Для чого ми вивчаємо природознавство



Сторінка13/23
Дата конвертації01.12.2016
Розмір4,95 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   23
Тема. Водойми рідного краю

Мета: дати учням поняття про водойми рідного краю, вчити називати їх; з’ясувати значення водойм рідного краю; формувати пізнавальний інтерес, вміння аналізу­вати, порівнювати, робити висновки; виховувати любов до природи та бережливе ставлення до її багатств.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

  • Знайдіть зайве слово.

Річка, гора, океан, озеро, струмок, море, ставок.

  • Якою назвою об’єднати всі інші слова? (Водойми)

  • Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які водойми є у вашому рідному краї.

  • Що належить до водойм?

  • Яких з цих водойм немає в нашому краї?

  • Яка з цих водойм найменша, а яка — найбільша?

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Розповіль учителя про водойми рідного краю

  • Які водойми є в нашому краї, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте за­гадки.

Дзюркочу серед лісу я,

Холодне, гомінке.

Ще здалеку по пісеньці

Впізнаєте мене. (Джерело)

Серед села

Стоїть бочка немала. (Криниця)

Навкруги вода,

А з питвом біда. (Море)

Стоїть корито,

Повне налито. (Ставок)

Без ніг, а біжить,

Без рук, а рукави має. (Річка)



2. Фізкультхвнлинка
IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Робота за підручником (с. 70-71)

—Розгляньте малюнок нас. 70.

Розкажіть, що на ньому зображено.

- Найкращим місцем відпочинку для багатьох людей є водойми: річки, озера, ставки, джерела.


  • Пригадайте, які водойми є у вашому населеному пункті. Як вони називаються?

  • Яке значення мають водойми вашої місцевості для людей?

  • Розкажіть які риби водяться у водоймах вашої місцевості.

  • Які птахи живуть поблизу водойм?

►► Робота в парах



  • Разом із сусідом по парті розгляньте малюнки на с. 71.

  • Що ви бачите на кожному з них? Складіть речення.

  • Розкажіть, іцо забруднює водойми у вашій місцевості.

  • Як, на вашу думку, можна не забруднювати водойми?

  • Поясніть, чому так кажуть: «Вода на лужку — сіно у стіжку»?

  • Відгадайте загадку.

Серед села корито

Водою налито,

Біля нього вербичка пухнаста

І калина гілляста.

І малеча, і дорослі

Часто йдуть до нього в гості. {Джерело)



  • Які слова у загадці допомогли вам її відгадати?

  • Які дерева і кущі ростуть біля водойм?




  1. Читання пам’ятки

Пам’ятайте! Водойма — це не просто вода. Це дім, у якому мешка­ють різні і незвичайні істоти. їм потрібен дім, і вони йому потрібні. Потрібно оберігати водойми від забруднення.

Будувати очисні споруди.

Садити на берегах водойм дерева, які будуть укріплювати береги. Розчищати джерела.

Виготовляти та розміщувати на берегах водоІда заборонні знаки, роз’яснювальні написи.




  1. Виконання малюнка

  • Намалюйте заборонні знаки щодо поведінки біля водойм, їх охо­рони.


V. Підсумок уроку

  • Що належить до водойм?

  • Чим вони відрізняються?

— Які водойми є б нашому краї?

  • Яке значення в природі і в житті людини мають водойми нашого краю?

  • Чи є.річка у вашому краї? Як її використовують? А як охоро­няють?

  • Чи знаєте ви, як правильно поводитися біля води?

►► Гра «Розшифруй!»



- Назви рослин і тварин водойм сховалися. Знайдіть їх та обведіть.


УРОК 42

Тема. Які рослини ростуть у лісах мого краю

Мета: ознайомити учнів з дикорослими рослинами рід­ного краю, вчити називати їх; розвивати вміння виділя­ти головне в навчальному матеріалі; показати багатство і красу рослинного світу рідного краю; виховувати любов до Батьківщини, її багатств.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

П. Повідомлення теми і мета уроку

  • Чи були ви у лісі?

  • Чи є ліс у вашій місцевості? Розкажіть про нього.

  • Сьогодні ми ознайомимося з дикорослими рослинами нашого/ краю, з'ясуємо значення рослин у житті людини.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Робота за підручником (с. 72-73)

  2. Читання тексту нас. 72.

  • Які дерева утворюють хвойні ліси?

  • Як виглядає ялиновий ліс? (Він похмурий, темний.)

  • Які у ньому ростуть рослини?

  • Чим відрізняється сосновий ліс від ялинового? сосновому лісі

більше сонячного світла, сухо.)

  • Які рослини тут ростуть? .

  • Розгляньте фото. Які із цих рослин зростають у хвойних лісах ва­шої місцевості?

  1. Читання тексту на с. 73.

  • Які ліси називають листяними?

Де ростуть листяні ліси? (Там, де навесні і влітку достатньо вологи, де є багато світла і сонячного тепла.)

  • Розгляньте фото.

  • Які рослини листяного лісу вам відомі? За якими ознаками ви їх

упізнали?

  • Крім рослин, ліси багаті на гриби.

  • Які їстівні гриби вам відомі? Яких грибів не можна збирати?

Чому?

  1. Бесіда про значення рослин у житті людини

  • Які рослини годують людину? (Яблуня, пшениця, капуста)

  • Які рослини одягають людей? {Льон, бавовна)

  • Які рослини лікують людей? (Мати-й-мачуха, звіробій, береза)

  • Які рослини дають багато корисних речей — меблі, паливо, буді­вельні матеріали? {Дуб, сосна)

  • Яке ж значення лісу в житті людини?

  1. Фізкультхвилинка


IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Робота над загадками

Живе один батько і тисячі синів має.

Всім шапки справляє, а собі не має. {Дуб і жолуді)

Має гарні жовті вічка

Й фіолетову спідничку.

Запах ніжний і духмяний

Наповняє ліс весняний. (Фіалка)

На дереві гойдається,

Жупан колючий має,

На літо одягається,

А восени скидає. (Каштан)

У зеленім кожушку, костяній сорочці.

Я росту собі в ліску — всім зірвати хочеться. (Горіх)

Сонечко в траві зійшло,

Усміхнулось, розцвіло,

Потім стало біле-біле

І за вітром полетіло. (Кульбаба)

Квітка пишна, квітка гожа,

На троянду трішки схожа.

На кущах вона зростає.

Хто із вас цю квітку знає? (Шипшина)

Серед літа — метелиця:

Пух летить і стелиться. (Тополя)

Навесні росте, влітку цвіте,

Восени осипається,

Взимку відсипається;

Лікує від грипу,

Кашлю і хрипу. (Липа)

І літом, і зимою Одне вбрання у нас,

А можна нас побачить

Як рік почавсь у вас. (Ялина і сосна)

- Які з цих рослин ви зустрічали у лісах свого краю?



2. Ознайомлення з їстівними дикорослими рослинами

- У нашому краї росте значна кількість дикорослих рослин. Серед них є й їстівні.

- Чи збирали ви у лісі ягоди? Які?

- Чи подобається вам збирати гриби? Які?

- Яких правил необхідно дотримуватися під час збирання рослин і грибів? (Точно знати зовнішній вигляд їстівних рослин; збирати да­леко від доріг і тільки за містом.; краще вживати їх у травиі-червні, поки відчувається їх смак.)
V. Підсумок уроку

- Які дерева і кущі поширені там, де ви живете?

- Наведіть приклади інших дикорослих рослин нашого краю.

- Які з них можна вживати в їжу?

- Чи могла б людина існувати без дикорослих рослин? Яке їх зна­чення?


Урок 43

Тема. Які рослини називають лікарськими

Мета: ознайомити учнів з видами лікарських рослин своєї місцевості та їх значенням для людини; формувати інтерес до лікарських рослин; розвивати спостережли­вість, увагу; виховувати бажання вивчати лікарські рослини своєї місцевості.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми ознайомимося з рослинами, які мають лікувальні властивості.



ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Повідомлення вчителя

- Ще в давнину наші предки зналися на травах і вміли ними лі­кувати різні хвороби, їх знання передавалися із покоління у поколін­ня. І зараз ми живемо у світі ліків. Вони у вигляді безлічі рослин оточу­ють нас.

  1. Робота над загадками. Ознайомлення з лікарськими рослинами

Що то за рослина,

Що вбиває звіра? (Звіробій)

- Звіробій використовують при хворобах шлунку, печінки, нирок. У народі звіробій називають травою від 99 хвороб.

Сонечко в траві зійшло,

Усміхнулось, розцвіло.

Потім стало біле-біле

І за вітром полетіло. (Кульбаба)

- У давнину кульбабу вважали «еліксиром життя». У листках її ба­гато вітамінів. З неї готують салати. Настій кульбаби — чудовий засіб від опіків.

Викупана в сонечку,

Стоїть донечка.

Бджоли сонячний медок

Дістають з її квіток. (Липа)

- Цвіт липи — найпопулярніший потогінний і жарознижувальний засіб. Цвіт сушать, заварюють і п’ють як чай.

Виросли на лузі

Сестрички маленькі.

Очки — золоті,

А вічки — біленькі. (Ромашки)

- Ромашку використовують при хворобах шлунку, кишечника. Від­варом з ромашки користуються для промивання гнійних ран.

Бородавки зчистить з тіл,

Звідси й назва — ... (чистотіл).

- Як ви вважаєте, чому ця рослина отримала саме таку назву?

- Де росте чистотіл?

Ліг пластом біля дороги,

Розкидав руки-ноги. (Подорожник)

- Чому цю рослину саме так назвали?


  • Чому подорожник у народі ще називають «ранником», чи «поріз­ником»?

  • Чи користувалися ви лікувальними властивостями цієї чудо- трави? Де і коли?


3. Фізкультхви линка
ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

  1. Робота за підручником (с. 74-75)

  • Які рослини називають лікарськими?

  • Розгляньте фото. Що на них зображено?

  • Які рослини вам відомі?

  • Що ви знаєте про їхні лікувальні властивості?

  • З яких рослин мама готує вам чаї під час застуди?

►► Читання вірша М. Познанської «Ромашка»

— Як автор описує ромашку? Які образні вирази використовує?



  • Чому бджола охороняє ромашку?

  • Дізнайтеся у дорослих, для лікування яких хвороб використову­ють ромашку.




  1. Гра «Впіймай назву лікарської рослини»

Рве Мар’янка у торбинку

Подорожник, материнку.

Петрик, Оля і Дем’янко

Накопали валер’янки.


У. Підсумок уроку

  • Які лікарські рослини нашого краю ви запам’ятали?

  • Для чого людина збирає лікарські рослини?

  • Які лікарські рослини є у вашій домашній аптечці?


Додаток до уроку 43

«ЗЕЛЕНА АПТЕКА»

Мишко з дідусем мало не щодня бувають у лісі. Дідусь тут як удома. Усе знає: де треба шукати ягоди, де ховаються гриби, добре знається на травах і квітах. Якось сказав дідусь, що ліс — то зелена аптека. І цим дуже здивував Мишка. Зелена аптека? Чому це ліс — аптека? А дідусь усміхнувся та й мовив:



  • Почекай, онучку, побачиш, чому.

Ідуть вони лісом навесні — квітнуть конвалії. Дід і каже:

  • Придивись-но, Михайлику, до цієї квітки. Гарненька, духмяна та ще й цілюща. З неї ліки готують. Для тих, у кого серце хворе.

Ідуть лісовою стежкою дідусь з онуком улітку.

  • Придивляйся до квіток, до трав, онучку, придивляйся! Бачиш, де­ревій цвіте, а отам, де метелик, лісові калачики. Великої цілющої сили й ці квіти.

Ось на краєчку стежки помітили листя подорожника. Дід зупиняє онука:

  • Обережніше ступай, Мишко, та запам’ятай: ця рослина до стежок і доріг тулиться. Тому й зветься подорожником. Непоказний він, а лю­дині справжній друг. Знадобиться зупинити кров, загоїти рану — стане подорожник у пригоді. Бачиш, як багато цілющих трав, квітів у лісі? Тепер розумієш, чому називають ліс зеленого аптекою?

За Б. Вовоком


УРОК 44

Тема. Для чого створено Червону книгу України

Мета: розповісти учням про Червону книгу, про червоно­книжні рослини рідного краю; розширювати світогляд; учити дотримуватися правил культурного поводження серед природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми продовжимо розмову про охорону рослин­ного сзіту


III. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

  1. Робота за підручником (с. 76-77)

►► Читання тексту на с. 76.

- Які дикорослі рослини з гарними квітками вам найбільше подо­баються?

- Які квіти знищують люди у лісах та на луках?

- Чому можна зривати квіти у лісі, на луках?

- Для чого створено Червону книгу України?

- Про що сигналізує червоний колір?

- Де чого він закликає всіх людей?

- Розгляньте на с. 77 малюнки деяких рослин, занесених до Черво­но: Укоаїни.

- Чи бачили ви в природі ці рослини?

- Де ви їх бачили?

- З’ясуйте, які рослини, занесені до Червоної книги України, рос­туть у затдой місцевості.

►►Робота в парах

- Запропонуйте, що, на вашу думку, можна зробити для охорони зникаючих рослин свого краю.

- Як ви розумієте прислів’я: «Багато лісу — не губи, мало лісу — бер нема лісу посади» ?

- Разом із дорослими підготуйте розповідь про червонокнижну рос­лину рюн: то краю.


  1. Робота за фотографіями

На дошці— фотографії із зображенням заповідних місць, рослин, занесених до Червоної книги.

- Подивіться, які прекрасні творіння природи, — ними б тільки за­хоплюватися, вражаючись, наскільки щедра на вигадки природа! Коли б не одна гбтяжлива обставина: усі вони занесені до Червоної книги й усім їм загрожує зникнення з лиця Землі. Справа охорони природи, . як і справа миру, стосується кожного, хто живе на Землі.

- Поміркуймо разом: чи буде природі гірше, якщо, збираючи го­ріхи ми зламаємо декілька гілочок? Чи просто так зірвемо дві-три красаві квітки? Чи упіймаємо одного-єдиного незвичайного метелика? (Відповіді дітей.)

Кожному із нас потрібно прагнути до того, щоб не завдати природі шкоди.



  1. Фізкультхвилинка

  2. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Вікторина «Яка квітка?»

Я перший розцвітаю серед гаю

І білий, наче сніг, я колір маю.

Хто я? Відгадайте!

Ви мене не ображайте,

Не зривайте, не топчіть.

Хочу довго-довго жить.

То хто ж я?.. {Підсніжник).

На стеблинці волохатій

Шість пелюсток лілуватих.

Гарна квітка — навіть в сні

Усміхається мені. (Сон-трава)

Лікувальну силу маю,

Жовтим цвітом розцвітаю.

Називають ключ весни!

Як я звуся? Ти скажи! (Первоцвіт)

Цвіте травневою порою,

Її знайдеш в затінку лісовому,

На стебельці, як намистинки вряд,

Квіти духмяні висять. (Конвалія)

Я найперша розквітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка?

Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

Стоять красуні на воді,

Вінки в них білі й золоті. (Лілії водяні)
Висновок. Таких рослин, як конвалія, сон-трава, дзвіночки, підсніж- ники, проліски, у наших лісах мало, вони охороняються законом.
У. Підсумок уроку

- Як діяльність людей впливає на дикорослі рослини?

- Від кого і від чого потрібно охороняти рослини?

- Для чого створено Червону книгу України?

- Які рослини, занесені до Червоної книги України, можна зустріти у нашому краї?

УРОК 45

Тема. Які культурні рослини вирощують у рідному краї

Мета: ознайомити з культурними рослинами рідного краю, вчити називати їх; розвивати вміння виділяти головне в навчальному матеріалі; виховувати повагу до хліба.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент



ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Розгляньте малюнки (огірок, соняшник, вишня, смородина).

- Чим схожі всі ці рослини? (їх посадила і виростила людина.)

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які саме умови потрібні для життя культурних рослин.


ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 78-79)

- Розгляньте фото на с. 78. Назвіть зображені рослини. Зеленими кружечками накрийте овочеві рослини, а червоними кружечками — плодово-ягідні.

- Чи знаєте ви, які овочеві рослини вирощують на полях і городах вашої місцевості?

— Які плодово-ягідні рослини вирощують у садах вашої місцевості?

- Розгляньте фото на с. 79.

- Які рослини ви впізнали? Назвіть їх.

- Які рослини називають зерновими?

- Чи знаєте ви, які зернові рослини вирощують на полях у вашій місцевості?

- Порівняйте зображені на малюнках зернові рослини.

- За якими ознаками ви впізнали кукурудзу?

- Чи знаєте ви, які страви готують з пшениці?

- Як ви ставитеся до хліба?

- Які овочі потрібні, щоб зварити борщ?
2. Фізкультхвилинка
ІУ.Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Робота в парах. Гра «Знайди пару»

- До кожного слова першого стовпчика знайдіть пару з другого стовпчика і з’єднайте їх стрілочкою. Поясніть свій вибір.



цибуля льон

груша жито

пшениця картопля

бавовна слива

піон нарцис

- Де люди можуть вирощувати всі ці культурні рослини? (У саду, в городі, в полі)

- Яку першу пару ви знайшли? (Цибулякартопля)

- Що це? Де їх вирощують? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади овочевих рослин.

- Друга пара: груша — слива.

- А це що? Де вони ростуть? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади плодово-ягідних рослин.



  • Третя пара: пшениця — жито.

  • Де вирощують ці рослини? Щодня ви їсте хліб. Його печуть з бо­рошна, а борошно отримують із зерен пшениці, іржі, ячменю, вівса. Як вони називаються?

  • Четверта пара: бавовна — льон.

  • Хто знає, що це за рослини?

  • П’ята пара: піон — нарцис.

  • Що це? Для чого їх вирощують?


2. Гра «Потрібно — не потрібно»

Учитель каже: «Я хочу посадити овочі на городі. Картопля по­трібна?»,, Діти відповідають: .«Потрібна». Учитель перераховує ово­чеві рослини, називає також фруктові. Коли закінчили «висаджувати» овочі на городі, гра триває — «саджають» фрукти {ягоди) в саду. Учи­тель під час перераховування фруктів називає овочі. Перемагає учень, який жодного разу не припускався помилки.




  1. Гра «Збираємо врожай»

Учні об’єднуються в команди. Одна з них «збирає» овочі, інша — фрукти. Збирати можна реальні предмети чи малюнки з їх зображен­ням. Перемагає команда, яка швидше виконала завдання.
У. Підсумок уроку

  • Які рослини називають культурними? Наведіть приклади куль­турних рослин.

  • Для чого людина їх вирощує?

  • Які ви знаєте групи культурних рослин? Наведіть приклади.

  • Чи всім культурним рослинам потрібна однакова кількість води, сонячного світла і тепла?

  • Що вирощують у вашому краї?



Гра «Знайди “зайвий” предмет». Робота в парах



УРОК 46

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   23


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка