Для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка19/23
Дата конвертації01.12.2016
Розмір4,95 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
Тема. Водойми України

Мета: ознайомити учнів із видами водойм на території України; учити знаходити на карті України водойми, пояснювати господарське значення водойм; розвивати спостережливість, уяву, пізнавальний інтерес; вихо­вувати прагнення охороняти і примножувати природу рідного краю.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

  • Відгадайте загадки:

Синя стрічечка блищить,

Щось тихеньке гомонить

І біжить собі, біжить,

Не зупиниться й на мить. (Річка)

З-під землі біжить водичка,

Але це не озерце,

Не струмочок і не річка,

А цілюще... (джерельце).

Не море, не земля,

човни не плавають,

і ходити не можна. (Болото)

Стоїть корито,

Повно води налито. (Ставок)

Посеред поля лежить дзеркало:

Рама зелена, поле блакитне. (Озеро)


  • Як назвати відгадки одним словом?

  • Сьогодні ви дізнаєтеся, про водойми, які є в Україні.


II. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Повідомлення вчителя

  • Джерела, річки, озера, болота, ставки, водосховища — усе це во­дойми. Розгляньте ілюстрації на дошці.

  • Які водойми вам знайомі? Де ви їх бачили? Чи є якісь водойми по­близу вашого будинку?

Водойми поділяються на природні та штучні. Ті водойми, які утво­рилися самостійно, без утручання людини, є природними: річки, дже­рела, моря. А ті водойми, які створила сама людина, називаються штучними: водосховища, канали, ставки.

  1. Робота за підручником (с. 90)

  • Пригадайте, що належить до водойм.

  • Яким кольором позначають на карті водойми?

  • Розгляньте карту України. Яка найбільша річка України?

  • Знайдіть її на карті і накрийте кружечком синього кольору.

  • Які річки, крім Дніпра, найдовші в Україні? (Дунай, Дністер)

  • Найбільша річка нашої держави — Дніпро. Наші предки нази­вали її Славутичем. У Карпатах бере початок бурхливий, повноводний Дністер.

  1. Фізкультхвилинка


ІІІ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Продовження роботи за підручником (с. 91)



  • Річки й озера — це багатство нашої країни. У їхніх долинах люди косять траву, пасуть худобу. У річках і озерах розводять водоплавних цтахів, ловлять рибу. На берегах річок — відпочивають.

  • Яка річка протікає у вашому місті чи селі?

  • Чим озеро відрізняється від ставка?

  • Чим вони подібні?

  • Яку з цих водойм створили люди, а яку — природа?

  • Роздивіться карту України. Де розташовані найбільші озера України?

  • Які назви озер вам відомі?

  • Розгляньте фото. Які річкові риби зображені? Які із них водяться в річці, що тече у вашій місцевості?

  • Поміркуйте, чому водойми потрібно оберігати від забруднення?


IV. Підсумок уроку

  • Які водойми на території України ви знаєте?

  • Покажіть їх на карті України.

  • Яке значення водойм?

  • Як треба оберігати воду річок, озер від забруднення?

►► Кросворд «Україна»




•1) Не дід, а сивий. 4) Росте вона до долу головою,

Не спить, а стелиться. Росте вона холодною зимою.

Вкриває землю й океан, А тільки сонечко засяє —

А звуть його... (туман). Вона заплаче і вмирає.

(Бурулька)

Між берегів текла, текла,

Мороз зміцнів — під скло лягла. 5) Гарна зірка сніжно-біла

(Річка) . На рукав мій залетіла, —

Поки ніс її сюди,

Не склянии він, не з металу, Стала краплею води. А прислухайтесь — дзвенить, (Сніжинка)

Риє землю він розталу

Пушинкою буває,

І до річечки біжить. (Струмок)

Буває хмаркою вона,

Бува, як скло,

Крихка й тверда —

Звичайна, підкажіть... (вода).

УРОК 53

Тема. Чорне та Азовське моря

Мета: розповісти учням про Чорне та Азовське моря, що омивають береги України; пояснити господарське значення морів; сприяти формуванню екологічного мислення учнів.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку


  • Я назву декілька слів, а ви скажете, з якими поняттями вони пов’язані.

Україна, курорти, пляж, Ялта, дельфіни.

  • Що об'єднує всі ці слова? (Чорне море)

  • Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які моря омивають береги Ук­раїни.


III. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 92)

    1. Читання тексту.

  • Які моря омивають Україну?

  • Яке море більше і глибше?

  • Яке море тепліше?

  • За що Чорне море так прозвали?

  • Якого кольору набуває в ньому вода під час шторму?

  • Через значну кількість водоростей Чорне море темніше за інші моря. Можливо, ще й тому його назвали Чорним.

    1. Робота за картою України.

  • Розгляньте карту України. Яким кольором позначені моря?

  • Знайдіть Чорне та Азовське моря на карті.

  • Як різняться ці моря за кількістю води в них?

3) Продовження роботи за підручником (с. 92-93).

  • Розгляньте малюнки на с. 92. Які риби мешкають в Азовському морі?

  • Яка найбільша риба Чорного моря?

  • У Чорному морі також водиться невелика акула катран. Не схожа на інших риб і чорноморська камбала калкан. Тіло у неї плоске, знизу біле, а зверху має темно-сірий колір. Коли риба не рухається, її важко відрізнити за кольором від темного піщаного дна.

  • Яке господарське значення морів? (Ними перевозять на морських суднах вантажі. У морях виловлюють багато риби. Береги морівчу­дове місце відпочинку.)

  • Чи доводилося вам бути на морі?

  • Розкажіть про свою подорож до моря. Якщо вам ще не доводилося бути на морі, розкажіть, про яку подорож ви мрієте.

4)Робота в парах.

  • Відгадайте загадку.

• Шириною широке,

Глибиною глибоке,

День і ніч об берег б’ється,

І з нього вода не п’ється,

Тому що не смачна —

І солона, і гірка.



  • Які ознаки моря описані у загадці?


2. Фізкультхви линка
ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Робота над загадками

Вона в морі промишляє,

І людей, і риб лякає.

Гострі зуби в два ряди,

Ось плавець стирчить з води.

Краще б в морі потонула

Ця страшна, бридка... (акула).

В морі плаваю на дні,

Там спокійніше мені.

Як желе, мої боки:

І прозорі, і м’які.

Якщо зловиш мене ти —

Можу руку обпекти! (Медуза)

У лусці мої боки —

Вони холодні та слизькі.

Плавать можу досхочу,

Та усе життя мовчу. (Риба)




  1. Гра «Що “зайве”?»

Азовське, Тихий, Чорне.

Дніпро, Світязь, Дністер.




  1. Робота над прислів’ями та приказками

В морі тому води багато, що ніхто її не п’є.

3 малих крапель робиться море.

Ложкою моря не вичерпати.

Не море топить кораблі, а вітер.

Хоч море велике, та вода не годиться.
У. Підсумок уроку


  • Які моря омивають територію України? Покажіть їх на карті.

  • Чим Чорне море відрізняється від Азовського?

  • Які тварини мешкають у Чорному та Азовському морях?

  • Що нового ви дізналися про моря? Поясніть значення морів для людини.

  • Чому люди їдуть відпочивати до моря?


УРОК 54

Тема. Міні-проект. Як об лаштувати джерело?

Мета: створити умови для збагачення індивідуального досвіду дітей про джерело; розвивати пізнавальну ак­тивність, допитливість; пробуджувати інтерес до нав­колишнього світу; виховувати бережливе ставлення до джерел.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

  1. Повідомлення теми і мети уроку

- Відгадайте загадку.

Із-під гірки, з-під крутої

Прокладається норою

Та й до моря утіка

Через лози по ярах. (Джерело)

- Як ви гадаєте, для чого нам потрібні джерела?

- Сьогодні ви дізнаєтеся, як облаштувати джерело.


ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Читання вірша Т. Коломієць «Джерельце»

Джерельце під вербою

Виблискує водою.

Прийду до нього й до ладу

Порозчищаю, обкладу.

Все дно камінням обмощу,

В пісок ні краплі не пущу.

Задзвенить і заспіва

Вода джерельна, мов жива.

- Що таке джерело?

- Місце, де на поверхню землі виходить підземна вода, називається джерелом.

Джерельна вода завжди чиста, холодна, її приємно пити. Дже­рельна, кришталева вода додає сили, здоров’я.

Джерела потрібно оберігати, розчищати, бо там, де є джерела, водо­йми завжди поповнюються водою.




  1. Фізкультхвилинка



ІУ. Узагальнення й систематизацій отриманих знань

  1. Робота в групах

►► Гра «Не помились!»

Клас об’єднується у 2 групи: хлопчики, дівчатка.

1-ша група. Що робить джерельце?

- Напуває, дзюрчить, витікає... (засихає, веселить, сміється, уми­ває, освіжає, холодить, співає, плаче...)



2-га група. Яке буває джерельце?

- Цілюще, ласкаве, холодне... (смачне, радісне, сумне, мінеральне, лісове, чисте, світле, живе, зажурене).




  1. Складання казки за поданим початком

На лісовій галявині було джерельце. До нього приходили напитися смачної водиці лісові мешканці. Але одного разу вони побачили, що джерельце висихає.
►► Зразки дитячих казок

ДЖЕРЕЛЬЦЕ В БІДІ

На лісовій галявині було джерельце. До нього приходили напитися смачної водиці лісові

мешканці. Але одного разу вони побачили, що джерельце висихає.

Звірята вирішили допомогти джерельцю. Поскликали всіх звірят лісу і почали міркувати, як зарадити біді. Рішення знайшов мудрий їжачок. Але виконати його доручили Зайчикові — не завжди йому хо­ватись у кущах.

Вибіг Зайчик на галявину і причаївся. Він чекав на людей. І ось Зай­чик побачив гурт дітей. Як показати їм дорогу до джерельця? Набрав­шись сміливості, Зайчик підбіг до дітей. Зупинився і поманив лапкою. Діти зраділи запрошенню. Та побачивши джерельце, зразу зрозуміли, що звірятам загрожує небезпека. Без води вони загинуть!

Діти швидко побігли додому. Принесли лопати, відра, грабельки.. Закипіла робота. Джерельце врятоване! Звірята дякували дітям і часту­вали смачними дарами лісу.


ЛІСОВЕ ДЖЕРЕЛЬЦЕ

На лісовій галявині було джерельце. До нього приходили напитися смачної водиці лісові мешканці. Але одного разу вони побачили, що джерельце висихає.

Довго радилися звірі. Чому так сталося? І тут вони побачили, що джерельце забруднене. Білочка запропонувала послати в ефір сигнал біди. Допомогти звірятам на космічному кораблі прилетіли слоненя Кузя і бегемотик Пуф. За допомогою насоса вони викачали забруднену воду. Через деякий час вода у джерельці стала кришталево чистою. Усі звірі щиро дякували слоненяті Кузі і бегемотику Пуфу за допомогу.
V. Підсумок уроку


  • Що нового дізналися на уроці?

  • Чому джерела потребують охорони?


УРОК 55

Тема. Карпати

Мета: розповісти учням про природу Українських Карпат; розвивати просторові уявлення, пізнавальний інтерес; виховувати бережливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Де синії гори, де гори Карпати,

Туман в полонинах пливе...

Карпати, Карпати, зелені Карпати

Навік полонили мене.

- На сьогоднішньому уроці ми з вами подорожуємо до Українських Карпат.


ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Робота за підручником (с. 94-96)

- Гори Карпати розташовані на заході України.

- Знайдіть на карті гори Карпати.

- Назвіть найвищу вершину Українських Карпат.

- Як називають гірські луки в Карпатах?

- У Карпатах тече безліч стрімких гірських потоків. У Карпатах багато озер. Наймальовничіше озеро — Синевир. Воно розташоване ви­соко в горах, оточене лісом. Дно озера вкрите камінням. Вода в ньому прозора й холодна.

- Чим укриті Карпати?

- Які дерева і кущі ростуть біля підніжжя гір?

- Біля підніжжя гір ростуть листяні дерева і кущі: дуб, липа, дика яблуня, ліщина, калина. Що вище в гори, дуби поступаються місцем хвойним деревам — модрині, ялині.

- Розгляньте малюнки на с. 95.

- Які рослини, що ростуть у Карпатах, занесені до Червоної книги України?

- Які тварини мешкають у Карпатах?

- Яких звірів там можна побачити?

- Розгляньте малюнки на с. 96 угорі.

- Яких птахів занесено до Червоної книги України?

- Яка найцінніша риба у карпатських річках?

- Чому потрібно охороняти Карпати?



  1. Фізкультхвилинка


ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Робота над загадками

- Відгадайте загадки, і ви дізнаєтеся, які тварини найбільш поши­рені в Карпатах.

- Де живе він?

В густих хащах.

Там гуляє, там і спить,

Своїх діток там ростить.

Любить груші, мед, малину,

Ловить часом і рибину.

Та найбільше любить спати,

Ляже в осінь, а встає

Лиш тоді, як весна настає. (Ведмідь)



  • Хто цей звір рогатий,

Що рогами багатий? (Лось)

  • Тоненьке, вузеньке, по землі в’ється,

Як батіг, довге, але зовсім не б’ється.

Людини боїться, молоко вживає:

В лісі їх багато, — мабуть, кожен знає. (Вуж)


  • Хтось із саду до городу

Проклада з горбів дорогу.

У землі метро будує,

Там і днює, і ночує. (Кріт)
У. Підсумок уроку

- Про що дізналися на уроці?

— Які річки течуть у Карпатах? [Дністер, Тиса, Прут)

- Як називається рівнина в Карпатах? (Полонина)

- Чому Карпати називають «лісистими» і «зеленими»? (Тому що в цих горах багато лісів.)

- Які рослини ростуть у Карпатах? (Бук, ялиця, едельвейс, смерека)

- Які тварини зустрічаються в Карпатах? (Білка, олень благород­ний, дятли, вовк, лисиця)

- Чому ж так сильно приваблюють туристів Карпати? (Гірське чисте повітря, цілющі води, краса навколишнього світу)

- Чому тут побудовано багато санаторіїв, будинків відпочинку? (Гір­ське повітря, лікувальний клімат, корисний для здоров’я)
Додаток до уроку 55

►► Робота в парах. Складання діалогу «Канікули у Карпатах»



Зразок діалогу

  • Оленко, де ти була на канікулах?

  • Ми всією сім’єю відпочивали в Карпатах.

  • Що тобі найбільше сподобалося?

  • Там дуже гарна природа, чисте повітря, цілюща вода.

  • Ти сфотографувалася біля гір?

  • Ні. У мене не було фотоапарата, але я знімала нашу мандрівку на відеокамеру.

  • Даси мені касету переглянути?

  • Так. Тобі сподобається, бо Карпати — найгарніше місце України. Особливо мені сподобалося озеро Синевір і красива легенда про його ви­никнення.

  • Ти розповіси нам її в класі?

  • Так, обов’язково.

  • Я теж хотіла б відвідати Карпати.

  • Ми можемо поїхати туди всім класом.

  • Попросимо про це нашу вчительку.



УРОК 56

Тема. Кримські гори

Мета: ознайомити учнів із Кримськими горами; розви­вати спостережливість, уяву, пам’ять, мовлення,"мис­лення; виховувати любов до Батьківщини, бережливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Гори дикі і суворі,

Вічно гордо-мовчазні.

Зверху дивляться в простори,

Де синіє синє море

І зникає в далині.



Олександр Олесь

- Про які гори цей вірш? Чому ви так уважаєте?

- Сьогодні ми помандруємо у Кримські гори.
ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу


  1. Робота за підручником (с. 97-99)

  2. Розгляньте фотографії на с. 97.

- Кримські гори вузькою смугою тягнуться вздовж узбережжя Чор­ного моря.

- Знайдіть на карті Кримські гори.

- Кримські гори невисокі. Багато скель у горах мають дивовижну форму — стовпа, велетня або якогось чудернацького звіра. Тому вони і називаються Ведмідь-гора, Чортові пальці. Тут можна побачити різно­манітні фантастичні гірські фігури: стовпи, піраміди, у прибережних горах — гроти.

У горах беруть початок ріки. Вони мають швидку течію, особливо під час танення снігу в горах. Улітку опадів мало, тому деякі ріки пере­сихають.

Біля підніжжя гір ростуть дубові й букові ліси. У дубових лісах росте малина, шипшина, ожина, багато різних трав.

- Розгляньте малюнки на с. 97 унизу. Які рослини на них зобра­жені? Чи знайомі вам ці назви?

- У горах Криму ростуть кущі. Це кущовий пухнастий дуб, держи­дерево, кизил.

- Розгляньте малюнки на с. 98 угорі. Які групи рослин на них зо­бражені? Чи ростуть такі дерева у нашій місцевості?

- У лісах Криму водяться гірські барани, козулі, дикі кабани.

- Розгляньте малюнки на с. 98 унизу.

- Де можна побачити цих тварин?

- Серед птахів трапляються шпак рожевий, кам’яний дрізд, фазан.

- Розгляньте малюнки на с. 99.

- Яких тварин зображено?

- Назви яких птахів ви почули вперше?

- Значну кількість рослин і тварин Криму занесено до Червоної книги України.

Серед них такі рослини: шафран вузьколистий, півонія кримська, тюльпан двоквітковий та ін. Червонокнижні тварини — це кам’яна куниця, кримська скельна ящірка, чорний гриф. {Демонстрація ілю­страцій.)

У Кримських горах є багато карстових печер, глибоких коло­дязів.

У горах Криму багато мінеральних джерел, цілющих озер.


  • Які рослини зростають у горах Криму?

  • Яких тварин можна побачити в лісах Криму?

  • Чи доводилося вам бувати в горах? Що найбільше запам’яталося?


2. Фізкультхвилинка
ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Гра «Екскурсія до Кримських гір»



  • Знайдіть місце, з якого почнемо подорож. (Учитель називає місто...). Залізницею їдемо до Сімферополя. Від Сімферополя почина­ємо підніматися в гори. Екскурсію проводитимуть екскурсоводи за та­кими напрямками:

- Розповісти, де знаходяться гори.

- Назвати 2-3 рослини цього краю. Показати їх на малюнках чи гер­барних зразках.

- Назвати 2-3 тварини цього краю. Розповідь ілюструвати малюн­ками.

- Розповісти про значення Кримських гір.


У. Підсумок уроку

  • По яких горах ми подорожували?

  • Що запам’ятали про ці гори?


ЧОМУ В МОРІ ВОДА СОЛОНА?

(Українська казка)

Багато років тому жили двоє братів. Молодший — бідний, а стар­ший — багатий. Померли їх батько й мати. Тоді менший брат став жити ще гірше. Старший брат забрав собі всю батьківську спадщину. Мен­шому братові не лишилося нічого. Жив він із дружиною у великих злид­нях. Якось у молодшого брата не стало чого їсти, і вирішив він піти до старшого, щоб той допоміг йому. Старший брат відмовився допомогти. Тоді менший брат пішов ловити рибу, щоб зварити юшку. Того дня риба не ловилася. Повертається він додому з порожніми руками, похню­пивши голову. І раптом бачить — на дорозі лежать жорна. Підняв він ці жорна і поніс додому. А вдома жінка питає:



  • Чи добрий був улов? Чи багато риби приніс?

  • Ні, жінко, нема риби. От приніс тобі жорна.

Поклав він жорна долі та з досади і штовхнув їх ногою. А жорна раптом закрутилися і почали молоти. Дивляться, а з-під жорен сіль сиплеться. Мололи вони все швидше і швидше, солі ставало більше і більше. Зраділи чоловік із жінкою. Потім менший брат почав думати, куди подіти сіль і як йому зупинити жорна. Нарешті додумався: пере­вернув жорна, і лише тоді вони зупинилися. Після цього жили вони добре. Мололи сіль і продавали, що давало їм змогу жити в достатку.

Старший брат дізнався про це, прийшов до меншого та й каже:



  • Дай, брате, мені в позику жорна!

Дуже не хотілося молодшому братові давати жорна старшому бра­тові, але віддав. Старший брат приніс додому жорна і штовхнув їх но­гою. Жорна почали молоти. Менший брат не встиг розповісти стар­шому, як вони зупиняються. Жорна мололи-мололи сіль і намололи таку купу, яка дійшла до стелі. Стіни затріщали. Злякався старший брат, що розвалиться хата, узяв він жорна і виштовхнув із хати. Вони покотилися з гори в море та й потонули. Відтоді на дні моря крутяться жорна та все мелють і мелють сіль.

УРОК 57

Тема. Дослідницький практикум. Омріяна мандрівка Україною

Мета: розширити знання учнів про Україну; ознайомити з пам’ятками рідного краю; формувати пізнавальний інтерес; виховувати любов до рідного краю.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Багато держав є, людей і мов різних,

Та кожному мила одна лиш єдина

Найкраща з усіх, то є рідна країна,

Мені ж наймиліша — моя Україна.

- Про що розповідається у вірші?

- Ми живемо на чудовій мальовничій землі, в Україні. І сьогодні ми здійснимо віртуальну подорож нашою Батьківщиною.
ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу


  1. Робота за підручником (с. 100)

- У кожної людини є мрія — побувати у загадковому куточку Укра­їни. А в нашій країні багато чарівних місць. Для кожного воно своє. Одні полюбляють великі міста, музеї, театри. Інші — гірське повітря, зелені ліси, голубі озера, запах квітучих луків. Одних людей приваблюють пі­щані пляжі, морські глибини, високі гори й густі зарості дивовижних рослин. Іншим подобається вивчати давню історію: пам’ятники, замки, церкви.

- Розгляньте фотографії. Що на них зображено?

- Чи бували ви в таких куточках України?

- Розкажіть про свої враження.

- У яких мальовничих куточках нашої Батьківщини ви мрієте по­бувати? Розкажіть про це однокласникам. Підготуйте розповідь про омріяну мандрівку. Зробіть це так, щоб у ваших друзів з’явилося ба­жання подорожувати разом із вами.


  1. Фізкультхвилинка


ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Виконання малюнка «Моя Батьківщина»

- А якби вам треба було намалювати свою Батьківщину, то що б ви намалювали? {Відповіді дітей: свій дім, де живу; двір і вулицю; садок, маму і тата; бабусю і дідуся біля хати; нашу родину; школу і шкільне подвір’я; ліс і струмочок.)

- Кожен намалював би те, що найдорожче, найрідніше, свій улюб­лений куточок, де живе, своїх батьків, дідусів та бабусь. Отже, сьогодні всі діти намалюють велику Україну, свою Батьківщину, бо вона скла­дається з маленьких улюблених куточків, де ви народились і живете, і з тих людей, які її населяють, тобто ваших родин, близьких і знайо­мих — земляків.




  1. Робота над прислів’ями

    1. Та земля мила, де мати народила.

    2. Кожному мила своя сторона.

    3. Рідна домівка, рідна сім’я — тут виростає доля моя

    4. Де рідний край, там і рай.

    5. Де не є добро, а вдома краще.


V. Підсумок уроку

- Що нового дізналися про своє місто (селище)?

- Які чарівні місця є в Україні?

- Чим пишається ваше місто (село)?

- Назвіть свої улюблені куточки.

- У яких мальовничих куточках нашої Батьківщини ви вирішили побувати?

►► Інформація для вчителя

За результатами Інтернет-голоеування і опитування експертів — учених, істориків, культурологів і фахівців у галузі туризму — були ви­значені Сім Чудес України:

Заповідник «Кам’янець» (Кам’янець-Подільський).

Києво-Печерська Лавра {Київ).

Софіївка (Умань).

Софія Київська {Київ).

Херсонес Таврійський (Севастополь).

Хотинська фортеця (Хотин).



Хортиця (Запоріжжя).
Додаток до уроку 57
►► Гра «Збери прислів’я»

(Людина без Вітчизни, як соловей без пісні.)



ЗАПИТАННЯ ПРИРОДИ

1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка