Для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка4/23
Дата конвертації01.12.2016
Розмір4,95 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
Тема. Екскурсія на пришкільну ділянку. Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі

Мета: дати учням первинне поняття про явища при­роди, сезонні явища; провести спостереження за змі­нами в неживій природі; учити знаходження ознак відмінності рослин восени порівняно із літом; продо­вжити формування понять «нежива природа», «жива природа»; учити спостереження за поведінкою тварин; продовжити формування вміння естетично сприймати природу навколо себе; виховувати дбайливе ставлення до природи,

ХІД ЕКСКУРСІЇ

І. Організаційний момент

ІІ. Проведення екскурсії

- Сьогодні у нас незвичайний урок. Так, саме урок, хоча і на при­роді. Подивіться навкруги, яка пишність фарб нас оточує.

- Я загадаю загадки, а ви, не називаючи відгадок, скажіть, про яку природу в них йдеться.

Не звір, а виє. (Вітер)

Йшов довгов’язий, та в землю зав’язнув. (Дощ)

Без вогню горить. (Сонце)

- Правильно. У цих загадках згадується нежива природа — вітер, дощ, сонце.

- Підставте свої щічки до сонечка. Що ви відчуваєте? (Трохи тепла)

- Згадайте, як відчували: сонечко влітку? (Сонце світило дуже яскраво, тому було спекотно.)

- Яке положення займало Сонце на небі влітку? (Воно було високе.)

- Як розташовано сьогодні? (Нижче, тому і гріє слабо.)

- Чи змінилося положення Сонця Опівдні?

- Подивіться на небо. Чому не видно Сонця?

3 небокраю, з-за діброви,

Вийшли воли чорноброві:

Принесли водиці дзбан,

Полили і ліс, і лан.

- Що це? (Хмари)

- Чи є на небі хмари?

- Який вигляд вони мають?

- Чи дме вітер?

Висновок. Які зміни відбуваються в неживій природі восени? (Сонце світить і гріє слабкіше, по небу часто пливуть хмари, посилюється ві­тер, часто йде дощ, стає прохолодніше.)

- Які осінні роботи здійснюють люди в місті й у селі?

- Під час наступних спостережень ми з’ясуємо, що відбувається з рослинами восени.

- Як змінилося забарвлення листя на деревах?

- Чи є квітучі рослини?

ЛИСТОПАД

Осінь, осінь, листопад,

Жовте листя стелить сад,

За моря в краї далекі

Відлетіли вже лелеки.

Хмари небо затягли,

Вітер віє з-за гори,

Ходить осінь листопадом,

Жовте листя стелить садом. А. Житкевич

- Як називається це явище природи?

Яку ознаку листопада підкреслює поет?

►► Малювання на асфальті осінніх дерев

- А тепер намалюйте кольоровою крейдою на асфальті осінні де­рева. Покажіть усю красу осінньої природи. (Учні малюють у групах, сформованих за бажанням дітей. Наприкінці вибирається кращий ма­люнок.)

- Давайте підійдемо тихенько до кущика бузку. Я бачу на ньому живі істоти. Хто причаївся серед листочків? {Муха, оса, метелик, павук)

- До якої природи належать побачені нами тварини? Ще жива при­рода, вони рухаються, живляться, плетуть павутину або будують бу­диночки.)

- Хто із вас бачив білочку?

- Чи змінилося забарвлення хутра у білочки восени? Поясніть чому.

- Придивіться до зеленої травички. Хто там стрибає?

Маленький хлопчик у сірій свитинці

По дворах стрибає, крихти збирає. {Горобець)

- Яких ще пташок ми бачимо під час екскурсії?

- Чому ми не чуємо соловейка, інших співочих птахів? Куди вони подівалися?

— 3 похолоданням птахи переселяються ближче до житла людини, а деякі відлітають у теплі краї.



ІІІ. Підсумок екскурсії

- Ось і добігає кінця наша подорож в осінню природу. Скільки різ­них ознак ви побачили в неживій і живій природі!

Коли повертатиметеся зі школи додому або гулятимете з друзями, постарайтеся постежити за хмарами, за листям, що падає, за птахами, що відлітають у теплі краї, за останніми комахами, послухайте звуки крапель дощу і шелест листя і багато чого іншого, чим багата рідна при­рода.

УРОК 9

Тема. Організми

Мета: дати учням уявлення про організми, ознаки жи­вих організмів; учити порівнювати тіла і доводити свою думку; розвивати світогляд, увагу, пам’ять; виховувати дбайливе ставлення до рідної природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Що належить до природи?

- Якою буває природа?

- Сьогодні на уроці ми навчимося відрізняти живі організми від не­живих тіл природи.



ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Робота за підручником (с. 16-17)

  • Пригадайте, що належить до природи.

  • Наведіть приклади тіл живої і неживої природи.

  • Розгляньте малюнок на с. 16.

  • Розкажіть, що на ньому зображено.

  • Накрийте на малюнку тіла неживої природи коричневими кру­жечками, а тіла живої природи — зеленими кружечками.

  • Скільки тіл неживої природи ви накрили? Назвіть їх.

  • Скільки тіл живої природи ви накрили? Назвіть їх.

  • Порівняйте їхню кількість.

  • Тіла живої природи називають організмами.

►► Робота в парах

  • Наведіть своєму сусідові по парті приклади організмів.

  • Розгляньте малюнки на с. 17.

  • Що на них зображено?

  • Порівняйте камінь і рослину. До якої природи вони належать? Чому ви так уважаєте?

  • Чим саме вони відрізняються?

  • Чим схожі всі живі організми?

Висновок. Усі організми живляться, дихають, ростуть, розмножу­ються, відмирають. Це ознаки живих організмів.

  1. Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Продовження роботи за підручником

  • Розгляньте фото на с. 17.

  • Які організми на них зображено?

  • На яких з них організми живляться, ростуть, розмножуються, відмирають? Складіть про це речення.

  • Поміркуйте, чому кіт —організм.

  • Які ознаки об’єднують усі живі організми?

  • Поміркуйте, які організми є у вас удома. Розкажіть про одного з них.'

  1. Виконання завдань

1) Що належить до живої природи?

а) Людина, рослини, тварини, гриби і мікроби;

б) Сонце, повітря, вода, Земля, людина і те, що створено її рук

в) Сонце, небо, хмари, вода, гори, дощ, сніг.

2. До неживої природи належать:

а) людина, рослини, тварини, гриби і мікроби;

б) Сонце, небо, хмари, Земля, гори, камені, вода, дощ, сніг;

в) Сонце, Земля, повітря, вода, хмари, людина і те, що створ* руками.

3. Чим відрізняється жива природа від неживої?

а) Усе живе дихає, живиться, росте, розвивається, розмнож; ся, помирає;

б) усе живе пересувається, росте, радіє, приносить потомствс мирає;

в) усе живе розмовляє, пересувається, росте, розмножується мирає.

4. Поміркуйте, чи рухаються рослини? Наведіть приклади. (Рос, рухаються, коли ростуть, повертаються до сонця, розкрива пелюстки.)

5. Порівняйте справжнього зайчика з іграшковим. Хто з них е вим організмом? Чому ви так вважаєте?



V. Підсумок уроку

- Що належить до природи?

- Що називають організмами?

- Наведіть приклади організмів.

- Як відрізнити живі організми від неживих тіл природи? Наведіть приклади.

- Що є ознаками живих організмів? (Ріст, рух та живлення)


Додаток до уроку 9

►► Ознайомлення з різноманітністю живих організмів.



Робота над загадками

Квітка ця на сонце схожа, У нашої бабусі

На олію вона гожа, Сидить дід в кожусі,

Жовті пелюсточки має, Проти печі гріється,

їх до сонця повертає. Без води умиється. (Кіт)

(Соняшник)


І червона, й соковита, Прийшла кума із довгим віником

Та гірка вона все літо. На бесіду із нашим півником-,

Припече мороз — вона Схопила півня на обід

Стала добра й смачна. Та й замела мітлою слід.



(Калина) (Лисиця)


Спритний майстер у стриб­ках:

На деревах, по гілках.

Вся руда, пухнастий хвіст,

Рідний дім для неї — ліс. (Білка)

У лісі буває і капелюх має,

На одній нозі стоїть й чекає,

Поки не візьмуть на обід. (Гриб)

Хто крилатий, гарний, гожий,

На красиву квітку схожий,

Має довгий хоботок,

П’є нектар ним із квіток? [Метелик)

По траві повзла змія.

Налякався добре я.

Від гадюки біг чимдуж,

А то виявився... {вуж).


Мов маленькии м’ячик,

Висить,а не скаче,

Рум’яне, гладеньке,

На смак солоденьке.

(Яблуко)
Сонечко в траві зійшло,

усміхнулось, розцвіло,

Згодом стало біле-біле

І за вітром полетіло. (Кульбаба)




УРОК 10

Тема. Що потрібно організмам для життя

Мета: дати учням уявлення про умови, необхідні для життя кожного живого організму; розвивати мислен­ня, увагу, пам’ять; виховувати дбайливе ставлення до рідної природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

  • Пригадайте, які ознаки мають живі організми.

  • Порівняйте живі організми та тіла неживої природи. Наведіть приклади.

  • Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що необхідне для життя кожного живого організму.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Пояснення вчителя.





  • Розгляньте схему на дошці.

  • Чи пов’язані між собою жива і нежива природа?

  • Де живе білочка?

  • Які умови необхідні їй для життя?

  • Що потрібно всім організмам для життя? Без чого не можуть жити ні люди, ні тварини, ні рослини? (Повітря, вода, їжа, тепло, світло)

Діти розглядають схему і роблять висновок: без тепла і світла, без повітря і води живі організми не могли б жити.

2. Фізкультхвилинка
ІІІ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Робота за підручником (с. 18-І 9)

  • Наведіть приклади організмів. Які ознаки їх об’єднують? (Ріст, рух, живлення)

  • Розгляньте малюнок на с. 18 угорі. Що на ньому зображено?

  • Паперовими стрілками поєднайте рослину і те, що їй потрібно дл зростання.

  • Що ж потрібно рослині для зростання?

  • Розгляньте малюнок на с.18 унизу. Що на ньому зображено?

  • Паперовими стрілками поєднайте тварин і те, без чого вони не можуть жити.

  • Що необхідно тваринам для життя?

  • Що потрібно для життя кожному організму? (Повітря, тепл вода, світло та їжа)

Висновок. Організмам для життя потрібні світло, тепло, повітр; вода, поживні речовини.


  • Робота в парах

  • Людина — також організм. їй для життя потрібно світло, тепле повітря, вода. Для зростання необхідне корисне харчування.

  • Разом із сусідом по парті розгляньте фото. Позначте корисні пр дукти зеленими кружечками, а некорисні — червоними.

  • Які корисні продукти вам бажано вживати?

  • Уживання яких продуктів слід уникати?


2. Робота над загадками

Голуба хустинка, жовтий клубок,

По хустинці качається, людям усміхається. (Сонце)

- Які умови, необхідні для життя, дає сонце живим організмам?

Чисте, напоєне запахом квітів.

Дихати без нього не можна. (Повітря)

Вона прозора, як сльоза,

За кольором — як бірюза,

На все вона спроможна,

Без неї жити не можна. (Вода)

- Які умови необхідні для життя всім живим організмам?
3.Виконання творчих завдань


  • Переконайте своїх однокласників, що для життя людей необхідні світл тепло, повітря, вода, їжа. Наведіть приклади.

  • Як довести, що рослини живляться інакше, ніж люди і тварини?

ІУ. Підсумок уроку

  • Без чого не можуть жити ні люди, ні рослини, ні тварини?

  • Які умови необхідні вам для життя?

  • Які корисні продукти ви вживаєте, щоб добре рости і розвив тися?


УРОК 11

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка