Черкаський обласний інститут міністерство освіти І науки україни головне управління освіти І науки черкаської облдержадміністрації післядипломної освіти педагогічних


ТЕМА. Творчість письменників-земляків



Сторінка24/26
Дата конвертації01.12.2016
Розмір7,34 Mb.
ТипПротокол
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26
ТЕМА. Творчість письменників-земляків.

МЕТА: ознайомити учнів із літературним надбанням письменників Чигиринщини; розвивати увагу, навички виразного читання , творче мислення, відчуття краси слова, прищеплювати любов до поетичного слова, культуру усного мовлення; виховувати національну свідомість, патріотизм.

ОБЛАДНАННЯ: виставка збірок поезій, оповідань письменників рідного краю.

Тип уроку: урок – літературна екскурсія.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

ІІІ. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.

Слово вчителя.

Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми згадаємо історію рідного краю , розглянемо творчість письменників, доля яких пов’язана з Чигиринщиною, а саме: Олександра Петриченка, Віталія Чигирина, Григорій Козакова.



1.Учениця читає напам’ять вірш О. Петриченка „Стежками рідного краю”.

2. Доповідь учня про життєвий і творчий шлях О. Т. Петриченка.

Олександр Тихонович Петриченко народився 15 червня 1923 року в селі Половинчик Монастерищенського району, Черкаської області в сім’ї робітника радгоспу. Навчався в Попуднянській 7-річній школі . Після закінчення 8-го класу Монастерищенської середньої школи – учень ФЗН 6-го шкіркомбінату в м. Києві, де і застала Велика Вітчизняна війна. Був евакуйований до Маріуполя Донецької області, де працював на металургійному заводі. Потім був насильно вивезений до Німеччини на примусові роботи. В 1947 році повернувся в Україну. Працював робітником радгоспу. З 1950 р. по 1954р. – завідуючий клубом села Укса в Карельській області, голова Уксинської сільської Ради. Починаючи з 1954р. працював на культосвітній роботі на Черкащині. Закінчив Олександрійське культосвітнє училище Кіровоградської області. Вірші почав писати з 6-го класу.

Тепер проживає в м. Чигирині, є громадським кореспондентом районної газети „Чигиринські вісті” та районного радіо. Вірші друкує в районній та обласній пресі. Одружений. Має дорослих дітей та онуків. Член клубу незалежних українських письменників „Оратанія”.

3.Кілька учнів читають виразно вірші О. Петриченка.

„Життєва нива” , „Україні” , „Рідна сторона”.



4.Слово вчителя.

Чигиринська земля багата талантами, зокрема у с. Боровиці 4 травня 1908 року народився в багатодітній сім’ї сільського вчителя Віталій Єлисейович Чигирин. З дитинства він розумів , що прогодувати 9-ро дітей батькові не під силу , а тому майбутній письменник пас худобу , був на побігеньках у заможних селян. Тяга до друкованого слова привела хлопця а Золотоніську друкарню, де він не цурався ніякої роботи. Саме на цей час припадають і його перші літературні спроби.

Незабаром В. Чигирин переїжджає до м. Лубен , де навчається на робкорівських курсах, а через кілька років починає працювати в заводській газеті „Дзержинець” в місті Кам’янську ( тепер Дніпродзержинськ ). Це період активної журналістської діяльності В. Чигирина. В періодичній пресі з’являються його твори: вірш „Дзержинець” , „Робкорівський привіт”, оповідання „Катя – фрезеровщиця” та інші.

Учениця.(продовжує) Талант В. Чигирина зростає, набуває сили. У 1934р. молодого письменника, автора нарисів , оповідань, газетних кореспонденцій, рецензій і трьох книг, було прийнято до Спілки письменників. В.Чигирин неодноразово приїздить до свого рідного села Боровиці, в село Тіньки, де відпочиває, збирає матеріал для своїх творів, Пробував свої сили в різних жанрах , написав п’єсу „Сонце”. В співавторстві з М. Миньком створює повість „Шляхи”. Окремими виданнями вийшли також книги оповідань ”Фрагменти доби”, „Світання” , „Перший гарт”, „Дівчата”, повісті „Записки хлопчика”, „Повість про хорошу дівчину”. У 1937р. був репресований. Помер 12 січня 1941 року.

Слово вчителя.

Чигиринщині судилося долею стати колискою української державності і національно-визвольної боротьби за свободу і незалежність, історичною і духовною скарбницею України. Славна наша земля працьовитими людьми, які примножують самовідданою працею здобутки регіону.



Учениця читає вірш поета Григорія Козакова ( родом із Спецівки) „Мій Чигирин”.

Слово вчителя. В 1843 – 1845 роках на Чигиринщині, в Холодному Яру , Суботові , Мотрониному монастирі побував Т. Шевченко. Під враженням цих подорожей він написав 17 творів і серед них такі широко відомі , як „Холодний Яр” , „Княжна” , „Великий льох” , „Заступала чорна хмара”, „Стоїть в селі Суботові” , „Чигрине, Чигрине...”.

Метод „Мікрофон”(Цей метод дає змогу кожному сказати щось швидко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку.)

  1. Назвати, які письменники рідного краю вам відомі?

  2. Що допоміг вам з’ясувати сьогоднішній урок?

  3. Як ви оцінюєте громадську позицію письменників?

  4. Яка тема , головна думка об’єднує твори, які звучали на сьогоднішньому уроці?

  5. Чи коли-небудь ви мали спроби написання віршів?

Метод „Коло ідей” ( Цей метод залучає всіх учнів до дискусії, дає змогу висловити власні бачення з того чи іншого питання.)

  1. На вашу думку, чи складно писати вірші?

  2. Як, на вашу думку, можна розвинути мистецькі здібності школярів?

ІV.Підсумок уроку.

Сьогоднішній урок підтверджує думку про те, що Чигиринська земля , як і вся Україна , багата талантами. Є нам ким гордитися. Нашою героїчною історією захоплюються не лише в Україні , а й за її межами. Наше завдання берегти пам’ять про минуле і творити гідне майбутнє, примножувати таланти рідного краю.



V. Домашнє завдання. Вивчити напам’ять або виразно прочитати та проаналізувати улюблену поезію письменника рідного краю.
Урок літератури рідного краю в 10 класі.

ТЕМА. Олександр Петриченко. Поема «Безсмертний лицар духу і волі».

МЕТА: продовжити знайомство учнів із творчістю О. Петриченка, , а саме із його поемою „ Безсмертний лицар духу і волі” ; розвивати увагу, пам’ять, навички виразного читання , вміння цілісно сприймати текст ; виховувати повагу до історичного минулого нашої країни.

ОБЛАДНАННЯ: текст поеми О. Петриченка „ Безсмертний лицар

духу і волі”, виставка поетичних збірок письменника.


ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Експрес – опитування

( Учні швидко дають відповідь на запитання, взаємодоповнюючи один одного.)



  1. Що вам відомо про життєвий і творчий шлях О. Петриченка?

  2. Які поетичні збірки письменника вийшли у світ?

  3. У якому віці почав писати перші вірші?

  4. У яких періодичних виданнях друкувався?

ІІІ. Оголошення теми , мети уроку.

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.

1. Учнівська доповідь про життєвий і творчий шлях О. Петриченка.

Олександр Тихонович Петриченко народився 15 червня 1923 року в селі Половинщик Монастирищенського району, Черкаської області в сім’ї робітника радгоспу. Навчався у Попуднянській 7-річній школі. Після закінчення 8-го класу Монастерищенської середньої школи – учень ФЗН 6-го шкір комбінату в м. Києві, де і застала його Велика Вітчизняна війна. Був евакуйований до м. Маріуполя Донецької області, де працював на металургійному заводі. Потім був насильно вивезений до Німеччини на примусові роботи. В 1947 році повернувся в Україну. Працював робітником радгоспу. З 1950р. по 1954р. – завідуючий клубом села Укса в Карельській області , голова Уксинської сільської Ради. Починаючи з 1954р. працював на культосвітній роботі на Черкащині. Закінчив Олександрійське культосвітнє училище Кіровоградської області . Вірші почав писати з 6-го класу.

Тепер проживає в м. Чигирині, є громадським кореспондентом районної газети „Чигиринські вісті” та районного радіо. Вірші друкує в районній та обласній пресі. Одружений. Має дорослих дітей та онуків. Член клубу незалежних українських письменників „Оратанія”.

2. Слово вчителя.

„Безсмертний лицар духу і волі” назвав сподвижників Богдана Хмельницького, Івана Богуна , чигиринський поет Олександр Петриченко.Це вже 13 книга автора. Поряд із збірками „ Життєва нива”, „ Монастирищино моя”, „ Голос землі”, „ Криничне джерело”, „Земля мого роду” , „ Не розлюблю ніколи”, „ А молодість не вернеться” ,вийшли також книги , присвячені героїчній боротьбі українського народу за своє соціальне та національне визволення – „Подих древності”, „Героям сорок п’ятого”, „Холодноярський вогонь”, „Тебе не забува моя родина”, „ Шляхами козацької слави”, „Іскра безсмертя”.

Герой поеми „Безсмертний лицар духу і волі” – мужній і безстрашний козацький ватажок , який користується незаперечним авторитетом у козацького воїнства. Поряд з Іваном Богуном читачі бачать ряд героїв визвольної війни – Данила Нечая, Кричевського, Степу та інших.

Всіх їх автор змальовує достойними синами рідної землі, її мужніми захисниками.Поема , хоч і присвячена конкретній історичній постаті , є гімном українському народу , його одвічному прагненню до свободи і незалежності.



3. Робота з текстом поеми.

Поема складається із 19 розділів. Читання та аналіз окремих розділів поеми.

„Богун і Кричевський”, „Зустріч із Джалалієм”, „У пастці”,

„В козацькій сім’ї Хмельницького”, „Панський терор”,

„Відступ полків на Богуслав”, „Свавілля князя Яреми”, „Знову в строю”,

„Кричевський іде на Родзивіла”, „Дружба Богуна з Нечаєм”, „Оксана”,

„Смерть Нечая”, „Розповідь сотника Степи” „Перед останнім боєм”,

„У фортеці Монастирище”, „У Вінниці”, „Помста”, „В Глухові”,

„Безсмертний лицар волі”`

Метод Мозковий штурм” ( Учні дають відповіді на запитання за уже прочитаним твором.)

1. Що вам відомо про історичного діяча І. Богуна?

2. Про яких ще історичних постатей згадується у поемі?

3.Яка історична доба зображена в поемі?

4.Що називається поемою? Історичною поемою?

5. Кому присвячена ця поема?

6. Як ви можете охарактеризувати образ І.Богуна?

7. Як поет зображує битви видатних постатей із поляками?

8. Які художні засоби використовує автор у поемі? Зачитайте їх.

9. Чим закінчується поема? Ваші враження від прочитаного.



Метод „Аналіз ситуації” (Цей метод полягає в тому, щоб розглянути певну ситуацію, в якій опинився персонаж твору:

- факти;


- проблеми;

- аргументи;

- рішення.

Тож для розгляду ситуації, в якій опинився Іван Богун та його військо, звертаємо увагу на такі основні моменти:

А) Факти. Що відбулося? Хто є учасником справи? Що ми про них знаємо? Які факти є важливими? Які є другорядними?

Б) Проблеми. Які закони, моральні норми регулюють ситуацію?

В) Аргументи. Аргументи-звинувачення та аргументи-докази на захист дійових осіб.

Г) Рішення. Чи логічним, на вашу думку, є вихід з цієї ситуації? Як би міг закінчитися цей історичний факт?



V. Підсумок уроку.

Отже, на сьогоднішньому уроці ми ознайомилися із поемою О. Петриченка „Безсмертний лицар духу і волі”. Поема є історичною, де зображено героїчну боротьбу наших „безсмертних лицарів волі” , які навічно вкарбовані в сторінки нашої історії. Поема є справжнім гімном українському народові, його прагненню до омріяної незалежності, волі.



Метод „Мікрофон”(Кожен учень, по черзі, має змогу дати відповідь на запитання або висловити свою думку.)

  1. Назвати найбільш відомі збірки творів О.Петриченка.

  2. Яке значення, на вашу думку, має творчість О. Петриченка?

  3. Які думки й почуття викликала у вас прочитана поема?

VІ. Домашнє завдання.

Виписати цитати до характеристики образу І. Богуна.




Урок літератури рідного краю в 11 класі.

ТЕМА. Прозові твори Василя Симоненка. Оповідання „Вино з троянд”.

МЕТА: ознайомити учнів із прозою В. Симоненка, а саме оповіданням „Вино з троянд”; розвивати увагу, навички вдумливого і виразного читання та аналізу прозового твору, творче мислення, культуру усного мовлення; виховувати інтерес до вивчення творчості письменників рідного краю.

ОБЛАДНАННЯ: збірка оповідань В.Симоненка „Півні на рушниках”, портрет письменника.
ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми, мети уроку.

ІІІ. Сприйняття навчального матеріалу.

1.Учнівська доповідь про життєвий і творчий шлях В. Симоненка.

Василь Симоненко народився в с. Біївці Лубенського району на Полтавщині 8 січня 1935 року. Ріс без батька, мати працювала в колгоспі. Протягом 1942 – 1952рр. майбутній поет навчався в школі: 4 класи – у Біївцях ( 1942 – 1946 роки), решта – у сусідніх селах Єньківцях ( 1946 – 1947 роки) і Тарандинцях ( 1947 – 1952 роки). У 1952 році закінчив із золотою медаллю середню школу в Тарандинцях, вступив на факультет журналістики Київського університету імені Т. Шевченка. Брав участь у літературній студії „Січ” імені Василя Чумака.

У 1957 – 1960 роках працював у газеті „Черкаська правда”, потім, у 1960 – 1963 роках – у газеті „Молодь Черкащини”, власним кореспондентом „Робітничої газети”, а також займався літературною творчістю.

1962 року Василь Симоненко став членом Спілки письменників України. Він планував вступати до аспірантури Інституту літератури АН УРСР, вийшла єдина його прижиттєва збірка „Тиша і грім”.

У середині 1962р. поета жорстоко побили працівники міліції залізничної станції ім.. Т. Шевченка ( м. Сміла). У зв’язку з тим , що влада всіляко боролась з Василем Симоненком , можна зробити висновок, що це побиття не було випадковим.

13-го грудня 1963 року поет помер у черкаській лікарні ( за офіційною версією , від раку), похований у Черкасах.



2. Вступне слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ми ознайомимось із прозовими творами В. Симоненка. Його життєва нива не виявилася багатою. Всього 28 літ випало топтати ряст витязеві молодої української поезії ( як його назвав О. Гончар) В. Симоненку. Звичайно, перед його різнобічним талантом розкривались нові перспективи. Але нагла смерть скосила письменника у 28-річному віці, ніби здійснюючи його юнацьке пророцтво, що „ в тридцять – смерті в очі подивлюсь”. В. Симоненко – один із того покоління, що, пробуджене хрущовською відлигою, прагнуло сказати правду про свій час і про себе, звільнитися від ідеологічних догм доби сталінського культу і повернутися обличчям до загальнолюдських духовних і моральних цінностей. Творчість представників цього покоління – „шістдесятників” – була теплим повівом після важкої крижаної зими, першою ластівкою. Що, на жаль, не принесла з собою весни. Правдиві, найбільш художньо завершені твори залишилися в рукописах і ходили по руках. Його вірші майже не друкувались в періодиці , а якщо і друкувались, то нерідко „підправлені”. Частина цих „підправлених” віршів побачила світ у посмертних виданнях – збірках „Земне тяжіння”(1964), „Поезії”(1966). Від виходу збірки вибраного „Поезії” до наступної „Лебеді материнства”(1981) відстань – 15 років, під час яких на творчість поета і навіть на саме його ім’я було накладено табу. Не зібрана і не впорядкована і проза Симоненка. Початок цьому зробило видавництво „Каменяр”, випустивши в 1965 році збірку його оповідань „Вино з троянд”. У жанрі „малої прози” талант письменника тільки розкривався, але оповідання засвідчують, що Симоненко можливості прози – дати ширшу картину життя, аніж дозволяє поезія. В оповіданнях В. Симоненка вражає внутрішня одухотвореність , яка переважно протистоїть чи то духовній ницості, чи то просто побутовій приземленості.

Тож сьогодні ми ознайомимось з оповіданням В. Симоненка „Вино з троянд”.

3.Робота з текстом твору.

Проблемне запитання. Що, на вашу думку, привабило Ольгу в Андрієві, адже він був кульгавим горбанем? Провести порівняння із твором зарубіжної літератури „Собор Паризької Богоматері” В. Гюго.

Учні читають оповідання „Вино з троянд”.



Запитання до учнів.

  1. Яка тема і головна думка оповідання ?

  2. Що ви можете сказати про сюжет оповідання „Вино з троянд”? Чи типовий він для життя?

  3. Що називається оповіданням або малою прозою? Чим відрізняється від повісті, роману (великої прози)?

  4. Що символізує у оповіданні вино з троянд?

Робота в групах.

Учні характеризують образи твору:



І група – образ Ольги;

ІІ група – образ Андрія.

  1. Слово вчителя.

Таки дійсно прозова творчість В. Симоненка є різноманітною, навіть чимось схожою на його поезії. Тож у його прозі знаходимо типи, колізії, деталі, знайомі з його віршів . Тема оповідання „Вино з троянд” більше тяжіє до творів інтимного характеру, але ж як гарно автор передав приязнь молодої гарної дівчини до не досить привабливого хлопця. Але щось же привабило її в ньому? Можливо тут треба звернути увагу на внутрішні порухи у душах персонажів оповідання. Той юнак , як ми розуміємо з прочитаного твору, все ж має шанс бути щасливим. Адже із слів самої красуні Ольги розуміємо, що зовнішність все ж не головне : „Що та краса? Вітри видублять шкіру, дощі змиють рум’янець . Натягаєшся ящиків на токах, попогнеш спину на буряках – де та врода й дінеться...”

  1. Метод „Мікрофон (Цей метод дає змогу кожному сказати щось швидко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку.)

  1. Що нового ви дізналися про життєвий і творчий шлях В. Симоненка ?

  2. Назвати, які ви знаєте прозові твори письменника?

  3. Що вразило вас у оповіданні „Вино з троянд”?

  4. Яка основна думка твору?

ІV. Підсумок уроку.

Отже, на сьогоднішньому уроці ми ознайомилися із прозовим твором нашого „витязя молодої української поезії” – оповіданням „Вино з троянд”. Звичайно, шкода, що так рано багатостраждальний письменник покинув цей світ. Мабуть, він створив би ще багато чудових творів і детальніше розвинув би у своїй творчості прозовий жанр, якби не передчасна смерть.

В. Симоненку доля призначила впасти зорею в пам’ять і душу свого народу , освітити його тяжку дорогу благородством і щирістю, ніжністю, любов’ю, які несе його високе і чисте слово.

V. Домашнє завдання. Вивчити біографію В.Симоненка. Скласти план до оповідання „Вино з троянд”.

Яременко С.В.,

класний керівник

Ток-шоу

Я люблю Україну!
Оформлення зали: напис «Я люблю Україну».

Столи для команд, накриті жовтою і синьою скатертинами.

Символи України- соняхи, калина, вишитий рушник.
Ведуча.

Доброго вечора! Раді вітати вас на нашому ток-шоу «Я люблю Україну!» і з вами я, його ведуча – Ольга.

Розпочинаємо сьогоднгішне шоу.

Участь у ньому беруть дві команди, які вправно змагатимуться за святковий солодкий приз.

Капітани, вам слово. Назвіть учасників команди

(Капітани представляють учасників своєї команди).

-А підтримують і допомагають їм болільники жовтого та синього секторів. Вітаємо їх оплесками.

Представляємо членів журі. (представлення)

Розпочинаємо гру.
I раунд «Карта».

Запитання, на які треба відповісти по черзі.



  1. Від якого слова походить назва країни Україна? (від давньоруського «край»- «кордон», «окраїна» )

  2. З якими державами межує Україна на півночі? (Білорусія, Росія)

  3. З якими державами межує Україна на сході? (Росія)

  4. З якими державами межує Україна на південному сході? (Румунія, Молдова)

  5. З якими державами межує Україна на заході? (Угорщина, Словакія , Польща)

  6. Якими морями омивається Україна? (Азовським і Чорним)

  7. Які найбільші три ріки протікають на території України? (Дніпро, Південний Буг, Дністер, Дунай)

  8. Скільки областей і республік є на території України? (24 області, автономна республіка Крим)

  9. Яке найглибше озеро? (Світязь)

  10. В скількох кліматичних поясах розмістилася Україна? (2)


Ведуча. А зараз рекламна пауза.

Художній номер вам дарують учні ______ класу.



Ведуча. Слово журі.

Журі підводить підсумки конкурсу.



Ведуча. А ми знову на нашому шоу. Продовжеємо гру.
II раунд. «Хто перший відповість».

  1. Яка форма правління України? (республіка)

  2. Хто глава держави? (Президент)

  3. Який вищий законодавчий орган України? (Верховна Рада)

  4. Який вищий виконавчий орган України? (Кабінет Міністрів)

  5. Яка державна мова України? (Українська)

  6. Який етнічний склад України? (Національність) (українці, росіяни, білоруси, молдавани, євреї і т. д.)

  7. Яка валюта України? (гривня)

  8. В якій частині України (північній чи південній) в основному знаходяться ліси? (в північній)

  9. На яких горах є полонини? (Карпатах)

  10. Яка найвища гора України? (Говерла)

  11. Які звірі водяться в лісах України? ( Олені , зайці, вовки, куниці, дикі кабани, косуля, лось, ведмідь)

  12. Який найбільш відомий заповідник, що знаходиться на території України? (Асканія Нова)

Ведуча. Рекламна пауза. Дивимось художній номер учнів _____ класу.

Ведуча. Слово журі.

Ведуча. А зараз розіграємо музичні два бали. Хто перший вгадає мелодію, той їх і отримає. Для цього скористаймося сигнальними картками.(звучить мелодія)
ІІІ раунд

Ведуча. Гра наша продовжується. ІІІ раунд називається «Вірю – не вірю». Умови: на поставлене питання треба чітко відповісти: «вірю» або «не вірю» (якщо не вірю, то чому)

Сині Жовті



  1. Чи віриш ти, що Земля має форму кулі? ( Так, вірю)

  2. Чи віриш ти, що найдавнішою літописною пам’яткою є «Слово про похід князя Ігоря»? ( Ні, не вірю. «Повість переменних лет»)

  3. Чи віриш ти, що планета меркурій, як небесне тіло, найближче розташоване до Землі? ( Ні, не вірю. Найближче – місяць)

  4. Чи віриш ти, що на території України ростуть субтропічні рослини? ( Так, вірю. На побережжі Чорного моря.)

  1. Чи віриш ти, що закон всесвітнього тяжіння у кінці XVII століття відкрив Галілео Галілей ? ( Ні, не вірю. Його відкрив Ісак Ньютон)

  2. Чи віриш ти, що перші люди, які здійснили висадку на Місяці були російські астронавти? ( Ні, не вірю. Це були американські астронавти)

  3. Чи віриш ти, що князь Олег помер від укусу гадюки? ( так, вірю)

  4. Чи віриш ти, що на території України дикі тварини збереглися в 11 заповідниках? (Чорноморський, Поліський, Асканія Нова і т. д.)


Ведуча. Рекламна пауза. Художній номер учнів _______ класу.

Ведуча. Слово журі.
IV раун

Ведуча. Розпочинаємо IV раун. Він Складається із трьох пунктів:

  1. Транслітерація;

  2. Переклад з російської на українську;

  3. Пояснення значення слова( 3 варіанти, правильна відповідь – одна).

Пункт 1. Для команди синіх п першому пункту слово ЛЮДСЬКІСТЬ.

Називаєте по черзі літери, записуєте на папері і демонструєте журі та глядачам.

Для команди жовтих по першому пункту слово КОМПЕТЕНТНІСТЬ.

Пункт 2. Зробити переклад словосполучень з російської на українську мову.


Сині Жовті

  1. А мне и в голову не пришло. (Мені й на думку не спало).

  2. Лень нашла. (Баглаї напали).

  3. Либо победить, либо умереть. ( Або перемогти, або померти).

  4. Вынести сор из избы.( Винести сміття із хати).

  1. Много шума з ничего.( Багато галасу даремно).

  2. Битком набитый. ( Битком напханий).

  3. Тяжел на руку кто. (Важкий на руку хто).

  4. Без всяких оснований. ( Без жодних підстав) .

Пункт 3 – Поясніть значення слова



Для синіх

ОКАЗІЯ


  • Невротичний стрес;

  • Нагода або випадок;

  • Причина.


Для жовтих

НАПРОЧУД


  • Дивовижно;

  • Драматично;

  • Спрямовано.

Ведуча. – А зараз завдання для капітанів.

Для синіх: - Із даних предметів виберіть предмет, що називається ШЕРХЕБЕЛЬ.

Для жовтих: - В українській народній жартівливій пісні співають: « Дам лиха закаблукам, закаблукам лиха дам».

  • Покажіть, де у чобота «закаблук».

Ведуча. Рекламна пауза. Дивимось художній номер учнів _______ класу.

Ведуча. Слово журі.

Ведуча. Команда, в якої менше балів___________________ має можливість отримати 2 музичні бали, відгадавши мелодію.

Ведуча. І знову ми на нашому ток-шоу.
Раунд V

«Відомі українці»

Завдання: капітани команд пояснюють учасникам команд, як відгадати прізвище відомих українців.


Сині Жовті

Ярослав Мудрий

Іван Мазепа

Леся Українка

Юлія Тимошенко

Андрій Шевченко

Ані Лорак

Вєрка Сердючка


Богдан Хмельницький

Петро Сагайдачний

Тарас Шевченко

Віктор Янукович

Сергій Бубка

Таїсія Повалій

Володимир Зеленський



Ведуча. Зараз можете отримати додаткові 2 бали, угадавши мелодію пісні.

Ведуча. Слово журі.
Раунд VI

Статистика

Команда, яка набрала меншу кількість балів, може покращити своє становище.

Для цього розігруємо від 1 до 50 балів. Вибирайте яке число ви назвете.

( Називають)

Якщо даєте відповідь вірну – ваші бали. Якщо ні, то їх отримує команда супротивника.


  1. Скільки видів українського борщу вам відомо в усьому світі? Число двозначне. Ваша відповідь. ( До 28 видів)

  2. Скільки курортів Криму користуються особливою популярністю в світі? Число однозначне. (4)

  3. Яка площа України? Число шестизначне.( 603 700 кв. км.).

  4. На березі якої річки розташоване село Вершаці. (Ірклій)

Ведуча. Ну що ж, друзі, як бачите, обидві команди впевнено і рішуче , активно і цілеспрямовано змагалися в шести раундах нашого ток-шоу « Я люблю Україну!» (оплески)

-А для оголошення кінцевих результатів та визначення переможця слово передаємо журі.




Сакара С.Г.,

вчитель фізичої культури


Каталог: Vuxovna robota
Vuxovna robota -> Технологія портфоліо в інклюзивному класі
Vuxovna robota -> Перспективний план атестації керівників та заступників навчальних, дошкільних та позашкільних навчальних закладів району
Vuxovna robota -> Освітня розвиваюча технологія психолого-педагогічного проектування взаємодії дорослого з дитиною «Радість розвитку»
Vuxovna robota -> Тема досвіду Створення виховного середовища, сприятливого для становлення зростаючого патріота України Адреса досвіду
Vuxovna robota -> Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»
Vuxovna robota -> Закон України Про дошкільну освіту Стаття Законодавство України про дошкільну освіту
Vuxovna robota -> Формування у дітей дошкільного віку здорового способу життя
Vuxovna robota -> Закон України «Про охорону дитинства»
Vuxovna robota -> Виховання працелюбності у дітей
Vuxovna robota -> Навчально-методичний посібник для корекційних педагогів та соціальних працівників київ 2006 Всеукраїнська громадська організація „Коаліція захисту прав інвалідів та осіб із інтелектуальною недостатністю


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База даних захищена авторським правом ©refos.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал