Для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка21/23
Дата конвертації01.12.2016
Розмір4,95 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
Тема. За що нам вдячні домашні улюбленці — рослини, тварини?

Мета: сприяти засвоєнню учнями правил догляду за домашніми улюбленцями; виховувати відповідальність за виховання тварин, які живуть удома.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- У кого з вас є домашні тварини? {Кішки, собаки, хом’яки тощо)

- А чи знаєте ви, як за ними доглядати?
ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу


  1. Бесіда

- Тварини, що живуть поруч, доставляють нам багато радісних хви­лин. Вони прив’язані до нас.

- А чи достатньо уваги ми їм приділяємо? Чи комфортно їм поряд із нами? Чи здогадуємося ми про їхні бажання?

- Чи можуть прожити домашні тварини без людини? А людина без них?

- Як правильно за ними доглядати?



  1. Робота за підручником (с. 103-104)

  2. Читання вірша О. Журливої «Голуби».

- Про кого розповідається у вірші?

- За що вдячні голуби хлопчику?



  1. Читання вірша А. Бортняка «Нагодую тварин».

- Що доручила мати дитині?

- Кого і чим нагодувала дитина?

- Як ви гадаєте, чи будуть тварини вдячні за такий сніданок? Чому?

- Розкажіть, чи вдячна тварина, яка живе у вашому домі, за тур­боту про неї. Про що вона хотіла б вас попросити?

- За якою рослиною ви доглядаєте? Чи добре їй у вас рости? Чому?

- Як потрібно доглядати за рослинами?




  1. Фізкультхвилинка


ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Аналіз ситуацій

- З домашніми тваринами у дім приходять затишок і любов. Лю­дина годує своїх улюбленців, піклується про них. Важливо правильно вибрати тварину для свого будинку. Багатьом домашнім тваринам по­трібно зовсім мало місця, а іншим потрібна велика територія.

Ганна хоче завести хвилясту папужку, а Ваня — хом’яка. Про що вони повинні подумати?

- Що потрібне для цих домашніх тварин?

- Який догляд за ними потрібний?

- Розкажіть про тварин, які зазвичай живуть у міських квартирах, як вони виглядають. Як треба за ними доглядати?


2. Робота в групах. Складання правил догляду за домашніми улюбленцями

Клас об’єднується у 3 групи. Кожна група отримує аркуш із запитан­нями. Користуючись ілюстраціями на дошці і власним досвідом, діти відповідають на них.


Запитання для 1-ї групи

- Чи потрібний вихованець у будинку? (Запитати дозволу в батьків.)

- Як його годувати? (Кормом або їжею, спеціально приготовленою для тва­рини.)
Запитання для 2-ї групи

- Як стежити за здоров’ям, як лікувати? (Доглядати за вихованцем.



Якщо захворівйти до ветеринара.)

- Як вигулювати вихованця? (Собакув наморднику і на поводку.)


Запитання для 3-ї групи

- Як обладнати місце в кімнаті? (У сухому місці без протягів.)

- Як учити вихованця? (Собаку дресирувати.)

Групи захищають свої проекти (використовуються різні форми захисту проектів: можна обрати представника від групи, або на­дати можливість усій групі озвучити колективно складені правила; головнестворити максимально комфортні умови для вираження ду­мок учнів).

Під час розповіді висловлювання коригуються і вивішуються уза­гальнені, уточнені правила.
У. Підсумок уроку

— Що головне винесемо з уроку?

- За що ж нам вдячні домашні улюбленці — рослини, тварини?

Додаток до уроку 60

►► Гра «Так буває чи ні?»

У грі беруть участь усі діти класу. їх завдання: уважно слухати вірш, а якщо в ньому прозвучить якась неточність (або те, чого насправді не буває), вони повинні подати знак — плеснути в долоні.

Собака сідає грати на гармошці.

Пірнають в акваріум руді кішки.

Шкарпетки починають в’язати канарки.

Квіти малюки поливають з лійки.

Дідусь на віконці лежить, загорає,

А внучка й бабуся в ляльки грають.

А риби читають веселі книжки,

Віднявши тихенько їх у хлопчаків.


Урок 61

Тема. Як економно використовувати воду вдома?

Мета: розповісти учням про економне використання води; дати уявлення про те, який шлях проходить вода, перш ніж потрапляє в наші будинки; закріпити знання про воду і про те, як людина її використовує; формувати у дітей пізнавальний інтерес до природи, екологічну свідомість.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Відгадайте загадку.

Буває хмаркою вона,

Пушинкою буває,

Бува, як скло,

Крихка й тверда —

Звичайна, підкажіть,... (вода),

- Звідки приходить вода у квартири?

- Який шлях долає вода, перш ніж потрапити в каші будинки?

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як економно використовувати воду вдома.


ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Бесіда

  • Чи можна уявити собі життя без води? Чому?

  • Як людина використовує воду?

  • Яку воду ви використовуєте для купання, прання, миття посуду? (Гарячу)

  • Як ви вважаєте, чи багато енергії потрібно для очищення і нагрі­вання води?

  • Дійсно, щоб очистити і нагріти воду, витрачається величезна кіль­кість енергії.

  1. Робота за підручником (с. 105)

- Вода допомагає вам бути охайними. Адже щодня ви миєте руки, вмиваєтеся, чистите зуби, приймаєте душ. У воді дорослі перуть бруд­ний одяг. Воду необхідно берегти, не втрачати жодної крапельки. Як це робити?

Коли чистите зуби, наберіть у склянку потрібну кількість води і ко­ристуйтеся нею. А кран нехай буде зачинений. Відчиняйте кран лише тоді, коли треба помити зубну щітку.

Щільно зачиняйте кран після того, як помиєте руки. Якщо забути щільно зачинити кран, по крапельці витікає багато хорошої чистої води, дуже потрібної людям.

Стежте за тим, щоб крани в домі були справними. Якщо із зачине­ного крана крапає вода, скажіть про це дорослим. Вони запросять май­стра, який відремонтує кран.

- Як, на вашу думку, слід економно витрачати воду вдома?

- Як правила виконуєте ви?

- Як діти можуть допомагати дорослим економно використовувати воду?


  1. Фізкультхвилинка



ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Гра «Коли я умиваюся» (за принципом «Світлофора»)

Коли я умиваюся і чищу зуби:

  • Я думаю тільки про свої проблеми.

  • Я захоплююся водою — це дивна речовина.

  • Я витрачатиму води стільки, скільки побажаю.

  • Економити воду безглуздо, адже батьки за неї платять.

  • Я зачиняю кран на певний час, поки чищу зуби.

  • Проблема води — це проблема дорослих, нехай вони її і розв’язують.

  • Я погано зачиняю кран, а коли з нього все ж продовжує крапати вода, кличу дорослих і прошу полагодити кран.

  • Води на Землі багато, можна не турбуватися, чистої води завжди буде до­статньо.




  1. Аналіз ситуації

  • Послухайте один запис.

  • Привіт, Федю! Привіт, Дмитрику! Ви що такі веселі?

  • Так, ми зараз здорово гралися. Набрали цілу ванну води і пускали кораблики. А потім на вулицю пішли.

  • Кран зачинили?

  • Навіщо? Води і так багато. Нехай тече, потім зачинимо.

  • Діти» як би ви оцінили поведінку хлопців? Чи добре вони вчи­нили? (Ні! Воду потрібно берегти, вони могли б затопити помешкання інших людей тощо.)


У. Підсумок уроку

- Яке значення має вода в нашому житті?

- Як треба ставитися до води?

- Що на уроці було цікавим?

- Запам’ятайте! Економлячи воду, ми зберігаємо енергію, гроші, своє здоров’я і здоров’я нашої планети.



УРОК 62

Тема. Чи розуміють тварини одне одного?

Мета: сприяти розвитку пізнавального інтересу учнів; розвивати бажання більше знати, прагнення з’ясовувати невідоме; сприяти вихованню любові до живого світу природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Як відомо, тварини не можуть розмовляти, як люди. Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, чи розуміють тварини одне одного.
ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Робота за підручником (с. 106)

- Як тварини спілкуються одне з одним?

- Як курка попереджає про небезпеку курчат?

- Як кінь попереджає про загрозу в табуні?

- Як бджола «розповідає» про місце, де ростуть запашні квіти?

- Розкажіть, як тварини спілкуються між собою. Наведіть при­клади спілкування інших тварин.


  1. Читання оповідання В. Бондаренка «Як розмовляють тварини»

У казках тварини розмовляють. А як насправді? Є в них мова чи

нема?


Тварини спілкуються між собою за допомогою запахів, рухів тіла, голосу. У них, таким чином, не одна, а ніби три мови.

Тваринна мова дуже виразна. Це переважно такі вигуки: «Увага!», «Стережись!», «Рятуйся!», «Забирайся геть!» Сила і частота цих вигуків залежать від стану тварини. Якщо, наприклад, жаб’яче «бреке-ке-ке» звучить спокійно — значить, тваринка миролюбна, а коли сильно і ко­ротко — назріває сварка за територію.

Подаючи звуковий сигнал, білка скрекоче, бобер ляпає хвостом по воді, олені б’ють копитами по землі, а зайці стукотять задніми лапами. У разі небезпеки кабан коротко хрокає, а лось форкає. Козуленя, зго­лоднівши, тоненько свистить — підкликає матір. Коли лисиця прино­сить лисенятам їжу, то про своє наближення до нори повідомляє звуком «уФ-уФ».

Звірі змалечку вчаться розпізнавати звуки безпечні й небезпечні — які з них належать своїм і які — чужакам.

Усі незнайомі звуки викликають у них настороженість, бо можуть становити загрозу.

Більшість тварин розуміє голос не тільки свого виду, а й інших ви­дів. Наприклад, крики сойки або сороки знають усі жителі лісу. Вовки розуміють голос ворона, олені — гавкіт собаки. Шпак, сорока, ворона, ворон, сойка, дрізд, снігур здатні наслідувати голоси інших тварин, мо­жуть вимовляти окремі людські слова.

Знати голоси тварин треба для того, щоб передбачити їхню поведінку під час зустрічі чи при спілкуванні.

- Як у реальному житті тварини спілкуються між собою?

- Які вигуки переважають у тваринній мові?

- Як тварини повідомляють одна одній про небезпеку?



  • Коли звірі вчаться розпізнавати безпечні та небезпечні звуки?

  • Що викликають незнайомі звуки у тварин?

  • Які птахи вміють наслідувати голоси інших тварин?




  1. Фізкультхви линка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Тестування

1. Тварини спілкуються за допомогою:

а) друзів, голосу, вітру;

б) запахів, рухів тіла, голосу;

в) звуків.

2. Більшість тварин розуміють:

а) тільки голоси представників свого виду;

б) інших видів;

в) усіх тварин.


У. Підсумок уроку

  • На мій погляд, тварини подають гарний приклад людям. Вони ніби нагадують, що спілкування на своїй мові — це великий дар. Його треба берегти і дорожити ним.


Додаток до уроку 62

►► Гра «Хто так розмовляє?»

Нявчить — ... (кіт).

Виє — ... (вовк).

Гавкає — ... (собака).

Каркає — ... (ворона).

Дзижчить — ... (бджола).

Шипить — ... (змія).

Рохкає — ... (свиня).

Цвірінчить — ... (горобець).

Кує — ... (зозуля).

Пищить — ...(миша).

Кумкає — ... (жаба).




Урок 63

Тема. Чим живиться їжак?

Мета: уточнити і розширити уявлення учнів про їжака як представника диких тварин; розказати про живлення диких тварин; викликати інтерес до пізнання природи; виховувати любов до світу тварин.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

У густому лісі під ялинками,

Обсипаний листям,

Лежить клубок з голками,

Колючий і живий.

- Хто це? (їжак) За якими ознаками ви дізналися, що це їжак?

— Хто бачив їжака? Де?

- Сьогодні ви дізнаєтеся, чим живиться їжак.


ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Розповідь учителя

Їжак —- це невелике колюче звірятко з гострою мордочкою. Його тіло вкрите голками, які є не що інше, як шерсть, що переродилася. Голки вкривають усе тіло, окрім мордочки, голови і живота. Як і шерсть інших тварин, вони можуть уставати дибки і в цьому випадку служать надійним захистом від нападу. їжак може згорнутися клубком, захи­щаючи таким чином ті частини тіла, на яких немає голок.

Їжак — комахоїдна тварина, але іноді живиться і рослинною їжею, зокрема, листям салату, плодами, ягодами, жолудями, а також гри­бами.

З настанням темряви їжак вилазить з нори й обходить свої мислив­ські угіддя у пошуках равликів, комах, стоног і інших дрібних тварин, їсть він також бджіл, джмелів і скорпіонів, не боячись їх укусів. їжу їжак шукає ретельно, дивиться під кожен листок, перевертає будь-яку гілку.

їжаки, як правило, малочутливі до отрут. З цієї причини вони часто нападають на гадюк і вбивають їх. До того ж гадюки практично не мо­жуть прокусити шкіру їжака через колючки.


  • Чим є голки їжака?

  • Чи все тіло їжака вкрите голками? Як він оберігає ці частини тіла?

  • Чим живиться їжак?

  • Коли настає час полювання їжака?

  • Чому гадюки практично безпечні для їжаків?


2. Робота за підручником (с. 107)

- Чому всі люблять їжачка?

- Чим корисний цей звірок?

- Де живе їжак?

- Що їжак робить удень?

- Коли їжак полює?

- Придумайте розповідь про улюблені ласощі їжачка.


  1. Фізкультхвилинка


ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Гра «Уважний слухач»

- Уважно послухайте і підніміть руки, коли я вимовлю фразу про їжака.

Він живе у будинку в людини. Ось голки і шпильки виповзають з-під лавки. Живиться він медом, варенням. Він любить молоко, гриби, жо­луді. У нього є два крила. Якщо він згорнеться в клубок, немає ні го­лови, ні ніг.



  1. Робота в групах. Робота з деформованим текстом на картках

1-ша група — працюють без додаткових слів;

2-га група — дані слова для довідки.

Їжак живе в _____ . Тіло їжака вкрите ____ . Їжак живиться комахами ____ ___, _____.



(Слова для довідок: лісі, колючими, голками, мишами, черв’яками)
У. Підсумок уроку

- З якою твариною ми ознайомилися сьогодні на уроці?

- Свійська чи дика тварина їжак?

- Що цікавого ви дізналися про їжака?

- Чим живиться їжак? (Удень їжаки сплять у норі або в кублі під коренями дерева, а вночі виходять на полювання: знищують шкідли­вих комах, воюють зі щурами, мишами, отруйними зміями. Полюють на жаб, ящірок, не проти поповнити свій раціон соковитими плодами рослин.)

- Чому їжак — корисна тварина?





1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка