомогою Святого Письма.



24

1

Значення Великодня.

Учень усвідомлює Свято Великодня як здійснення спасіння людства.

Розуміє, що за християнським вченням плоди Хресної Жертви засвоюються добровільно та особисто. .



25-26

2

Славні постаті Старого Завіту.


Учень знає історії життя видатних біблійних героїв (Ноя Авраама, Ісаака, Йосипа, Мойсея, Гедеона, Руфі, Самсона, Самиуїла, Соломона, Даниїла, Іллі, пророків…). Може пояснити, чому приклад їхнього життя залишається актуальним у сучасному житті.

27-29

3

Екскурсії по храмам міста.

Учень знайомиться з духовною спадщиною свого краю. Приймає участь у акціях милосердя.

30

1

Підсумковий урок. Що найбільше запало в душу з Біблійних текстів?

Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

31-34

4

Резервні уроки




Сьомий клас

ПРИТЧІ ХРИСТОВІ

Розділ І. Притчі Христові: поширення добра у світі




К-ть

год


Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1

1

Особливості, специфіка та завдання предмета “Християнська етика”.

Учень розуміє поняття «етика», «мораль», «християнська етика».

Розуміє особливості, специфіку, завдання предмету «Християнська етика», вимогливість християнських моральних цінностей.



2

1

Закони: державні, Божі, церковні.


Учень розуміє поняття «закон». Знає про існування та може навести приклади законів державних, Божих, церковних.

Має уявлення про відповідальність за порушення законів. Прагне бути законослухняною особистістю.



3

1

Біблія – історія спасіння людства, невичерпне джерело нашої віри і моралі.

Учень має загальне поняття про Біблію, її структуру та зміст, вміє користуватись Святим Письмом. Характеризує Біблію, як джерело моральних цінностей та шлях спасіння людства. Наводить приклади значення Біблії для української культури.

4

1

Євангеліє – Добра Новина.


Учень має загальне поняття про Євангеліє та тлумачення самого терміну «Євангеліє».

Усвідомлює центральне положення Євангелія у складі Святого Письма. Розуміє, що саме Євангеліє – є початком Нового Заповіту. Має уявлення про виконання моральних заповідей у євангельському тлумаченні. Може пояснити, чому Євангеліє є основою етики християнина.



5

1

Господь навчає людей за допомогою притч.


Учень знає суть морального вчення Іісуса Христа. Розрізняє форми, якими навчав Іісус: бесіда, проповідь, притча, власний приклад.

Учень розуміє зміст поняття «притча», розуміє відмінність Христових притч та притч як літературного жанру.

Вміє пояснити виховний зміст притч, розібраних на уроці.


6

1

Основа морального життя християнина.


Учень знає та може пояснити на яких принципах будується життя згідно з євангельськими вимогами. Розуміє важливість вибору мети життя на засадах християнської моралі. Розуміє сенс життя християнина, усвідомлює, що життя – постійна праця над собою.

7

1

Прийняття правди. Притча про сіяча (Мф.13,1-23; Мр.4,1-20; Лк.8,5-15).

Учень розуміє поняття «правда» в Євангельському тлумаченні. Знає зміст притчі про сіяча та тлумачення цієї притчі. Усвідомлює вплив слова правди на життя людини. Розуміє, наскільки важливо не тільки слухати, а й виконувати слово правди. Прагне саме до останнього.

8

1

Неминучість кари за зло. Притча про пшеницю та плевели (Мф.13,24-30).

Учень знає зміст притчі про пшеницю та плевели та тлумачення цієї притчі. Знає, що за християнським вченням покарання за зло неминуче, усвідомлює поняття справедливого покарання. Усвідомлює власну відповідальність за кожен свій вчинок.

9

1

Ціна добрих діл. Притча про гірчичне зерно (Мф.13,31-32, Мр.4,30-32, Лк.13,18-19).

Учень знає зміст притчі про гірчичне зерно та її тлумачення.

Розуміє, що кожна добра справа, за християнським вченням, є цінною перед Богом і кожна добра справа обов’язково має свої наслідки.

Уміє оцінювати значення добрих вчинків для формування морального суспільства. Прагне до добрих вчинків в своєму житті.


10

1

Поширення добра у світі (Мф.13,33-35; Лк.13,20-21).

Учень знає зміст притчі про закваску та її тлумачення. Розуміє поняття «добро» у християнському тлумаченні, може навести приклади добрих справ з життя. Усвідомлює, що поширення добра в світі відбувається через дії кожної людини.

11

1

Вміння вибирати у житті найголовніше. Притча про скарб і перлину (Мф.13,44-46)

Учень знає зміст притчі про скарб і перлину та її тлумачення. Розуміє поняття «духовні цінності», «матеріальні цінності», обґрунтовує перевагу духовних цінностей над матеріальними. Усвідомлює власну відповідальність у виборі цінностей.

12

1

Остаточна перемога добра над злом. Притча про невід (Мф.13,47-52).


Учень знає зміст притчі про невід та її тлумачення. Знає критерії розрізнення добра від зла в житті людини.

Вміє аналізувати ситуації та розрізняє прояви добра і зла у світі. Усвідомлює, що за добрі вчинки чекає нагорода, а за злі – покарання (за християнським вченням). Прагне до позбавлення від зла у власному житті.



13

1

Повага до людей. Притча про заблукану вівцю (Мф.18,12-14, Лк.15,3-7)).

Основа радості. Притча про загублену драхму (Лк.15,8-10).



Учень знає зміст притч про заблукану вівцю та загублену драхму та їх тлумачення.

Учень розуміє величність кожної людини як особистості. Усвідомлює необхідність турботи один за одного в житті.

Наводить приклади турботи за інших з життя. Може пояснити, в чому полягає основа радощі для християнина.


14

1

Узагальнення. Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

Розділ ІІ. Притчі Христові: світло для світу

15

1

Навернення і покаяння. Притча про блудного сина (Лк.15,11-32)

Учень знає зміст притчі про блудного сина та її тлумачення. Розуміє взаємозв’язок любові та прощення. Усвідомлює християнське вчення про умови прощення. Знає приклади любові та прощення з життєвих ситуацій.

16

1

Потреба у викоріненні гордості і самолюбства. Притча про митаря та фарисея (Лк.18,10-14).

Учень знає зміст притчі про митаря та фарисея та її тлумачення.

Розуміє зміст понять «гордість», «смирення» та християнське ставлення до них. Усвідомлює різноманітні прояви гордості в життєвих ситуаціях. Прагне до подолання гордості та самолюбства у власному житті.



17

1

Співчуття та милосердя. Притча про милосердного самарянина (Лк.10,25-37).

Учень знає зміст притчі про милосердного самарянина та її тлумачення. Розуміє поняття «милосердя», «співчуття». Має уявлення про важливість слідування євангельському ідеалу у ставленні до ближнього. Наводить приклади вияву милосердя у вчинках. Прагне бути милосердним.

18

1

Відповідальність за свої вчинки. Притча про весільний банкет (Мф.22,2-14; Лк.14, 15-24)

Учень знає зміст притчі про весільний банкет

та її тлумачення. Усвідомлює відповідальність за своє життя та необхідність відгуку на добро у своєму житті.

Знає приклади прагнення до християнського життя з історії та літератури.


19

1

Скромність та добропорядність. Притча про запрошених на весілля (Лк.14.7-11).

Учень знає зміст притчі про запрошених на весілля та її тлумачення. Розуміє зміст понять «скромність» та «добропорядність». Прагне до втілення цих чеснот у власному житті.Уявляє, що фундаментом християнського життя є смирення.

20

1

Значення терпіння в житті людини. Притча про багатія і Лазаря (Лк.16,19-31).

Учень знає зміст притчі про багатія і Лазаря та її тлумачення. Розуміє сенс життя християнина. Усвідомлює відповідальність за свої вчинки. Розуміє християнське відношення до страждань.Знає про існування винагороди та покарання за скоєні вчинки.

21

1

Вміння любити і прощати. Притча про немилосердного боржника (Мф.18,23-35).

Учень знає зміст притчі про немилосердного боржника та її тлумачення. Розуміє зміст понять «прощення», «милість» «щедрість», вміє бачити переваги щедрості. Знає приклади щедрості, милості та прощення з християнського життя

22

1

Суть нашої праці. Притча про робітників у винограднику (Мф.20,1-16).

Учень знає зміст притчі про робітників у винограднику та її тлумачення. Розуміє християнське ставлення до праці.

Усвідомлює, що заздрість є руйнівною силою в стосунках між людьми. Прагне уникати заздрощів у власному житті.



23

1

Мета людського життя. Притча про десятьох дів (Мф.25,1-13)

Учень знає зміст притчі про десятьох дів та її тлумачення. Розуміє мету християнського життя та відповідальність за нього.

Знає перелік добрих справ, які може виконати. Прагне до виконання добрих справ.



24

1

Відповідальність у нашому житті. Притча про таланти (Мф.25,14-30).

Учень знає зміст притчі про таланти та її тлумачення. Розуміє, що кожна людина має певні «таланти». Знає власні здібності і таланти. Усвідомлює відповідальність за власні здібності і таланти. Знає шляхи розвитку власних здібностей і талантів.

25

1

Наполегливість у добрих справах. Притча про несправедливого суддю (Лк.18,1-8).

Учень знає зміст притчі про несправедливого суддю та вдову та її тлумачення. Усвідомлює, що ніколи не варто втрачати надії у досягненні доброї мети. Вчиться бути наполегливим у добрих справах.

26

1

Дороги добра і зла в житті кожної людини. Притча про виноградарів (Мф.21,33-46, Мр.12,1-11, Лк.20,9-19).

Учень знає зміст притчі про виноградарів та її тлумачення. Знає зміст поняття «справедливість».

Усвідомлює, що за справедливі вчинки є винагорода, а за злі – покарання. Прагне твердо стояти на дорозі добра.



27

1

Світло для світу. Притча про свічку на свічнику (Мф.5,15-16; Мр.4,21-23, Лк.8,16-18; 11,33-36).

Учень знає зміст притчі про свічку на свічнику та її тлумачення. Розуміє необхідність бути зразком для тих, хто його оточує.

Знає приклади таких зразків з християнського життя. Прагне бути зразком для оточуючих.



28-29

2

Екскурсії по храмам міста.

Учень знайомиться з духовною спадщиною свого краю. Приймає участь у акціях милосердя.

30

1

Підсумковий урок.

Тематичне оцінювання

Учень узагальнює, удосконалює та демонструє отримані знання та навички з вивченої теми.

31-34

4

Резервні уроки




Восьмий клас
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка